摘要：課程思政是新時代立德樹人的靈魂工程。陸軍軍醫大學以“姓軍為戰”為辦學方向，以“白求恩精神”為核心的育人文化體系，以“立德樹人、為戰育人”為根本。為討論新形勢下，如何培養現代化新型陸軍高職業素養的管理人才，該文以管理學基礎為例，闡述該門課程思政教育培養目標、教學內容體系和工作體系等相關內容，為高校課程思政教學改革提供科學理論支撐與實踐經驗引導。

關鍵詞：軍醫院校；課程思政；管理學；教學改革；本科

立德樹人是新時代中國特色社會主義辦學方向下培養德才兼備時代新人的根本任務[1-2]。近年來，眾多高校對課程思政進行了深入研究，很多高校已取得了一定的研究成果。這些研究成果大多偏理論，結合具體課程進行思政教育實踐研究的偏少且探討不深入，不能及時有效地為任課教員提供具體可行的操作指導[3-4]。管理學是探索人類生產活動及其發展規律的課程，也是緊貼社會需要和市場需求的專業課程。已成為滿足軍事管理、公共衛生管理、社會管理和企業管理等多重需要的管理人才培養基地。陸軍軍醫大學開設的管理學基礎課程是將管理學理論和方法應用于管理崗位并逐漸發展起來的一門實用性課程，且蘊含豐富的思政資源。該門課程偏重理論，注重實踐，如何在管理學基礎的課程教學中對學生進行思想政治教育，全面貫徹落實“育人為本，德育為先”的教育方針，在專業課中融入理想信念和價值觀的引領，培養學生良好的管理認知和管理素質；如何挖掘和提煉管理學基礎課程中特有的思政元素和案例，并通過課堂環節潤物細無聲地來教育和啟發學生，從而成功培塑學生正確的三觀，規范學生的管理準則和行為，是值得思考的問題。研究組立足該門課程學科體系與思政教育學術關聯，通過深入研究軍隊管理類專業學員未來崗位任職能力，在借鑒《復旦大學課程思政建設實施方案》的基礎上，對該課程思政教學建設進行了全新設計和實踐，探討和構建管理學基礎課課程思政教育的目標、教學內容體系和工作保障體系，為培養新時代高素質、新型軍事管理人才提供有益探索和路徑。

一、管理學基礎的學科體系與思政教育的學術關聯

（一）學科體系

管理學基礎是高校管理類專業的核心課程，理論上以管理學基本原理為指導；內容上以管理的五大職能，即劃、組織、領導、決策和控制為基礎，培養學生從不同的管理角度去觀察、分析和思考問題的現代管理思維，提升對目標設定、方案決策、組織協調、領導激勵、溝通和沖突管理等從事管理工作的基本方法和技能；文化傳承上以“務本尚德”為基因范式構成的學科體系。管理學以提升學生在不同管理情景中發現問題、綜合分析問題以及提出解決方案的綜合衛生管理能力和職業素養為首要任務，而職業素養又必須落實到思政教育上，因此思政教育應立足學科體系，充分研究學科特點和內容，從認知目標、情感目標和能力目標等方面進行思政探索。

（二）思政教育的學術關聯

一、公共管理學科特色

1、綜合性。

公共管理學科一門綜合運用政治學、管理學、經濟學、社會學、心理學等多學科研究方法研究公共管理主體管理公共組織及其行為的規律的科學體系，其不僅擁有厚重的理論背景，而且具有極強的社會實踐性。公共管理學科研究所涉獵的內容也更為多樣化，有基于此也就要求所有運用的研究方法和研究手段更具有綜合性。

2、實用性。

公共管理學科實際上就是一門運用公共權力實現公共利益的應用性科學，一般來說公共管理學研究多以問題為導向，研究如何解決某類公共問題方法或手段的內在規律，并進行具有普遍性意義的歸納總結。

3、交叉性。

公共管理學科的交叉性是基于其學科理論基礎和研究的問題內容而言的。公共管理學科以管理學、社會學、政治學、經濟學、心理學等多學科理論為基礎，對某一公共管理問題的研究都必定涉及到多學科的相關理論知識。

摘要：為充分發揮茶文化在高校學生管理中的價值作用，從而提高學生管理的實效性，本文從引言入手，對高校做好學生管理工作的必要性進行全面而深入的分析，并在此基礎上全方位、深層次的剖析了茶文化背景下高校學生管理現狀，最后根據其存在的問題探究了茶文化背景下高校學生管理策略。

