摘要:智慧教育引領(lǐng)開(kāi)放教育的發(fā)展方向，開(kāi)放教育是智慧教育的實(shí)踐應(yīng)用，兩種教育都以云計(jì)算等新一代信息技術(shù)為依托，都是教育信息化高度發(fā)達(dá)的新型教育形態(tài)。文章闡述了智慧教育的內(nèi)涵與特征;分析了開(kāi)放教育的核心要義、智慧教育與開(kāi)放教育的內(nèi)在關(guān)系;對(duì)武漢市開(kāi)放教育存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析;提出了智慧教育視閾下武漢市開(kāi)放教育的發(fā)展對(duì)策。

關(guān)鍵詞:智慧教育;開(kāi)放教育;教育信息化;對(duì)策研究發(fā)展

開(kāi)放教育是推進(jìn)全民終身教育、促進(jìn)全民終身學(xué)習(xí)、建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)的必然選擇。隨著云計(jì)算、大數(shù)據(jù)等新一代信息技術(shù)的快速發(fā)展，教育步入了“智慧教育”時(shí)代。智慧教育正在引領(lǐng)著教育信息化的發(fā)展方向，成為教育改革與發(fā)展的重要驅(qū)動(dòng)力。以智慧教育為引領(lǐng)，加快教育信息化發(fā)展，是破解教育發(fā)展難題，提高教育現(xiàn)代化水平，建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)的必然要求，也是現(xiàn)代開(kāi)放教育發(fā)展的必由之路。

一、智慧教育的內(nèi)在邏輯

(一)智慧教育的涵義

“智慧教育”一詞衍生自“智慧地球”，是指全面深入地運(yùn)用物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)等新一代信息技術(shù)，在教育管理、教育教學(xué)和教育科研等教育領(lǐng)域促進(jìn)教育改革與發(fā)展，推動(dòng)現(xiàn)代信息技術(shù)與教育主流業(yè)務(wù)(教學(xué)、管理、科研、評(píng)價(jià)、服務(wù)等)的深度融合，促進(jìn)教育利益相關(guān)方(學(xué)習(xí)者、教學(xué)人員、管理人員等)的智慧養(yǎng)成與可持續(xù)發(fā)展，加快實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化。簡(jiǎn)單地說(shuō)，智慧教育是教育信息化發(fā)展的高級(jí)階段，是一種適應(yīng)現(xiàn)代信息社會(huì)發(fā)展需要的高度發(fā)達(dá)的新型教育形態(tài)，是建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)的重要抓手，它有利于實(shí)現(xiàn)因材施教，消除區(qū)域之間的教育鴻溝，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源的開(kāi)放與共享，提高教育質(zhì)量和教育水平。

(二)智慧教育的特征

摘要：當(dāng)前，中國(guó)大多數(shù)農(nóng)業(yè)示范園項(xiàng)目投入產(chǎn)出不平衡，本文通過(guò)對(duì)貴州智慧農(nóng)業(yè)示范園的研究，利用軍民融合技術(shù)，結(jié)合航天特色信息與裝備優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)園區(qū)的自我造血功能。在建設(shè)方案中，要以智慧農(nóng)業(yè)平臺(tái)建設(shè)為主線(xiàn)，宣傳推廣智慧農(nóng)業(yè)裝備技術(shù)，借鑒農(nóng)業(yè)主題公園的元素打造示范園，拓寬項(xiàng)目的深度和廣度。

關(guān)鍵詞：航天;軍民融合;智慧農(nóng)業(yè);示范園

工業(yè)反哺農(nóng)業(yè)是一種趨勢(shì)，農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的程度也是工業(yè)技術(shù)在農(nóng)業(yè)領(lǐng)域應(yīng)用的深度和廣度。中國(guó)航天科工集團(tuán)公司（簡(jiǎn)稱(chēng)航天科工）正是本著這樣的擔(dān)當(dāng)情懷，大力發(fā)展軍民融合產(chǎn)業(yè)，積極參與國(guó)家現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略，結(jié)合航天特色信息與裝備優(yōu)勢(shì)，將智慧農(nóng)業(yè)納入航天科工智慧產(chǎn)業(yè)重要發(fā)展方向。通過(guò)貴州航天智慧農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)示范園項(xiàng)目（簡(jiǎn)稱(chēng)示范園）的建設(shè)，將提升我國(guó)農(nóng)業(yè)的智慧化水平。

