一、美術(shù)教育與素質(zhì)教育的關(guān)系

1.美術(shù)教育在素質(zhì)教育中的功能

美術(shù)教育在素質(zhì)教育中的功能主要表現(xiàn)在兩個方面：第一，可以培養(yǎng)學生的思想道德水平。素質(zhì)教育下的學生應該是德、智、體、美、勞全面發(fā)展的學生，因此，美術(shù)教育是對學生進行美育的基本方法，同時還能對學生的思想品德進行積極的啟發(fā)。第二，美術(shù)教育還可以培養(yǎng)學生的綜合能力。素質(zhì)教育不再單純地看學生的學業(yè)成績，而要注重學生有良好的綜合能力。美術(shù)教育對學生綜合能力的培養(yǎng)表現(xiàn)在以下幾個方面：其一，培養(yǎng)學生的審美能力。美術(shù)教育的作品注重內(nèi)在美，從而逐步引導學生不斷地發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。其二，培養(yǎng)學生的觀察能力。美術(shù)是一種視覺藝術(shù)，因此能很好地培養(yǎng)學生的觀察能力，使其能從一幅畫中領(lǐng)會作者想要表達的思想和美感。其三，培養(yǎng)學生的記憶能力。在美術(shù)教育中，需要學生對所畫物體色彩、形狀、神態(tài)等多方面的記憶，可以先認識事物，然后再保持記憶，最后通過畫畫進行重現(xiàn)，這一過程加強了學生的記憶能力，同時在重現(xiàn)的階段還可以進行創(chuàng)新，開發(fā)了學生的潛能。其四，培養(yǎng)學生的想象能力。美術(shù)創(chuàng)作并不是機械地模仿，而是融入了創(chuàng)作者豐富的想象力。一位優(yōu)秀的美術(shù)家并不是看著某個事物就提筆描摹，而是根據(jù)自己豐富的閱歷和對事物的理解，再加上自己的想象力進行創(chuàng)作，其創(chuàng)作是內(nèi)心深處情感的表達。因此，美術(shù)教育可以培養(yǎng)學生的想象能力。

2.素質(zhì)教育在美術(shù)教育中的體現(xiàn)

素質(zhì)教育符合時展的需要，也是能培養(yǎng)學生各方面能力的教育模式，美術(shù)教育主要凸顯了素質(zhì)教育的審美功能。美育就是為了培養(yǎng)學生認識美、發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力，在學生的全面發(fā)展中起著非常重要的作用。美育是學生對于自身的一種教育，能夠使學生擁有高潔的品質(zhì)和高尚的靈魂。素質(zhì)教育培養(yǎng)學生全面發(fā)展，要想真正落實素質(zhì)教育，美育的環(huán)節(jié)必不可少。

二、素質(zhì)教育下的美術(shù)教育

1.注重創(chuàng)新教育理念

一、美術(shù)教育應如何促進素質(zhì)教育的發(fā)展

（一）在美術(shù)教育的目標上注意強化審美意識的培養(yǎng)

在傳統(tǒng)的美術(shù)教學理念當中，總是將繪畫技巧放在首位，相對而言沒有重視對學生審美方面的培養(yǎng)。這樣培養(yǎng)出來的學生沒有自我個性，缺少欣賞美的心態(tài)和發(fā)掘美的眼光，充其量只是千篇一律的花匠。因此，美術(shù)教育應該改變以往的教學方法，將培養(yǎng)審美情緒放在首位，多接受一些美好的事物。應該說，作為素質(zhì)教育培養(yǎng)的重要組成方面，美術(shù)教育在塑造學生文化素養(yǎng)、提高審美能力中起到了決定性的作用。在浩瀚的藝術(shù)作品當中，學生不但能夠體驗到異域風情，欣賞到各地的美好風光，更重要的是在“自然美”中欣賞到了人文美。只有在不斷地審美過程當中，才能在內(nèi)心中形成、培養(yǎng)良好的審美動力和內(nèi)心愿望。這對學生今后的工作和生活都具有深遠意義。

