一、堅持教育方針，明確辦學方向

確立了為承德的經濟建設和社會發展，尤其是為“三農”領域培養高素質、應用型人才的辦學宗旨。遵守國家法律法規和相關教育規定，注重“規模、質量、結構、效益”協調發展，以學員為中心，以人才培養為根本，以服務社會為目的，充分體現了質量第一、社會效益第一的原則，確保了遠程教育始終在健康、良性的軌道中發展。

二、提供教學服務，培養學習意識

針對廣大農民學員知識水平偏低，缺乏利用現代信息技術的手段和相關知識，學員自主學習能力和意識比較差等特點，學校本著“一切服務學員”的辦學原則，采取有效措施積極努力辦好農民遠程教育。

1、提供學習資源與課程學習服務

由東北農大負責向廣大學員提供豐富的學習資源，包括各科目主講教師的講課視頻、教學課件、習題與作業、經典課程等，學習中心專業教師負責為學員進行網上學習與操作的講解，通過電話、短信、QQ群、輔導教師和校園網等形式督促學員上網學習，按時完成了作業。輔導教師對各門課程進行輔導答疑，包括課程難點的講評、學習重點的匯總和課程作業的講解等，確保了學員的課程學習效果。

2、及時進行信息與咨詢服務

摘要：進入新時代的今天，全面推進鄉村振興和依法治國都迫切需要學法、崇法、守法的高素質農民。法治教育是現代農民職業化的客觀要求，可以助力和諧鄉村建設，是新時代新農村發展的必然要求，是鄉村自治和鄉村振興的必然保障。在農民教育和法治教育中，存在信息不對稱造成政策普及性難、政府的重視程度不夠、農村法治基礎薄弱、農村法治教育流于形式等制約因素。開展農民教育培訓，應立足國情農情倡導法治教育，把農業農村生產經營知識與法律規程有機結合，培養有文化、懂技術、善經營、遵紀守法的全能型農業農村人才，助推鄉村特色產業、人文環境、鄉風秩序等融合提升發展。

關鍵詞：農民；教育培訓；倡導；法治教育

黨的提出了實施鄉村振興戰略，按照產業興旺、生態宜居、鄉風文明、治理有效、生活富裕的總要求[1]，走中國特色鄉村振興之路。要實現這個總要求，意味著農業農村要與城鎮一樣，培養、儲備大量德才兼備的高素質人才。立足廣西111個縣區全面開展農民教育培訓具體實際[2]，每年每個縣區開辦4~5個培訓班，每個培訓班均開展7d以上的培訓。假如每個班都開設一節法治教育課，那么全區每年有約500多個班2.5萬人次學過法律知識，長期累積將匯聚成一股強大的知法洪流和護法力量。有些縣早在幾年前就舉辦過土地糾紛仲裁此類法治課程，取得很好的效果。

1農民教育培訓倡導法治教育的必要性

1.1法治教育是現代農民職業化的客觀要求

農民職業化系列培訓工作在各地開展了好幾年，通過有的放矢、精細高效的實施，取得了顯著成效。在助力產業扶貧、推動農業農村產業結構調整、加快新型經營主體發展等方面取得了傲人的成績，強化農業農村多方面的人才支撐。職業化培訓的目的就是使從業者增強技能，提高能力水平和綜合素養，逐漸使該行業成長，成熟融入社會并與之齊頭并進。新時代培養大量德才兼備的農業職業人才勢在必行。具備較高素養的農民，除了懂得先進的農業科技、使用高效的農業設施、掌握現代經營理念，同時要懂法、用法、守法。農民學員的知法程度如何呢？2015年，興業縣在實施新型職業農民培育工程期間開設《農產品質量安全概論》和《農村土地承包經營法解讀》課程，在培訓的283名學員中隨機對16名學員提問“向在自家房屋旁的稻田排放生活污水或傾倒廢棄物”“承包方隨意改變土地用途用于生產經營”這些行為是否合法？農村土地糾紛仲裁調解班學員（均為村“兩委”干部），回答問題正確率58.5%，其他班學員回答正確率34.4%。當時村鎮農民還沒能通過智能手機上網。同樣的問題在2018年，隨機提問5%的農村黨員培訓學員和新型職業農民學員，回答正確率分別是67.2%和43%。可見，即使智能手機已經普及使用，《中華人民共和國農產品質量安全法》和《中華人民共和國農村土地承包法》等法律生效十幾年，普及度仍不容樂觀，特別是普通農民。農業農村生產活動與法律法規息息相關，讓職業化的新時代農民多學習、多接觸法律知識，幫助他們識理增智、開闊視野、明辨是非，有效規避生產生活中違法風險，減少糾紛或成本費用，促使行業健康和諧發展。2019年，廣西農業廣播電視學校開展廣西農民教育培訓需求調研，通過對回收的361份有效問卷分析發現，受訪者對于政策、法規培訓內容的需求度占32.22%，僅次于農技、創業培訓需求。在農民教育培訓中深入倡導法治教育是現代農民職業化的客觀要求。