1項(xiàng)目提出的背景

十八大以后，以為總書(shū)記的黨中央對(duì)我國(guó)農(nóng)業(yè)發(fā)展提出了新的要求，更加注重科技對(duì)農(nóng)業(yè)的作用。2017年中央1號(hào)文件中指出，“要強(qiáng)化科技創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)，引領(lǐng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)加快發(fā)展，加強(qiáng)智慧農(nóng)業(yè)的科技研發(fā)。進(jìn)一步解放思想，穩(wěn)中求進(jìn)，改革創(chuàng)新，堅(jiān)決破除體制機(jī)制弊端”。航天科工進(jìn)入智慧農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)正當(dāng)其時(shí)。航天科工具有裝備制造和信息技術(shù)兩大優(yōu)勢(shì)，已經(jīng)具備了進(jìn)軍智慧農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)的先決條件，涉足的智慧農(nóng)業(yè)領(lǐng)域十分廣泛，并具備了一定的市場(chǎng)基礎(chǔ)。貴州省軍民融合產(chǎn)業(yè)發(fā)展面臨前所未有的良好形勢(shì)?！笆濉睍r(shí)期，國(guó)家積極實(shí)施軍民融合發(fā)展戰(zhàn)略，貴州省正處于同步建成全面小康的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，貴州省政策、交通、市場(chǎng)等方面環(huán)境日趨完善。

2項(xiàng)目的定位

示范園集成軍民融合和航天智慧農(nóng)業(yè)科技的新成果，引進(jìn)國(guó)際先進(jìn)新技術(shù)，實(shí)現(xiàn)展示、孵化、科普、文化、觀光、管理運(yùn)營(yíng)的整體功能，打造一個(gè)一、二、三產(chǎn)業(yè)高度融合的國(guó)家級(jí)示范園區(qū)。在示范園建設(shè)中緊抓三個(gè)主要方向，即構(gòu)建智慧農(nóng)業(yè)發(fā)展總體解決方案，建立智慧農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)體系和智慧農(nóng)業(yè)大數(shù)據(jù)平臺(tái)，打造中國(guó)智慧農(nóng)業(yè)大數(shù)據(jù)中心、中國(guó)首個(gè)智慧農(nóng)業(yè)裝備及技術(shù)的總部基地、智慧農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新中心、國(guó)家級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室與工程中心、智慧農(nóng)業(yè)整體解決方案的集成中心，使示范園具備智慧農(nóng)業(yè)裝備及技術(shù)線(xiàn)上線(xiàn)下交易平臺(tái)、第六產(chǎn)業(yè)孵化器、現(xiàn)代職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)基地等功能。

以信息技術(shù)為核心的云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、人工智能已經(jīng)滲透到教育教學(xué)的各個(gè)方面，深刻改變著教育思維、教學(xué)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方式。一方面，信息化與教學(xué)深度融合，促進(jìn)教學(xué)模式、教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變，能動(dòng)地推動(dòng)信息技術(shù)的發(fā)展；另一方面，信息化為個(gè)體的自主學(xué)習(xí)、個(gè)性化指導(dǎo)提供新的環(huán)境和方式。在此，分析教育技術(shù)在教育發(fā)展的基礎(chǔ)作用，以及江蘇省南通市在信息化視域下中小學(xué)教育技術(shù)的新應(yīng)用，提出對(duì)新時(shí)期教育技術(shù)建設(shè)的思考。