（二）在美術(shù)教育中注重學生的能力和興趣的培養(yǎng)與發(fā)展

由于“應試教育”的影響，我國教育所培養(yǎng)的大中學生，他們身上的素質(zhì)發(fā)展普遍是不均衡的。知識面比較狹窄，多數(shù)是書本上的知識。特別實在社會實踐能力方面和創(chuàng)造力方面都是比較薄弱的。因此在日常的美術(shù)教學當中，應當重視和強調(diào)培養(yǎng)學生的審美能力和審美情趣。美術(shù)課程不僅是一門欣賞課程，更是一門重要的綜合性學科。在我們的現(xiàn)實生活中，讓學生學會感受各種各樣的自然風光，讓學生從不同風格的美術(shù)作品中體會畫家的思維與情感過程，以此達到共鳴。藝術(shù)家為人類創(chuàng)造了一個絢麗多彩的藝術(shù)世界，而欣賞者能否進入到“物我兩忘”的審美境界，通過教師的淳淳善誘，教會學生通過美術(shù)欣賞獲得情感上的滿足與精神上的平衡。但這種能力的培養(yǎng)是一個日積月累的過程，教師平時要教會學生多觀察、閱讀、欣賞，更需要在課堂教學中積累感性知識，了解美術(shù)的基礎(chǔ)知識，熟悉各類美術(shù)作品的不同特點與表現(xiàn)技巧。進而學會把握作品的意義和內(nèi)容的方法，樹立正確的審美觀點和高尚的審美情趣。在教學中要安排一些速寫、記憶畫、想像畫、創(chuàng)作畫練習，這都是培養(yǎng)學生形象記憶力與創(chuàng)造能力的好方式。形象記憶力的提高還可以促進思維能力及創(chuàng)造能力的發(fā)展。

（三）強化創(chuàng)造意識與創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，提高審美素質(zhì)的獨特性

要不斷地推動美術(shù)向前發(fā)展，就必須持之以恒地創(chuàng)新，創(chuàng)造力也是美術(shù)教育的重要目的和最終途徑。人腦的右半球決定了人類的創(chuàng)新力，而美術(shù)教育在訓練人類的右半球中，具有其他學科無可比擬的巨大優(yōu)勢。經(jīng)過科學性的訓練和不斷學習，不但可以使得持續(xù)性地提高學生的審美能力，而且可以使得學生的認知能力上升到一個新層次。因此，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，是美術(shù)教學中的一個目的。要想培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力，第一就要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。要想學生意識到創(chuàng)新所帶來的巨大價值，正所謂創(chuàng)新是民族進步之魂。只有創(chuàng)新，才能不斷地推到整個社會進步。有了創(chuàng)新意識之后，在通向創(chuàng)新的路上創(chuàng)新思維的訓練就能到了橋梁作用。正基于此，教師在日常的教學當中就有必要進行針對性的創(chuàng)新思維訓練。通過理論知識的學習，以及日常過程中的寫生、素描等各種針對性的課程訓練，學生各種創(chuàng)新性地思維和欲望就能夠不斷地被激發(fā)出來。每個學生都是獨特的，都有著各自蘊含的潛能和特質(zhì)。要讓學生每個人都發(fā)揮出自己個潛能，就必須給他們提供創(chuàng)造和實踐的平臺。如果不給學生提供機會，那么培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力只是一種空談。對于教師來說，因材施教，激發(fā)學生的靈感和欲望，才能真正對學習到的知識和技能加以運用。

第一篇

一、技能、好習慣、良好性格

繪畫是一個將想象變成美麗畫面的過程，也是將理想變?yōu)楝F(xiàn)實的過程。“只有想不到，沒有做不到”雖說不是絕對的，但想了不做，理想肯定不會實現(xiàn)。繪畫過程就是培養(yǎng)學生的想象力、創(chuàng)造力的過程。在這個過程中，教師應培養(yǎng)學生勤于動腦、大膽動手、顧全大局、耐心細致、堅持到底的好習慣。這既是品德方面的要求，也是良好性格形成的必要條件。課例三：師：下面我們把草稿變成有趣又好看的畫，怎么樣？生：好。師：怎樣表現(xiàn)效果會更好？生：用水彩筆；用油畫棒；白描也好看；線描加顏色。師：好，大家都會動腦筋用材料了，那大家就按各自的方法完成吧。在此活動中，學生能主動思考，果斷決定采用的形式和使用的材料，積極投入創(chuàng)作。這樣的訓練對其以后的生活、學習有很大影響，教師可以借此培養(yǎng)學生主動、果斷、敏捷等思維和行為習慣。學生制作，教師巡視指導：“這位同學已經(jīng)使用水彩筆作畫了，看看水彩筆的效果好不好？”“這個油畫棒怎么樣？”“再試試中性筆、簽字筆。”最后教師小結(jié)：“我們的工具種類多不多？誰制作的？誰買的？”學生回答后教師提問：“工人叔叔、阿姨發(fā)明了這么多好東西，爸爸媽媽為我們提供了這么好的條件，我們怎么報答他們？”學生回答：“創(chuàng)作出好作品。”學生要常有一顆感恩的心，感謝父母為自己創(chuàng)造了良好的學習環(huán)境和充足的學習工具，感謝教師、社會等。這使學生在美術(shù)教學活動中，情感得到了升華，思想境界得到了提高。