1.2法治教育助力和諧鄉村建設

一、改革開放以來黨的干部教育培訓工作面臨的新挑戰

（一）國際形勢

從國際形勢看，上個世紀末以來，國際政治經濟形勢發生了急劇變化，給黨的干部教育培訓工作帶來新的挑戰。世界經濟全球化趨勢愈加明顯，使各民族和國家由彼此封閉和隔離狀態走向全面交流、溝通和融合。西方敵對勢力正是利用這個機會，加緊實施經濟擴張、政治滲透和文化侵略。他們在意識形態領域滲透和灌輸西方腐朽的生活方式和歪曲的價值觀念，破壞廣大黨政干部的理想信念，動搖黨的領導地位。特別是伴隨著信息網絡的高速發展，西方國家借助網絡信息傳播速度快、影響力廣泛的特點，大肆污蔑和攻擊我們的政治、經濟、民族以及信仰等政策，妄圖通過多種渠道干涉我們的內政，破壞我們經濟社會發展和改革開放的穩定大局，混淆視聽、歪曲事實，錯誤的引導黨政干部，制造社會混亂，使黨的干部教育培訓工作面對更加錯綜復雜的環境，需要我們用馬克思主義的思想武器去揭露、批判和斗爭。

（二）國內形勢

從國內形勢看，隨著我國計劃經濟體制向社會主義市場經濟體制的轉軌，社會經濟成份和經濟利益的多樣化，帶來人們思想觀念、價值取向、思維方式上的多樣化，人們的思想和行為產生諸多的不適應、無所適從和力量上的分散。經濟利益的多元化使一部分人包括黨政干部思想道德滑坡，滋生拜金主義、實用主義、極端個人主義和享樂主義思想，更有一些人鋌而走險，不擇手段地追求個人利益。同時，由于分配方式改革，拉大了人們的收入差距，既有百萬、千萬、億萬富翁，也有人連溫飽問題尚未解決。改革開放也出現了新的問題，如部分貧困地區農民、部分下崗職工生活非常困難，與率先致富人的生活水平反差強烈。從而使部分人心理失衡，對現實不滿，對黨的允許一部分地區、一部分人先富起來，先富帶后富，走共同富裕之路的富民政策產生認識上的偏差，給黨的群眾工作帶來負面影響，這些問題要求加強黨的干部教育培訓工作。貪污腐敗的滋生蔓延和其它社會丑惡現象的存在，對黨的干部教育培訓工作的效果產生了極大的負面作用。隨著改革開放的深入推進和經濟社會的不斷發展，在取得豐碩經濟建設成果的同時，也使得西方的一些錯誤價值取向和生活方式出現了滋長和蔓延，造成一些黨政干部貪污受賄、生活腐化，喪失了自身的理想信念，摒棄了正確的價值追求，給黨和國家造成了惡略影響，辜負了黨和人民的培養和期望，降低了人民群眾對黨和政府的信任，對黨的干部教育培訓工作和群眾工作造成了負面影響，損害了黨的干部教育培訓工作的實效。此外，對于和人民群眾生活密切相關的教育、醫療、住房和社會保障，由于現有體制機制的束縛和改革過程中的探索完善，使得廣大人民群眾在一定利益上和一定程度上出現了不平等現象，造成社會矛盾突出，群眾反響大，影響了黨在人民群眾中的地位。現代信息網絡技術的發展，多媒體、互聯網等現代科技手段的運用，使得傳統的黨的干部教育培訓工作在方式和方法上不能適應時展的步伐。主要是當今信息傳遞速度更加快捷，信息量空前增大，人民群眾獲取信息的方式更加多樣。如何運用高新傳媒技術實現黨的干部教育培訓工作傳媒手段的科學化與現代化，進一步擴展黨的干部教育培訓工作的空間，就成為必須盡快解決的問題。從現在情況看，國內外一些錯誤思想和不良文化在擴大傳播范圍，要求我們黨的干部教育培訓工作者充分運用好各種新的傳媒，拓寬渠道，提高實效性，增強影響力。