一、教育技術(shù)對(duì)教育發(fā)展的作用

1.教育技術(shù)是推進(jìn)教育公平的重要支撐。黨的報(bào)告在談到“優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)”時(shí)，指出要推進(jìn)教育公平，努力讓每個(gè)孩子都能享有公平而有質(zhì)量的教育。信息化背景下的教育技術(shù)能有效突破時(shí)空限制，使優(yōu)質(zhì)教育資源全方位、全時(shí)空地向每一位學(xué)習(xí)者呈現(xiàn)，使“城鄉(xiāng)義務(wù)教育一體化發(fā)展”“推進(jìn)教育公平”“人人時(shí)時(shí)處處可學(xué)”的愿景真正成為現(xiàn)實(shí)。從這個(gè)意義上講，教育技術(shù)在推進(jìn)教育公平中起著重要的支撐作用。2.教育技術(shù)是加快教育現(xiàn)代化的重要?jiǎng)恿?。教育技術(shù)的變革與發(fā)展，推進(jìn)了教育現(xiàn)代化，帶來(lái)教育管理、教學(xué)、科研、學(xué)習(xí)、生活等各領(lǐng)域的變革。信息化時(shí)代的教育技術(shù)能夠呈現(xiàn)豐富多彩的教育形態(tài)，提供多種多樣的學(xué)習(xí)場(chǎng)域，推動(dòng)著智慧學(xué)習(xí)的進(jìn)程，是加快教育現(xiàn)代化的重要?jiǎng)恿Α?.教育技術(shù)是發(fā)展素質(zhì)教育的重要保障。教育技術(shù)能為素質(zhì)教育提供硬件保障和智力支持，能促進(jìn)學(xué)習(xí)者動(dòng)手能力、思維能力等多種能力的提高，是素質(zhì)教育的強(qiáng)力助推器。信息技術(shù)的不斷進(jìn)步，創(chuàng)設(shè)出具有智能引導(dǎo)、多元交互的學(xué)習(xí)環(huán)境，優(yōu)化了教育活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，更能滿(mǎn)足不同學(xué)習(xí)者的個(gè)性化發(fā)展需求，推動(dòng)其素質(zhì)全面提高。

二、信息化促進(jìn)教育技術(shù)新應(yīng)用

1.制訂指南，架起教育應(yīng)用新橋梁。南通市以相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)為基準(zhǔn)，結(jié)合學(xué)校、市場(chǎng)和技術(shù)實(shí)際，制定《南通市教育技術(shù)裝備建設(shè)指南》，一期已推出錄播教室、電子黑板、走廊實(shí)驗(yàn)室、健康成長(zhǎng)中心等十幾類(lèi)專(zhuān)用功能室建設(shè)指南，提供了多層次、多維度、多等級(jí)配置清單，實(shí)現(xiàn)“拿來(lái)就能用、稍改就能招”的目標(biāo)，解決了標(biāo)準(zhǔn)不落地、參數(shù)不客觀、學(xué)校參考茫然的困惑，為各類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)與學(xué)校實(shí)務(wù)操作之間搭建直通橋梁，為智慧學(xué)習(xí)環(huán)境的建設(shè)與重塑提供技術(shù)支持。2.慧學(xué)南通，開(kāi)啟智慧學(xué)習(xí)新場(chǎng)域。依托“互聯(lián)網(wǎng)+”，運(yùn)用信息技術(shù)，由政府主導(dǎo)，企業(yè)公益參與，南通市傾心打造“慧學(xué)南通”微信公共服務(wù)平臺(tái)，為民眾提供優(yōu)質(zhì)教育資源。南通市還提出要充分發(fā)揮南通名師優(yōu)勢(shì)，要求80%的教師能利用“慧學(xué)南通”服務(wù)平臺(tái)開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)，100%的學(xué)科帶頭人和骨干教師提供在線(xiàn)輔導(dǎo)?！盎蹖W(xué)南通”為智慧學(xué)習(xí)開(kāi)啟了一個(gè)新場(chǎng)域。一是成為家校即時(shí)溝通的平臺(tái)。這種溝通模式有別于公眾微信、QQ，即時(shí)消息有提示，以確保信息的暢通和不遺漏，能對(duì)實(shí)時(shí)閱讀、交流情況進(jìn)行查看，實(shí)現(xiàn)一鍵提醒等。二是成為學(xué)校對(duì)外宣傳的窗口。它打通了學(xué)校網(wǎng)站、微信訂閱號(hào)、服務(wù)號(hào)、企業(yè)號(hào)，學(xué)校動(dòng)態(tài)等能同步，為學(xué)校和社會(huì)的溝通帶來(lái)便利。三是成為師生互動(dòng)的空間。平臺(tái)設(shè)置了在線(xiàn)學(xué)習(xí)、在線(xiàn)交流等功能模塊，提供了南通微課、英語(yǔ)學(xué)習(xí)等資源，能促進(jìn)學(xué)習(xí)者的個(gè)化性學(xué)習(xí)。四是打造了可管可控的安全平臺(tái)。平臺(tái)采取用戶(hù)后臺(tái)注冊(cè)、核心數(shù)據(jù)加密、本地化部署的方式，避免了隨意性、無(wú)序性，實(shí)現(xiàn)了“學(xué)校對(duì)微信使用的可管可控”。3.數(shù)據(jù)支撐，探索智能教室新模式。智能教室，是一種利用人工智能、云計(jì)算等技術(shù)，便于學(xué)習(xí)資源的呈現(xiàn)、獲取、重塑和創(chuàng)新，從而有利于學(xué)習(xí)者發(fā)展的新型教室。智能教室一般由交互性電子黑板、智能錄播系統(tǒng)等硬件，操作系統(tǒng)等軟件，電子教材等資源，以及有線(xiàn)、無(wú)線(xiàn)網(wǎng)絡(luò)等組成。智能教室能體現(xiàn)并適應(yīng)個(gè)性化學(xué)習(xí)的需求，促進(jìn)教學(xué)方式的變革與創(chuàng)新。南通市的智能教室有以下特點(diǎn)：一是能實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的智能采集，通過(guò)每一天每個(gè)人的“小數(shù)據(jù)”形成“大數(shù)據(jù)”；二是能實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的智能分析，對(duì)每個(gè)人進(jìn)行“畫(huà)像”，可形成行為分析、學(xué)業(yè)分析，形成個(gè)人錯(cuò)題本；三是能實(shí)現(xiàn)智能推送，根據(jù)每個(gè)人的數(shù)據(jù)分析，利用海量資源，為每個(gè)人自動(dòng)推送個(gè)性化作業(yè)，也為教師的針對(duì)性教學(xué)提供依據(jù)。4.跨界融合，形成創(chuàng)新教室新格局。堅(jiān)持“教育大數(shù)據(jù)”和“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的新教育理念，突出核心教學(xué)內(nèi)容，充分融合各種學(xué)習(xí)場(chǎng)景，在市直學(xué)校中率先將3D打印機(jī)、納米實(shí)驗(yàn)室等引入校園，建設(shè)創(chuàng)客空間等多類(lèi)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，創(chuàng)設(shè)各種線(xiàn)上、線(xiàn)下創(chuàng)新場(chǎng)景，加強(qiáng)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)活動(dòng)網(wǎng)絡(luò)交流和分享，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐創(chuàng)新[1]。

