【摘要】中華民族是多民族文化的大融合，經歷了幾千年的文化積淀，形成了具有深刻內涵的傳統文化。中國的傳統文化美德中包含了許多值得現代人傳承和發展的元素。中國是一個傳統家庭觀念和文化道德觀念深厚的國家。在我國的小學教育中道德教育與法治教育一直是必不可少的教學科目，意在培養小學生良好的道德和法治觀念，樹立正確的價值觀，培養小學生良好的德育和法治素養。學生的教育，首先是家庭教育，然后是學校教育，最后是社會教育。這三個環境的教育都非常重要，道德教育、法治教育，始終是跟家庭和社會密切相關的，既要適應學校的學習節奏，也要跟上社會的意識形態。在教學過程中，教師應把傳統的美德教育融入小學道德與法治的課堂之中，讓學生潛移默化地形成正確的道德和法治觀念。

【關鍵詞】傳統美德;道德;法治;小學生

小學生正是認識世界和了解世界以及道德法治觀念形成的最初始階段，也是最重要的階段。這時期的學生對外界的事物比較敏感，對世界充滿了好奇心，對知識的記憶力和掌握能力都是最快的。小學生的自我保護意識也是最弱的時候，思想還不成熟，需要家長和老師的愛護和保護。這時期需要老師對傳統文化中好的美德進行宣傳和講解，把傳統道德和現代法治相結合，在課堂教育過程中為小學生打造良好的教學氛圍。為學生傳授和輸送正確的人生觀、法治觀和道德觀，讓學生知道什么是好的，什么是正確的。把法治的知識和好的美德相融合，培養小學生正確的道德法治思想。

一、小學生學習中華傳統美德的重要意義

作為中國人，從小受到傳統文化的熏陶，在中華傳統美德中有好多需要我們去傳承和繼承的。中華幾千年的文化，造就了我們民族的不屈的精神。從春秋時代的孔子孟子的教育思想，到孔融讓梨、司馬光砸缸救人，從詩經、格律詩詞、唐宋八大家，到元曲、明清時期的戲曲等等，都是把中華文化、中華傳統美德發揮到極致。流傳千古的名篇佳句，都是以不同的類型傳承至今。這些優秀的傳統美德，在現代高速發展的快節奏時代，需要我們對小學生以各種不同的形式來教育，進行文化的積累和沉淀，讓小學生建立起民族文化的自信心，從小學時代開啟民族精神塑造的旅程。

二、小學生學習道德與法治的重要意義

小學生由于年齡比較小，對世界的認知和自身的認識還比較少。在這個人生的初期階段，需要家長和老師進行人格的塑造和道德的培養。讓學生樹立正確的道德和法治觀念，學習什么是正確的，哪些是可以做的。小學階段是我國義務教育的重要階段，如果基礎打好了，能對小學生未來的成長和發展起到有利的影響。小學生的自制力比較薄弱，在課堂上注意力集中的時間只有二十幾分鐘，好動、活潑是小學生的特性。在課堂上講授枯燥的道德和法治條例很難引起學生的興趣。這時候需要老師耐心的引導，在準備課程的時候不能照本宣科，運用多媒體等技術，創造出生動有趣的課堂氛圍，吸引學生的注意力。老師在維持課堂秩序和維護教學上要花費大量的時間和精力，為小學生打造良好的教學氣氛，嚴格要求學生學習道德和法治。讓學生學習道德與法治是非常重要的，能提高學生的道德和法治觀念，為學生以后的人生道路打造良好的基石。

摘要：為了讓學生將來能夠更好地適應社會的發展，在此次課標改革過程中，提出了核心素養教學理念。小學階段，不僅是學生綜合能力養成的重要階段，同樣也是核心素養培養的最佳階段，在小學時期由于學生的辨識能力和認識薄弱，加強小學生的道德與法治是教學工作中非常重要一項內容。[1]本文從當下小學道德與法治教育中存在的問題展開了討論，找出了幾點有效的教學策略，希望本文可以給教育工作者提高參考。

關鍵詞：核心素養；小學道德與法治；教學方法探究

小學道德與法治工作的開展，需要結合學校的實際情況和實際學情，從而制定符合學生實際的教學活動。讓學生對道德和法律的認識，從基礎層面進入到更深層次的理解的當中，幫助學生更好地認識世界和提升核心素養。教師在對學生進行道德與法治教育的時候，教育方法和教育內容，應當符合當下的時代背景，曉之以理動之以情，讓學生更加容易理解道德與法治概念和作用。