（三）黨的干部教育培訓工作自身的桎梏

從黨的干部教育培訓工作本身來看，其內容、形式、隊伍素質、體制機制等存在著不適應改革開放新形勢需要的一些問題。從內容上講，存在著內容陳舊、理論和實際脫節、黨的干部教育培訓工作同群眾普遍關心的熱點問題結合不緊等問題；從形式上講，存在著形式單調、方法簡單、途徑狹隘、灌輸多、溝通交流少等問題；從隊伍素質上講，存在著自身素質不高和甘于奉獻缺失等問題；從體制機制上講，存在著開展黨的干部教育培訓工作的經費、場地難落實，缺乏對干部教育培訓工作者的利益激勵機制等問題。而且，多媒體、互聯網等現代科技手段的高速發展，使黨的干部教育培訓工作在方式和方法上難以緊跟時代步伐，不能充分利用現代化的信息和傳媒手段開展黨的干部教育培訓工作，也難以阻止網絡不良信息對黨政干部的侵蝕與毒害。黨的干部教育培訓工作的一個重要任務，就是要引導黨政干部分清主流和支流、分清正確與謬誤。在當代中國，以馬克思主義為指導的正確的、進步的思想觀念是整個社會思想的主流，這是毫無疑義的。而反馬克思主義的錯誤的、落后的思想觀念，盡管是支流，但必須認真對待。如果任其發展，就會造成極大的社會危害。這方面的教訓不可忘記。越是改革時期，越要警惕各種錯誤思想觀念的發生和給黨政干部帶來的消極影響，我們黨的干部教育培訓工作越要加強和改進。

我們黨歷來重視干部教育培訓，始終將其作為加強高素質干部隊伍建設的先導性、基礎性、戰略性工程來抓。習在擔任中共中央黨校校長的五年期間和擔任中共中央總書記以來，對加強黨校建設、推進干部教育培訓工作發表了一系列重要講話，深刻闡述了事關干部教育培訓工作長遠發展的一系列重大理論問題和現實問題。這些重要論述為新形勢下加強和改進干部教育培訓工作指明了方向，提供了基本遵循，具有積極的現實指導意義。

一、關于干部教育培訓的重要思想

（一）關于干部教育培訓的目標和任務。2013年6月，在全國組織工作會議上指出：“實現黨的十八大確定的各項目標任務，進行具有許多新的歷史特點的偉大斗爭，關鍵在黨，關鍵在人。關鍵在黨，就是確保黨在發展中國特色社會主義歷史進程中始終成為堅強領導核心。關鍵在人，就是要建設一支宏大的高素質干部隊伍。”“高素質干部”通俗地講就是“好干部”。什么樣的干部才是好干部？用“信念堅定、為民服務、勤政務實、敢于擔當、清正廉潔”20個字，高度概括了好干部的要求。這20字標準指明了新時期干部成長的前進方向，也為干部教育培訓明確了目標和任務。《2013—2017年全國干部教育培訓規劃》將好干部的20字標準作為干部教育培訓的指導思想正式寫進其中。由此，也進一步明確了新形勢下開展干部教育培訓必須把培養黨和人民需要的好干部作為根本任務。

（二）關于干部教育培訓的主要內容和重點。在中央黨校建校80周年慶祝大會的講話中高屋建瓴地指出，“我們正在從事的中國特色社會主義事業是偉大而波瀾壯闊的，是前人沒有做過的。因此，我們的學習應該是全面的、系統的、富有探索精神的”。他在參加中國浦東干部學院座談會以及多次講話中，系統闡述了當前開展干部教育培訓的主要內容和重點。首先，要認真學習馬克思主義理論，這是我們做好一切工作的看家本領。他強調“領導干部學習馬克思主義理論，在現階段主要是學習中國特色社會主義理論體系”。還要求“黨校、行政學院和干部學院都應當開設馬克思主義經典著作課程，專門講授一些有代表性的篇目，指導學員把馬克思主義經典著作的學習同馬克思主義中國化理論成果的學習結合起來，更好地掌握馬克思主義立場、觀點、方法”。并要求“這要充分體現在各級黨校、行政學院和干部學院的培訓內容、教學布局、教材建設上”。其次，“要抓好黨的優良傳統和中華民族傳統美德教育”，重點是“教育干部樹立正確的世界觀、權力觀、事業觀”。針對干部隊伍中存在的道德滑坡、道德失范等現象，特別是極少數黨員干部暴露出的人格扭曲、道德敗壞、腐化墮落等問題，他要求“必須把加強道德品行教育的任務突出地提上干部教育培訓日程。各級黨校、行政學院和干部學院在教學布局和課程設置上，要加大這方面分量和力度”。再次，在突出理論教育和黨性教育的同時，還要抓好“知識教育、領導能力教育”，著眼點就是幫助干部豐富知識儲備、掌握過硬本領、提高領導能力。各級領導干部要按照黨的十八屆三中全會提出的“推進國家治理體系和治理能力現代化”的要求，切實提高領導干部推進全面深化改革，實行科學執政、民主執政、依法執政的能力。