三、科學(xué)推進(jìn)教育技術(shù)新思考

1.從實(shí)施者向規(guī)劃設(shè)計(jì)者轉(zhuǎn)變?，F(xiàn)今，信息技術(shù)的發(fā)展，使教育技術(shù)呈井噴式發(fā)展，這就要求從實(shí)施者向智慧學(xué)習(xí)場(chǎng)域的規(guī)劃者和設(shè)計(jì)者轉(zhuǎn)變，以立德樹(shù)人為根本任務(wù)，統(tǒng)籌教育技術(shù)裝備配置，以各級(jí)各類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，以量身定做的建設(shè)指南為參考，以學(xué)校課程設(shè)置為指導(dǎo)，積極推進(jìn)優(yōu)質(zhì)資源均衡配置，發(fā)揮教育技術(shù)對(duì)教育教學(xué)的引領(lǐng)和促進(jìn)作用[2]。2.從達(dá)標(biāo)建設(shè)向特色化建設(shè)轉(zhuǎn)變。以往學(xué)校的教育技術(shù)建設(shè)基本圍繞各類(lèi)達(dá)標(biāo)和創(chuàng)建活動(dòng)而展開(kāi)，很少考慮個(gè)性發(fā)展和特色建設(shè)。新時(shí)期，在基本設(shè)施均衡配置的前提下，要因地制宜，統(tǒng)籌兼顧，充分利用信息技術(shù)手段，增強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)思維，加強(qiáng)新技術(shù)、新產(chǎn)品研究，推動(dòng)教育技術(shù)應(yīng)用及支撐教學(xué)改革的研究，積極推進(jìn)特色化建設(shè)，不斷為學(xué)習(xí)者的個(gè)性化學(xué)習(xí)、活動(dòng)提供新場(chǎng)域。3.從單一型向智能型轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)教育技術(shù)已滿(mǎn)足不了日益增長(zhǎng)的教學(xué)革新的需要。因此，以應(yīng)用為驅(qū)動(dòng)，融合各種技術(shù)的教育技術(shù)手段成為建設(shè)的主流?，F(xiàn)有的“互聯(lián)網(wǎng)+教育”方式解決的是“知識(shí)送達(dá)”問(wèn)題，那么，基于大數(shù)據(jù)、云計(jì)算的人工智能的“互聯(lián)網(wǎng)+教育”正在逐步實(shí)現(xiàn)真正意義上的個(gè)性化學(xué)習(xí)[3]?，F(xiàn)階段，在推進(jìn)智慧校園建設(shè)的進(jìn)程中，固然要重視人工智能物的建設(shè)，但更要注重日常數(shù)據(jù)的采集。此外，要促進(jìn)各種功能教室的融合創(chuàng)新，促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合，為支持探究學(xué)習(xí)、建構(gòu)優(yōu)質(zhì)環(huán)境、實(shí)現(xiàn)智慧教育提供保障?？傊?，信息化助力的中小學(xué)教育技術(shù)革新了教學(xué)方式，為促進(jìn)教育均衡、推進(jìn)教育公平、加快教育現(xiàn)代化、辦好人民滿(mǎn)意的教育注入了新動(dòng)力。