關鍵詞：茶文化；高校；學生管理；必要性；管理現狀；策略

1引言

我國高校正處于教育教學改革的關鍵時期，對于學校而言其不僅要做好學生教育教學工作，更重要的是要加強對學生的管理，讓每個學生都可以把時間和精力投入到學習環節。由于學生的教育背景、家庭狀況、性格特點等方面存在較大的差異性，所以采取傳統的學生管理模式很可能不會取得理想的效果。尤其是對于“95后”“00后”大學生更是如此。優越的家庭條件和教育條件讓很大一批大學生養成了懶惰的心理，甚至有很多高校大學生把“人生苦短要及時享樂”當成是座右銘，這與社會發展對他們提出的要求背道而馳。學生管理作為高校發展過程中的重要內容，必須應受到重視。在這個過程中，如果能夠利用好茶文化等中國優秀傳統資源，那么必然可以彌補傳統學生管理模式存在的弊端，從而更好地對學生進行管理。當然，在管理學生時必須要充分考慮學生的感受，不能用威逼利誘的方式管理學生，要保證學生對管理工作心服口服，這樣才能保證管理工作可以得到學生的支持。

2高校做好學生管理工作的必要性

我國正處于建設“雙一流”高校的重要時期，而學生管理作為高校建設的重要組成部分，必然會影響到“雙一流”高校建設工作的發展。所以這就要求高校必須要給學生管理工作正確定位，不能再像過去那樣把人才培養的重心都放在日常教學環節。受到經濟全球化和互聯網技術的影響，一些良莠不齊的外來文化逐漸滲透到了高校校園，給高校青年大學生的思想和觀念帶來很大的影響。茶文化作為我國優秀傳統文化，其在大學生群體中的影響力也受到了沖擊。個別大學生因為長期受到外來文化的影響，他們就像是被“洗腦”一樣，總是對西方文化情有獨鐘，但是對中國優秀傳統文化，比如茶文化，卻嗤之以鼻。加強對學生的管理不僅可以幫助他們正確看待中西文化，而且還可以有助于培養他們在愛國主義情感，使他們每時每刻都銘記自己的使命擔當，堅決擁護黨中央的英明領導。由于絕大多數大學生都遠離自己的父母，所以家庭教育的作用和影響幾乎已經消失，所以高校必須要做好教育、管理學生的工作。當然，管理學生并不是一件容易的事情，尤其是現在的青年大學生性格越來越獨立，所以這無疑會使學生管理工作的難度和復雜性大大增加。但無論如何，高校都必須要把做好學生管理工作當成是人才培養的重點，并加大在學生管理工作中的投資力度，不斷提高學生管理工作的有效性和實效性，從而保障學生身心健康發展。

3茶文化背景下高校學生管理現狀

摘要：管理學是工商管理專業的一門基礎課程，學科特征表現為較強的實踐性。管理學教學質量直接影響工商管理專業人才的培養，因此管理學課程教學設計工作應緊跟時展、適應用人單位需求、不斷探索并深化教學改革、逐漸形成特色教學培養平臺，從而有效促進工商管理人才質量的培養。近年來，實施工商管理專業群建設的舉措取得了巨大的成效，因此，課程教學設計要注重對專業群建設的應用。

關鍵詞：管理學課程；教學設計；工商管理

專業管理學是工商管理專業學習的必修課程，是學生掌握基本管理知識和理論的基礎學科。管理學課程應用覆蓋面廣，各行各業對優秀管理人才的需求都很高。隨著社會的發展和企業之間競爭的加劇，用人單位提高了對工商管理專業畢業生的招聘標準，尤其特別注重學生實踐能力及相關社會經驗。由于傳統教學模式只注重理論知識的灌輸，對學生實踐能力的培養鍛煉較為缺失。因此，提高對管理學人才創新能力和應用能力的培養改革勢在必行。課程教學是人才培養的基本途徑，科學、合理、優質、創新的教學設計是保證課程教學效果的基礎。隨著時代的進步，管理學課程教學設計同樣也要與時俱進。因此，加大專業群平臺課程建設，拓寬教學課程資源，進而培養形成高素質、寬口徑工商管理人才是目前管理學課程教學設計應努力的方向。

一、對工商管理專業群建設的概念理解

工商管理專業群建設，就是依托工商管理專業作為核心專業，將其他工程對象相同、技術領域相近或專業學科基礎相近的相關專業組成一個集合進而開發并建設的過程。

二、工商管理專業群建設的特征與作用

首先，工商管理專業群建設是圍繞工商管理行業需求所設置形成的機構，專業群內部具有相通的服務對象和相近的管理技術。所以在教學中群內各專業可以實現共享資源體系、共同完成教學任務的目標，在應用和實習中還可以共用校內外實踐基地。其次，工商管理專業群建設是學校經過長期辦學經驗總結，通過對社會經濟發展程度、工商管理行業發展與趨勢，并結合學校辦學理念最終研究設定的機構，它可以實現校內教學資源的合理整合、分配及布局。由于專業群內各專業具有相同的學科基礎，專業理論基礎課程彼此相通，因此，必然會形成高素質、專業化師資團隊，從而確保實現工商管理專業的質量建設。