（三）關于干部教育培訓的原則和方法。干部教育培訓有其自身的特點和規律。強調，做好新形勢下的干部教育培訓工作，必須堅持和遵循一些基本原則：一是要堅持按需施教。這是干部教育培訓的一條基本原則。他在講話中明確指出，按需培訓的“需”，首先是國家需求、組織需求、崗位需求，就是黨的事業發展需要什么就培訓什么，干部履職盡責需要什么就培訓什么。二是要堅持分類培訓。他強調“切忌將不同類別、不同層次、不同年齡、不同經歷的干部搞‘一鍋煮’”。“必須區分對象，針對干部全面成長的個性化、差異化需求分層分類地組織培訓。”三是堅持學以致用。指出，“學習的目的全在于運用。領導干部加強學習，根本目的是增強工作本領、提高解決實際問題的水平”。要求干部在黨校的學習中“要堅持把理論與實踐、學習與應用、改造客觀世界與改造主觀世界很好地結合起來”，“千萬不能夸夸奇談、陷于‘客里空’”。四是堅持改革創新。指出，做好新形勢下的干部教育培訓工作，“既要堅持運用行之有效的傳統方法，又要通過改革創造新的方法”。強調“教無定法、貴在得法，針對不同對象、不同專題和不同內容，采取靈活有效的培訓方式和手段”。“在改進課堂講授的同時，可采取現場教學、行為體驗等方法和掛職培訓、社會調研等方式，切實增強教育培訓的吸引力和感染力”。

二、當前干部教育培訓工作存在的主要問題

為了全面貫徹落實干部教育培訓思想，加強和改進干部教育培訓工作，筆者對當前干部教育培訓工作的現狀以及干部對教育培訓的需求情況開展了問卷調查。320份問卷下發至上海教育（兩委機關、高校）、衛生、科技、體育、食藥監、市總工會、市殘聯、婦聯等系統處級干部，收回280份，其中有效問卷271份。通過調研，發現干部教育培訓工作中存在的主要問題以及干部的認識偏差主要有：

摘要:隨著科技不斷發展進步，以互聯網為重要媒介的新媒體正在融入傳統的教育培訓體系，網絡與傳統教育的融合逐漸顯示出教育培訓的“互聯網+”新常態。在“互聯網+”新常態下，檢察教育培訓的價值理念和行為規律都產生了深刻的變革。

關鍵詞:“互聯網+”新常態;檢察;教育培訓

一、“互聯網+”檢察教育培訓的特點

“互聯網+”檢察教育培訓就是互聯網與檢察教育培訓的結合，因此“互聯網+”新常態下的檢察教育培訓兼具了“互聯網+”開放性、融合性、創新性、重塑性等特點。

二、“互聯網+”檢察教育培訓的利與弊

(一)“互聯網+”檢察教育培訓的利

一是滿足個體學習需求。傳統的檢察教育培訓方式從檢察教育培訓主體分類，主要可分為師徒傳授式、專業機構培訓、法學院校培訓式、院內培訓式四類。這四類培訓方式多以“一對多”的講授式教學模式，不僅無法滿足個體差異性學習需求，還受時間和場地條件的限制。但“互聯網+”檢察教育培訓卻能讓檢察培訓人員自主安排時間參加，培訓資源隨時共享，個體學習需求得到滿足。二是學習方式多樣性。“互聯網+”時代的學習是連接一切、跨界參與、個性化定制以及創新驅動的，學習方式可分為規模化學習、定制化學習、創新化學習等，體現了學習者對海量鏈接式、教學界限突破、推送式知識配置以及動手創新的學習訴求。三是培訓內容豐富性。在“互聯網+”檢察教育培訓中，互聯網可以及時有效地給培訓課程提供所需素材，精準定位檢察業務領域的重點、熱點、難點問題。