摘要：隨著現(xiàn)代化信息科技的快速發(fā)展和廣泛應(yīng)用，教學(xué)與信息科技深度融合的產(chǎn)物———智慧課堂，已然成為了信息化教育研究的熱點(diǎn)。本文從智慧課堂的內(nèi)涵特征出發(fā)，剖析出傳統(tǒng)技法類(lèi)課程存在的主要問(wèn)題，并以高校服裝專(zhuān)業(yè)“時(shí)裝畫(huà)技法”課程為案例，探討其開(kāi)展智慧課堂的必要性、可行性和具體策略，以創(chuàng)新的教學(xué)模式與全新的教學(xué)方法，更好地為學(xué)生拓寬知識(shí)面，提升實(shí)踐能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：智慧課堂；時(shí)裝畫(huà)技法；教學(xué)模式

2016年，教育部印發(fā)的《教育信息化“十三五”規(guī)劃》中明確提出：要“依托網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間逐步實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生日常學(xué)習(xí)情況的大數(shù)據(jù)采集和分析，優(yōu)化教學(xué)模式”[1]。因此，信息科技在促進(jìn)教學(xué)模式和方法現(xiàn)代化、創(chuàng)新教育內(nèi)容方面具有巨大的支撐作用。在這種重視深度融合教學(xué)與科技的大背景下，智慧課堂應(yīng)運(yùn)而生。本文以高校服裝專(zhuān)業(yè)“時(shí)裝畫(huà)技法”課程為案例，探討其開(kāi)展智慧課堂的必要性、可行性和具體策略，以期豐富高校智慧課堂教學(xué)的內(nèi)容與形式，讓課堂更加多元化、智慧化和現(xiàn)代化。

1智慧課堂的內(nèi)涵及特征

智慧課堂是當(dāng)下一種充分運(yùn)用信息技術(shù)手段的新型教育形態(tài)，其實(shí)質(zhì)是將信息科技平臺(tái)與傳統(tǒng)課堂教學(xué)相結(jié)合的一種創(chuàng)新授課模式。主要是指利用移動(dòng)終端設(shè)備，在智慧系統(tǒng)中使用面向教學(xué)對(duì)象的多元化、智能化和定制化學(xué)習(xí)服務(wù)，為實(shí)現(xiàn)指定教學(xué)目的而進(jìn)行的高效率、開(kāi)放式、有深度和自主性的課堂教學(xué)模式，和傳統(tǒng)課堂教學(xué)相比，在教學(xué)和科技運(yùn)用上具有其獨(dú)特的創(chuàng)新價(jià)值，其主要特點(diǎn)如下：基于大數(shù)據(jù)的課堂。智慧課堂運(yùn)用線(xiàn)上云平臺(tái)獲取學(xué)生的個(gè)體特征數(shù)據(jù)、學(xué)習(xí)情況數(shù)據(jù)等，并依托數(shù)據(jù)挖掘、聚類(lèi)、大數(shù)據(jù)分析等技術(shù)，全面管理教學(xué)過(guò)程的全數(shù)據(jù)和網(wǎng)絡(luò)連接等全過(guò)程，并進(jìn)行數(shù)據(jù)深挖、分析。以數(shù)據(jù)直觀的展示來(lái)了解學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容掌握的情況，準(zhǔn)確地享有第一手來(lái)自學(xué)生的學(xué)情資料。互動(dòng)開(kāi)放的課堂。智慧課堂運(yùn)用智慧化的應(yīng)用支撐平臺(tái)和移動(dòng)學(xué)習(xí)工具，教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間的交流與溝通變得便捷化、立體化，能夠無(wú)屏障地進(jìn)行實(shí)時(shí)的互動(dòng)與交流。此外，能夠打破學(xué)習(xí)空間的限定，線(xiàn)下線(xiàn)上可同步實(shí)施，雙管齊下，更好地將課前、課中、課后融匯貫通，實(shí)現(xiàn)更具開(kāi)放性的智慧教學(xué)。個(gè)性智慧化的課堂。在智能課堂教學(xué)中，教師可利用課前預(yù)習(xí)評(píng)測(cè)分析和課中隨堂測(cè)驗(yàn)實(shí)時(shí)分析，達(dá)到對(duì)教學(xué)對(duì)象的個(gè)性化學(xué)習(xí)水平的評(píng)估，有利于精準(zhǔn)育人地制定輔導(dǎo)方式和教學(xué)方案，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的“一對(duì)一”教學(xué)。此外，智慧課堂能夠智能化、定制化分析教學(xué)對(duì)象的學(xué)習(xí)情況，讓教師可以即時(shí)作出評(píng)判以調(diào)整教學(xué)策略，改進(jìn)和優(yōu)化課堂教學(xué)程序，充分凸顯教師的教學(xué)藝術(shù)與教學(xué)智慧。