1工業工程實驗室建設狀況分析

目前開設工業工程專業的高校幾乎都有了自己的專業實驗室，并形成了一定的共同特點，但是工業工程實驗室的建設并沒有形成一個相對成熟而統一的模式。為了研究的方便，本文把開設工業工程本科專業的所有高校劃分為四類高校，具體如下。第一類高校，清華大學工業工程系獨樹一幟，自從2001年開設工業工程本科專業以來，高薪聘請了美國工業工程專家、普渡大學教授薩文迪為系主任，構建了教學與科研并重、略微向科研傾斜的專業實驗室模式。清華工業工程系已建成系列實驗室，包括物流系統實驗室、先進制造與系統仿真實驗室、人因工程實驗室。第二類高校，以西安交通大學工業工程系、天津大學工業工程系、重慶大學工業工程系為代表的一類高校，構建了基于本身特色的工業工程綜合實驗室。一方面，西安交通大學和天津大學的工業工程系均設在管理學院，以管理科學為基礎構建自己的工業工程實驗室，相對而言，西安交通大學工業工程實驗室側重于人因工程學，而天津大學工業工程實驗室則側重于基礎工業工程多一些。另一方面，重慶大學的工業工程系設在機械工程學院，同時工業工程實驗室也相對側重于先進制造系統等。第三類高校，以北京航空航天大學、南京航空航天大學為代表的工業工程系，此類工業工程系構建的實驗室重點基于某種行業（例如航空航天業）為背景，側重于管理學科和機械電子學科并重。屬于這種類型的高校，還包括中國礦業大學、杭州電子工業學院（現更名為：杭州電子科技大學）、桂林電子工業學院（現更名為：桂林電子科技大學）、鄭州航空工業管理學院等，分別以礦業機械類、電子工業類、航空工業類為學科基礎，構建了自己的工業工程實驗室。第四類高校，大部分的工業工程本科專業開設院校均有不同的側重點，但基本上設置在兩大類學院：經濟管理學院和機械工程學院。個別的高校因專業形成的歷史淵源不同，設置在一些特色的學院，例如上海海事大學的工業工程系設置在物流工程學院、上海海洋大學的工業工程系設置在工程學院（含機械工程、電氣工程、物流工程等）。一方面，設置在機械工程學院的工業工程實驗室一般側重于先進制造系統、計算機仿真為主；另一方面，設置在經濟管理學院的工業工程實驗室一般側重于物流系統管理、生產管理等。

2工業工程實驗室管理模式分析

先進的工業工程實驗室除了購置實驗儀器、設備和軟件之外，還需加強實驗室的日常管理、教學管理、開發管理、績效管理等。目前在工業工程實驗室的管理方面，各個高校的管理模式各不相同，相對于實驗室建設的其他方面，該方面還相對比較薄弱，亟待規范和管理科學化。目前各高校實驗室的管理模式主要有三種。①第一種實驗室管理模式是“專任教師自主管理模式”，亦即：每門專業課的任課教師即為該門課程的實驗指導老師，負責該課程的實驗開發、實驗教學、日常管理等，實驗環節的相關績效考核統一納入該門課程的總學時中來計算。②第二種實驗室管理模式是“專職實驗員管理模式”，這種管理模式要求該門課程的任課教師只負責該門課程的理論課堂教學，不負責該門課程的實驗開發、實驗教學、日常管理等，而實驗教學、實驗開發、日常管理等都交由專職的實驗員進行，專職實驗員的績效考核主要側重于實驗教學的總課時、日常管理等。③第三種實驗室的管理模式是“任課教師和專職實驗員共同管理模式”，亦即上述兩種模式的整合版，實驗室的管理既有該門課程的任課教師，又設有專職的實驗員。有的高校實驗開發由任課教師承擔，實驗室日常管理交由專職實驗員管理，而實驗教學由二者共同完成，個別高校實驗教學也完全交給專職實驗員進行等。

3工業工程實驗室管理模式評價

上述三種實驗室管理模式各有優缺點，第一種實驗室管理模式（專任教師自主管理模式）的優點是任課教師負責該門課程的實驗教學等，有利于理論教學和實驗教學的統一和融合，缺點是大多數專任教師不愿意承擔實驗室繁瑣的日常管理和設備維修等工作，造成了儀器設備的損壞和浪費等，也不利于實驗室的規范管理。第二種實驗室管理模式（專職實驗員管理模式）的優點是很好的糾正了第一種管理模式的弊端，但是又產生了另一個不足，就是專職實驗員在進行實驗的開發和實驗教學時，往往沒有很好的結合任課教師課堂上的理論教學內容，容易造成理論教學和實驗教學的脫節，違背了實驗教學、理論教學相互支持的初衷。第三種“任課教師和專職實驗員共同管理模式”，雖然一定程度上克服了前兩種管理模式的缺點，但是在管理執行和具體實施上不易把握和控制，往往造成專任教師和專職實驗員之間的權責不明確，關系不協調等問題。至于如何更加科學合理的進行工業工程實驗室的綜合管理，是目前亟需加強的一個重要環節，也是本文將來研究的重要方向。