二、愛國主義教育

美術(shù)教師要抓住每一次機會，對學生進行愛國主義教育。如，春天到了，出去踏青，采集標本，尋找春天。在美術(shù)教學中，筆者經(jīng)常讓學生創(chuàng)作這樣一些創(chuàng)意畫：《春天的柳湖》《我的家園》《家鄉(xiāng)的山水》《我們這的名勝》，通過愛家鄉(xiāng)的主題創(chuàng)作活動，鼓勵學生觀察、分析、思考自己家鄉(xiāng)值得表現(xiàn)的內(nèi)容，用心、用畫贊美自己的家鄉(xiāng)，以期達到培養(yǎng)學生愛家鄉(xiāng)，進而愛祖國的目的。同樣，教師可以用“為中華之崛起”“我愛北京天安門”“江山如畫”“為中國喝彩”等主題進行創(chuàng)作活動，在美術(shù)教學活動過程中，帶領(lǐng)學生觀賞家鄉(xiāng)的山水、名勝，描繪天安門、華表、長城等，觀看“神五”的騰飛、“神十”與“天宮一號”對接等，從而激發(fā)學生對祖國的自豪感和建設(shè)祖國的信心。

三、結(jié)語

十年樹木，百年樹人。藝術(shù)教育就是在“樹人”，從藝術(shù)和情感方面樹立學生的高尚情操。只要教師勤于動腦，不懈努力，學生一定會高素質(zhì)地全面發(fā)展。

一、小學美術(shù)教學與素質(zhì)教育結(jié)合的必要性

首先，素質(zhì)教育是當前教育教學發(fā)展的大背景，也是教育體制發(fā)展的必然要求，這是各學科教學中都不能回避的所以要在素質(zhì)教育的背景下開展小學美術(shù)教學工作。其次，小學美術(shù)教學是要培養(yǎng)學生的審美能力，觀察能力、欣賞能力，這些素質(zhì)的培養(yǎng)是綜合性的，需要結(jié)合素質(zhì)教育的內(nèi)容進行教學。還有一點就是，素質(zhì)教育是要培養(yǎng)全面發(fā)展的綜合性人才，而小學美術(shù)作為小學教學科目中的一個重要學科也是組成一個學生綜合素質(zhì)的重要部分，所以要將小學美術(shù)教學在素質(zhì)教育的背景下順利地開展好、進行好、完成好。

二、如何在素質(zhì)教育背景下開展小學美術(shù)教學工作

(1)引導學生仔細觀察。小學生還處在少年或者兒童的年齡層次中，而好奇心是這個年齡層次的孩子所共有的一個特點，所以在教學中要培養(yǎng)學生的觀察能力，很多學生在通過美術(shù)課的學習以后，就會自覺或不自覺地對周圍人和事產(chǎn)生興趣，因而就會更加細致深入地觀察周圍的一切。只有不斷地進行觀察，才能得出最新的內(nèi)容，才能不斷增強自學生的創(chuàng)新能力，在教學中教師要根據(jù)教學內(nèi)容，讓學生進行自主的思考和創(chuàng)造。