2時(shí)裝畫(huà)技法課程教學(xué)現(xiàn)狀分析

《時(shí)裝畫(huà)技法》是服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)必修課，是連接服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)其它相關(guān)課程的至關(guān)重要環(huán)節(jié)。它不僅設(shè)計(jì)師表達(dá)創(chuàng)作理念的重要途徑，更是衡量服裝設(shè)計(jì)師設(shè)計(jì)能力、創(chuàng)作水平及審美修養(yǎng)的重要標(biāo)桿。然而由于其沿襲傳統(tǒng)技法類(lèi)課程性較強(qiáng)，在課程教學(xué)中偏重時(shí)裝繪畫(huà)的造型基礎(chǔ)和畫(huà)面藝術(shù)感，而難以適應(yīng)市場(chǎng)的創(chuàng)新性、工藝性和應(yīng)用性，主要問(wèn)題如下：以傳統(tǒng)美學(xué)為主導(dǎo)的教學(xué)理念，忽略時(shí)裝畫(huà)的實(shí)用性。在目前的“時(shí)裝畫(huà)技法”教學(xué)課程中，著重強(qiáng)調(diào)時(shí)裝畫(huà)的畫(huà)面藝術(shù)感和造型基礎(chǔ)的表現(xiàn)，忽略在設(shè)計(jì)實(shí)踐中時(shí)裝畫(huà)具有更直接、更純粹的用途———滿(mǎn)足生產(chǎn)需求與商業(yè)要求。以傳統(tǒng)臨摹為主導(dǎo)的課程訓(xùn)練，忽略時(shí)裝畫(huà)的創(chuàng)新性。因?yàn)槭謴?qiáng)調(diào)時(shí)裝畫(huà)逼真效果和藝術(shù)形式美，在教學(xué)環(huán)節(jié)中課程的大半部分都是臨摹范畫(huà)的訓(xùn)練，此種枯燥的教學(xué)方法是傳統(tǒng)技法課程單一乏味通病，很大的局限了教學(xué)對(duì)象的創(chuàng)新性，打擊了學(xué)習(xí)的興趣。以設(shè)計(jì)為主導(dǎo)的課程教學(xué)，忽略時(shí)裝畫(huà)的工藝性。課程往往過(guò)于強(qiáng)調(diào)時(shí)裝效果圖的設(shè)計(jì)，而對(duì)服裝結(jié)構(gòu)及工藝圖的繪制等知識(shí)僅僅簡(jiǎn)單帶過(guò)。導(dǎo)致學(xué)生僅注重時(shí)裝畫(huà)的設(shè)計(jì)效果，而缺少對(duì)服裝結(jié)構(gòu)和服裝工藝的理解，使在后期將效果圖向服裝實(shí)物的轉(zhuǎn)換過(guò)程中，缺少相應(yīng)的技術(shù)信息，導(dǎo)致后期成衣制版和生產(chǎn)困難重重。

