一、管理會計實務的特點

1.管理會計實務應用新的科學技術

傳統的會計工作一般是由會計工作人員采取檢核、計算、記錄和報告的方法步驟對企業的財務數據進行收集、整理、存儲和利用的工作，最后得出可以幫助利用者決策和管理企業經濟活動的資料，這些工作絕大多數是由會計工作人員人工完成的，所以，在傳統的會計工作中，財務數據的日常處理不僅會消耗會計工作人員的大量的時間和精力，工作效率還不理想。進入二十一世紀以來，電子計算機科技飛速發展起來，且應用的領域非常廣泛包括會計工作的數據處理。目前會計工作中應用的電子計算機新技術也在進一步完善，利用它可以完成從數據憑證到報表的所有處理過程，這樣不僅使得數據采集能夠通過網絡化以非常快的速度獲取，解放了會計工作人員，節省了人力和數據核算的時間，還大大提高了工作效率，這樣會計工作人員就可以把精力投入到其它的職能里去。此外，利用計算機使得會計數據處理過程中人工對數據結果的干預大大降低，其精度大大提高。

2.管理會計實務的重要性提高

管理會計實務的具體任務從以前的外編送報表和報告企業的財務狀況變為對外加強管理。以前會計實務主要是核算企業的財務支出，反饋企業的財務狀況，為企業的投資等行為提供參考依據，現在逐漸轉為財務預算、財務支出控制以及財務支出核算并行，把提供和運用財務數據結合起來。會計實務開始干預企業的生產、推動經營并且參與到企業的決策中，其重要性顯著提高，產生這種變化的主要原因是由于會計實務的地位和作用增強。

3.管理會計實務方法趨于科學化

隨著科技的發展，科學的管理會計實務的方法不斷涌現，比如標準成本法、變動成本法以及彈性預算法等。這些新的方法很大程度上提高了工作效率。與此同時，為了滿足財務數據分析、財務預算和企業的重大決策等方面的需求，管理會計實務的過程中還出現了一些新的決策方式，比如充分運用工科數學分析、交通運籌學、線性代數、概率論與數理統計等數學方法。

摘要：重要性原則是特定的會計領域所用的核算原則，它對于我們來說比較陌生，有其獨特的應用領域和應用范圍。所以涉及到的內容也十分的專業，值得我們了解和研究。首先我們需要明確重要性原則的一些基本概念、特點、性質和其應用的必要性，進一步了解其在會計實務中是如何運用的。但是，在應用的過程中還存在著一些很基本的問題，對于重要性原則的認識還不夠明確，對于其地位的認知不清晰以及會計人才的缺乏。

關鍵詞：重要性原則；會計實務；運用；問題；對策

1前言

要學習好重要性原則在會計實務中的復雜應用，就需要我們對于其基礎知識要有足夠清楚的了解，才能扎實的在會計實務中運用。明確其基本概念，了解其性質和特點，理解運用，明白其運用的必要性，著重培養重要性原則在會計實務中的運用能力，提高自己的會計專業水平和專業素養，解決在會計實務中重要性原則的應用問題。尤其是涉及到固定資產的核算方面，信息披露的運用這些實務中的應用難題的解決上，需要我們認真了解加以分析。

2重要性原則研究

重要性原則在會計實務中應用十分廣泛，重要性原則的特點、性質，都需要我們了解，能夠幫助我們更加透徹的掌握重要性原則在會計實務中的應用：

2.1重要性原則概述

摘要:“初級會計實務”課程是財經類專業的核心課程，也是助理會計師考試必考科目之一。在OBE教育理念指導下，從課程標準、教學內容、教學過程、教學方法及手段、教學團隊建設等方面進行“初級會計實務”課程思政教育教學改革，實施“嵌入式”思政教育，構建“三位一體、一課三融”育人體系。

關鍵詞:OBE教育理念;初級會計實務;課程思政;金課建設

2016年，總書記在全國高校思想政治工作會議上指出:“堅持把‘立德樹人’作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程?！边@就要求廣大教師不僅要傳授專業知識，而且要在教學過程中“潤物無聲”地培養學生的優秀品質，幫助學生形成正確的“三觀”。高校是人才培養的搖籃。為了培養具備良好品質、健全人格、較高職業素養的社會主義建設者和接班人，高校教師有必要在專業教學過程中融入思政元素?！俺跫墪媽崉铡闭n程是會計專業的核心課程，也是初級會計職稱考試的必考科目，如何將思政元素融入課堂教學，推進課程思政建設，值得廣大教師深入探討。