(2)給予充分的想象空間。學生在完成一件作品的時候會有意識或無意識地注意表現(xiàn)對象，并自主地加以記憶。觀察得越多，記憶內(nèi)容越豐富，這樣就會將那些本來無聯(lián)系的內(nèi)容進行隨意地組合，并對一些細節(jié)進行重新添加和刪減，經(jīng)過一段時間，他們的想象力就會自然而然地變得豐富起來，因此就會逐漸形成自己的創(chuàng)作理念。例如，在蘇教版小學美術(shù)五年級下冊《海洋生物》一課中，教師可以通過向?qū)W生們介紹海洋生物的形狀、花紋和色彩等，讓學生們自己聯(lián)想海洋世界的大致狀態(tài)，并鼓勵他們用畫筆將想象中的海洋世界畫出來。從而培養(yǎng)學生敏銳的想象力和個性的表現(xiàn)力;教師可以引導學生從海灘、海面一直想象到神奇的海底世界，也可以使學生對大海的認識從“單一”逐漸向“豐富”轉(zhuǎn)變，為學生認識大自然打開另一扇窗戶;同時也可以為學生進一步學習關(guān)于“大海”這一主題的美術(shù)課程做了一個很好的鋪墊。

(3)激發(fā)學生積極性與學習熱情。多媒體課件已經(jīng)在教學中得到普及，傳統(tǒng)美術(shù)課堂教學模式多為沉悶、枯燥、單一的說教式，而通過多媒體可以為學生營造愉悅的課堂氛圍，使課堂教學更加生動、活潑、多樣化，進而激發(fā)學生的學習熱情。例如，蘇教版小學美術(shù)五年級下冊《海洋怪獸》一課中，在課程開始時，學生都若有所思，低頭不語。因為，學生對海洋怪獸并不了解，單憑想象來畫海洋怪獸對于他們來說很難，所以，學生的學習熱情并不高。因此，不應該急于進入主題，讓學生動手畫，可以先對學生進行引導。“同學們，你們一定在童話、神話和夢里都見過很多怪獸吧。今天老師要帶你們認識一下新朋友，他有個非常酷的名字，叫作海洋怪獸。請同學們跟隨老師一起來了解一下新朋友吧。”之后，通過多媒體播放海洋怪獸的圖片、視頻，學生可以直觀的觀察海洋怪獸的外形、顏色和特點，再讓學生在此基礎(chǔ)上進行繪畫創(chuàng)作，并鼓勵學生自由地發(fā)揮想象力，這樣一來學生的學習熱情高漲，極大地提高了學習效率。多媒體將抽象的內(nèi)容變得更加直觀、具體，使學生更容易接受，提高學生美術(shù)學習的興趣，有助于培養(yǎng)學生的綜合能力。

作者：王燕 單位：北京新東方揚州外國語學校

一、中學美術(shù)教育中存在的問題

（一）美術(shù)教學的方式相對較為單一

現(xiàn)階段的美術(shù)教學主要是對美術(shù)的知識與技能進行傳授，這種單一的教學方式相對來講比較枯燥，難以激發(fā)學生的學習興趣與積極性。同時這種被動的學習方式不利于學生對美術(shù)知識的理解，只是被動的對知識進行接收，不利于對學生創(chuàng)新能力、創(chuàng)作能力以及審美能力的培養(yǎng)，無法實現(xiàn)美術(shù)教學的作用。此外，將繪畫作為美術(shù)教學中心的教學方式存在很大的弊端，由于其沒有尊重學生的主體地位，對于學生的個性發(fā)展缺乏保證，再長時間的學習之后，容易導致學習與學生的實際生活出現(xiàn)脫節(jié)現(xiàn)象。這就要務教師對多樣化的教學方式進行探索，以此來提高美術(shù)教學的質(zhì)量與效果。

（二）校園硬件設(shè)施的問題

美術(shù)教學設(shè)施是保障教學有效進行的基礎(chǔ)，但是由于校園對美術(shù)教學缺乏正確的認識，在教學設(shè)施上的投入力度嚴重不足，難以保障教學的正常進行，有其是很多中學沒有引進現(xiàn)代化的教學設(shè)施，這一問題在一定程度上抑制了美術(shù)教學的發(fā)展。同時，一部分中學引進美術(shù)教學設(shè)施，但是由于內(nèi)部教學重視程度不足，逐漸將美術(shù)教學流于形式，難以充分發(fā)揮其自身的作用于效果。

二、提高中學美術(shù)教學質(zhì)量的對策

（一）對美術(shù)教育觀念進行轉(zhuǎn)變