摘要：隨著信息技術(shù)的發(fā)展，農(nóng)業(yè)的業(yè)態(tài)也發(fā)生了變化，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)推動(dòng)我國(guó)傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)向智慧農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)型。作為“三農(nóng)”問(wèn)題有效解決的途徑，智慧農(nóng)業(yè)能夠提升我國(guó)農(nóng)產(chǎn)品在國(guó)際市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)力、進(jìn)一步激發(fā)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)活力、實(shí)現(xiàn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型升級(jí)。本文從農(nóng)村電子商務(wù)的角度出發(fā)，探討農(nóng)村電子商務(wù)對(duì)智慧農(nóng)業(yè)的推動(dòng)作用，并結(jié)合當(dāng)下智慧農(nóng)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，提出其未來(lái)發(fā)展的思路與路徑。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村電子商務(wù)；智慧農(nóng)業(yè)；農(nóng)產(chǎn)品；三農(nóng)問(wèn)題；一體化

農(nóng)業(yè)體系相關(guān)概念

（一）農(nóng)村電子商務(wù)農(nóng)村電子商務(wù)，顧名思義，就是農(nóng)業(yè)與電子商務(wù)深度融合的產(chǎn)物，是農(nóng)產(chǎn)品的數(shù)字化交易運(yùn)作形式所衍生的農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈新生態(tài)，也是集產(chǎn)供銷(xiāo)和服務(wù)于一體的農(nóng)業(yè)和其他產(chǎn)業(yè)融合的綜合型商務(wù)模式，使農(nóng)業(yè)與市場(chǎng)的連接更加緊密。目前，農(nóng)產(chǎn)品除了在主流的B2B和B2C電商平臺(tái)交易外，一些專(zhuān)業(yè)的農(nóng)產(chǎn)品電子商務(wù)平臺(tái)也相繼成立。但是，農(nóng)村電子商務(wù)并非只是改變了農(nóng)產(chǎn)品的交易形式，而是相關(guān)主體根據(jù)國(guó)家的政策形勢(shì)和經(jīng)濟(jì)形勢(shì)進(jìn)行精準(zhǔn)預(yù)測(cè)而進(jìn)行的差異化生產(chǎn)與經(jīng)營(yíng)，涉及農(nóng)產(chǎn)品的生產(chǎn)、加工、貿(mào)易、流通、服務(wù)等各方面，使得傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)的管理、經(jīng)營(yíng)和貿(mào)易的理念和模式都發(fā)生了深遠(yuǎn)變化，并為農(nóng)業(yè)業(yè)態(tài)增加了物流、信息、金融等新要素，使得農(nóng)業(yè)向精細(xì)化、綠色化、品牌化發(fā)展。綜上所述，農(nóng)村電子商務(wù)對(duì)激發(fā)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)活力、拓展農(nóng)民就業(yè)渠道和提升其經(jīng)濟(jì)收入、加快農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型等方面發(fā)揮著重要的積極作用。

（二）智慧農(nóng)業(yè)智慧農(nóng)業(yè)是農(nóng)業(yè)與高新技術(shù)結(jié)合的產(chǎn)物，充分利用互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)手段，通過(guò)傳感器等硬件設(shè)備和智能軟件設(shè)備對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和加工等環(huán)節(jié)進(jìn)行精準(zhǔn)化、可視化、智能化的監(jiān)測(cè)和決策，實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過(guò)程的生產(chǎn)環(huán)境智能分析、精準(zhǔn)種植、危險(xiǎn)預(yù)警、遠(yuǎn)程診斷和指導(dǎo)等功能。智慧農(nóng)業(yè)是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的高級(jí)階段，能夠有效提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率、降低農(nóng)業(yè)生產(chǎn)成本、確保農(nóng)產(chǎn)品安全，使得農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和交易等過(guò)程更為健康可持續(xù)。對(duì)于發(fā)展中國(guó)家來(lái)說(shuō)，智慧農(nóng)業(yè)是國(guó)家智能經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要驅(qū)動(dòng)力量。