一、OBE理念下“初級會計實務”課程思政實施的必要性

(一)“初級會計實務”課程教學過程中存在的問題

目前，高校會計專業“初級會計實務”課程選用的是全國會計專業初級會計職稱考證教材。該教材為會計資格考試復習備考指明了方向，但從高校人才培養目標的需求來看，存在以下問題。一是會計職業道德與價值觀教育不夠［1］。2017年11月4日，十二屆全國人大常委會第三十次會議通過了關于修改會計法的決定，會計從業人員可直接報考初級會計職稱考試。在修訂后的初級會計職稱考試教材中，“會計職業道德”部分被弱化。然而，融道德于教材是西方會計教材編制的普遍做法。據調查，美國會計入門教材有近82%的章節包含各種形式的職業道德教育內容。二是高校教學目標偏移［2］。教師往往以專業技術資格考試作為會計教學的導向和目標，更注重教學的應用性及專業性，強調專業知識的傳授，重視學生專業技術資格考試的通過率，忽視人文教育及會計人員的人格培養和價值塑造。這不利于提高會計人員的職業道德水平，也不利于高校落實立德樹人根本任務，難以滿足新形勢下社會發展的現實需求。

(二)將OBE教育理念應用于“初級會計實務”課程的重要意義

一、新企業會計準則下成本會計實務變化

1.1企業人工成本核算方面的變化

由于企業生產運營性質的不同，再加上我國在會計方面并未能提出完整、全面的人工成本概念，使得企業人工成本的核算也是比較混亂的。而新企業會準則第9號—職工薪酬篇，便針對以前企業人工成本核算不合理的現象，提出了新型全面的人工成本核算觀念，相信在新會計準則的推廣應用與不斷完善下，有望扭轉長期以來關于人工成本核算中勞動耗費與補償方面存在的模糊現象。

1.2企業直接材料成本核算方面的變化

原企業生產成本會計管理中，直接材料成本核算主要是指產品生產中，所耗費的直接材料的成本（包括從原材料存貨的采購成本或其他途徑所獲得的成本）。而在新會計準則中，直接材料成本核算的變化主要體現在：其一，新會計準則取消了后進先出法，而根據應用指南的指示，主要可通過加權平均法來核算當前企業的直接材料成本。其二，當用于生產的原材料存貨的可變現凈值低于當前的成本時，可通過貸記“生產成本”“、制造費用”以下借記“存貨跌價準備”等科目，保證能夠在企業成本會計處一手法基本統一的情況下，對所有資產減值準備進行轉銷，從而盡最大可能地保證企業的經濟效益。

1.3企業生產成本核算方面的變化

傳統的企業成本核算大多是采用吸收成本法進行，該核算方法主要由直接材料、直接人工與制造費用三部分所構成，而在新企業會計準則下，企業生產成本核算方面主要發生了兩點變化：⑴其規定企業生產成本是指除過工資總額與職工福利以外的其他職工薪酬，均由生產單位員工承擔的部分。且需要長時間構建或生產才能完成的產品存貨，所發生的借款費用的資本化部分需納入到企業成本核算中。⑵原計入產品成本的費用支出，在新企業會計準則下，均要求將其計入到當期損益中。

[摘要]以會計專業技術初級資格考試為切入點，根據初級會計實務考試的要求，將考試內容融入財務會計課程教學中，進行財務會計課程教學改革，提高課程的教學質量，幫助學生考取證書，增強他們的就業能力。

[關鍵詞]財務會計；初級資格考試；就業

1財務會計課程概述

《財務會計》是高職會計類專業的一門專業核心課程，主要講解了資產、負債、所有者權益、損益的核算以及財務會計報表的編制，其功能在于培養學生掌握會計的專業的理論和方法，填制和識別原始憑證，正確填制記賬憑證，熟練準確地登記賬簿，正確進行期末賬務處理，能根據賬簿資料熟練編制會計報表，培養學生的專業思想和會計操作技能，為學生學習后續專業課程打下堅實基礎。

2財務會計課程教學改革的原因

根據很多畢業生的反映，他們出去實習的時候很難找到完全對口的工作，也就是會計崗位工作。經過分析，我們發現，很多學生對理論知識掌握不牢，同時也沒有通過初級資格考試，而一般企業在招聘時會提出有證的優先，這種情況下這些學生就很容易落選了。在傳統的教學方法和教學模式下，也就是老師講，學生聽，這樣學生很難提起學習興趣，因為和基礎會計相比，財務會計的內容更細，僅資產這個知識模塊，就分了好幾個章節講解，學生學習難度大，難以理解，容易忘記。在去年一整年的教學中，我擔任了《財務會計》的老師，在備課中進行對比發現財務會計和初級會計實務有很多重復的內容，我插入了初級會計實務的歷年真題，課后整理了初級的模擬題讓學生練習并進行了講解。我發現這種教學方式能激發學生學習興趣，讓他們能近距離接觸到初級會計考試，并且讓他們感覺到這個考試沒有那么可怕。在進行這種改革下反饋回來的教學成果很好，經過今年的初級資格考試后統計了考試通過率，改革后的班級初級會計實務的通過率能達到40%，而按照傳統模式教學的班級通過率只有10%。所以在社會和市場對于人才的要求下，我認為有必要進行財務會計課程的改革。

3財務會計課程教學改革的具體措施