我國(guó)智慧農(nóng)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

（一）我國(guó)智慧農(nóng)業(yè)發(fā)展取得的成績(jī)民以食為天，三農(nóng)問(wèn)題是關(guān)乎民生的根本問(wèn)題。近年來(lái)我國(guó)政府將三農(nóng)問(wèn)題提升到戰(zhàn)略高度，為農(nóng)業(yè)發(fā)展提供了大量的政策和金融扶持。2018年全年，國(guó)家為推動(dòng)農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣和成果轉(zhuǎn)化成立4個(gè)國(guó)家級(jí)示范區(qū)和246個(gè)國(guó)家農(nóng)業(yè)科技園區(qū)。圖1可以看出自2010年起，我國(guó)農(nóng)業(yè)財(cái)政支出逐年遞增，推動(dòng)農(nóng)業(yè)發(fā)展科技化、現(xiàn)代化和智能化，第一產(chǎn)業(yè)勞動(dòng)生產(chǎn)率也呈持續(xù)提升之勢(shì)。農(nóng)業(yè)勞動(dòng)生產(chǎn)率的提升，得益于財(cái)政支出的支持，也得益于智慧農(nóng)業(yè)的進(jìn)步。僅2018年來(lái)說(shuō)，我國(guó)農(nóng)業(yè)信息數(shù)據(jù)庫(kù)初步形成，“天地空”一體化農(nóng)業(yè)遙感應(yīng)用體系逐步完善，農(nóng)業(yè)智慧化信息化水平顯著提高。總體來(lái)說(shuō)，我國(guó)智慧農(nóng)業(yè)發(fā)展取得的成績(jī)歸功于以下幾個(gè)方面：一是國(guó)家政策導(dǎo)向明晰。2015年《關(guān)于積極推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+行動(dòng)”的指導(dǎo)意見(jiàn)》的，指明了農(nóng)業(yè)發(fā)展方向，即通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)推動(dòng)對(duì)農(nóng)業(yè)精細(xì)化生產(chǎn)模式和操作模式的應(yīng)用，加快智慧農(nóng)業(yè)硬件和軟件的升級(jí)，提升其智能感知、監(jiān)測(cè)、分析、診斷、預(yù)警、作業(yè)和控制等功能的完善和成熟，培育以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)的智慧農(nóng)業(yè)可復(fù)制模式。二是大數(shù)據(jù)平臺(tái)日益完善。農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過(guò)程較為復(fù)雜，與地理、氣候、土壤、蟲(chóng)害以及人類(lèi)活動(dòng)等客觀因素密不可分，加之我國(guó)幅員遼闊，不同地區(qū)的作物種植模式和經(jīng)驗(yàn)不能完全復(fù)制，導(dǎo)致我國(guó)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)規(guī)模有限、穩(wěn)定性和可控性較差。2015年底農(nóng)業(yè)部《關(guān)于推進(jìn)農(nóng)業(yè)農(nóng)村大數(shù)據(jù)發(fā)展的實(shí)施意見(jiàn)》，旨在為充分發(fā)揮大數(shù)據(jù)在農(nóng)業(yè)農(nóng)村發(fā)展中的重要功能和巨大潛力，有力支撐和服務(wù)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化。通過(guò)農(nóng)業(yè)大數(shù)據(jù)分析，可對(duì)不同地區(qū)的作物、土壤以及氣候等因素進(jìn)行分析、指導(dǎo)和監(jiān)測(cè)，幫助農(nóng)業(yè)生產(chǎn)進(jìn)行科學(xué)決策，有效提升了農(nóng)作物的種植規(guī)模和產(chǎn)量。三是現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)科技企業(yè)的崛起。隨著技術(shù)的飛速進(jìn)步，科技和技術(shù)要素不斷向農(nóng)業(yè)領(lǐng)域滲透，一大批科技型農(nóng)業(yè)企業(yè)如雨后春筍般成長(zhǎng)，推動(dòng)農(nóng)業(yè)從勞動(dòng)力密集型產(chǎn)業(yè)向技術(shù)密集型產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型。物聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展為農(nóng)業(yè)科技產(chǎn)業(yè)鏈的形成提供了技術(shù)保障，目前農(nóng)業(yè)科技產(chǎn)業(yè)鏈上游主要為軟件開(kāi)發(fā)企業(yè)，中游為設(shè)備制造企業(yè)，下游為設(shè)備維護(hù)和運(yùn)營(yíng)企業(yè)，共同推動(dòng)農(nóng)業(yè)向智能化不斷邁進(jìn)，實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)種植的智能化管理，極大提高了農(nóng)業(yè)種植的規(guī)模和效率。