一、核心素養背景下小學道德與法治教學現狀

在小學階段中開設道德與法治課程，能夠幫助學生正確認識到道德和法律的重要性，從而讓學生對世界、生活環境擁有更加透徹的認識和了解，為學生將來核心素養的提升打好基礎。在不同的教育階段中，學生的特點和心理也各不相同，而對于小學生而言，他們的特點是認知薄弱、缺乏正確的思維觀點、接受能力較差，同時愛玩好動、善于動手、探索心理強烈，因此在對小學生進行道德與法治教育的時候，可以結合學生的特點，順應學生成長規律從而實現道德與法治教育的高效性。小學生在生活、學習的過程中，對于周邊環境的認識較為簡單、淺薄，即在小學生階段的認識具備不完善、不全面性，所以，教師在日常教學中，需要對學生進行正確的引導和鼓勵，結合核心素養的知識內容，實現學生在教學和生活中的全面發展。道德與法治教學工作的展開，需要結合當下當時小學生周邊的生活環境，切忌胡亂設計和開展道德與法治教學活動，給學生道德與法治的認知造成負面影響。[2]但是，在實際的小學教學工作中，不少學校缺乏足夠專業的道德與法治教學人才，而負責學生道德與法治教育的教師通常由思想品德教師或是班主任擔任，不利于學生深入學習和理解道德與法治內容；另外，就是教師的思想觀念，對于道德與法治不僅缺乏足夠的重視，而且也沒有形成系統的教授體系；而且對于教育教學方法的認識不足，無法引起學生的共鳴，給道德與法治工作的開展帶來的許多困難。

二、核心素養背景下小學道德與法治教學策略

(一)靈活多變的教學方法提高學生興趣小學階段的學生，正處于對世界、生活認知的關鍵階段，無論對于什么事物都會存在強烈的好奇心，正是因為好奇心的存在，才能夠促使學生思想、思維的不斷深化和提升。所以，作為教師，在開展道德與法治活動的時候，應當合理科學地利用學生的好奇心，引導學生主動、積極地參與到教學活動中。通過觀察，從而得出結論，學生對于某節課程具有強烈的好奇心，就會更加專注于該課程的學習和研究，這也是很多教師努力提升學生興趣的根本所在。然而，興趣是一種特定環境、場合下才會產生的事物，一旦脫離學生產生興趣的情境后，興趣自然而然便會消失。所以，教師要加強對學生的觀察，努力尋找和發掘學生的興趣點，并以學生的興趣點構建相應的教學情境，借助情境氛圍激發學生的好奇心，方便教學工作的開展和實施。另外，教師在開展道德與法治教學活動的時候，還需要深挖道德與法治教材內容和特點，結合學生的特點，構建多種形式的教學方法，調動學生的興趣和積極性。例如，在道德與法治課堂中，為了提高學生的辨別力，教師可以設計一些真假相近的內容，讓學生對產生疑問的地方進行討論和辯證，激發學生對知識的探究欲望，積極引導學生揭示出正確的答案。同時，在開展道德與法治活動的時候，可以結合實際案例，貼合當下社會情況，加深學生對道德與法治了解和記憶。

[摘要]高校法學教育的目標是培養“德法兼修”的高素質法治人才。法學課程思政教學改革要求將思政教育融入法學專業課程中，做到同向同行，協同育人。國家法治建設的核心任務推動了改革的順利進行，但實踐中仍存在思政教育與法學專業課程融合不易、法學專業課教師執行困難、協同育人機制尚未配套等現實問題，應采取多項具體措施提升法學課程思政的育人實效。

[關鍵詞]法學；課程思政；改革

高校法學教育肩負著培養法治中國建設人才的重大使命，黨中央提出“努力讓人民群眾在每一個司法案件中感受到公平正義”的法治目標，這不僅是對公檢法等司法機關的要求，也是對高校法學教育提出了進一步的要求。培養的法治人才不僅僅要掌握法律知識，思想道德教育同樣重要，在法學思政教育中落實【】總書記“立德樹人、德法兼修”的法治人才培養要求，積極開展課程思政教學改革，提高法學教師的思想政治教育能力，強化學生責任意識，實現“知識傳授”與“價值引領”協同共進。

一、法學專業課程思政教學改革的價值維度

2020年5月，教育部發布的《高等學校課程思政建設指導綱要》要求：“全面推進課程思政建設，幫助學生塑造正確的世界觀、人生觀、價值觀?！盵2]上述系列文件不但為高校課程思政建設指明了方向，也明確規定高校課程思政改革的重點內容、激勵機制、保障措施等具體內容，為法學專業實現培養中國特色社會主義法治人才的目標奠定了基礎?，F實問題的不斷涌現是法學專業課程思政教學改革的實踐需求。隨著大數據時代的到來，學生獲取信息的渠道逐漸多樣化，通過互聯網廣泛接觸各類信息，雖然拓寬了視野，但也易受網上各種不良信息影響。高校大學生囿于社會經驗較少、思維辨識能力較弱，思想很可能在手段和形式都具有較強的迷惑性的網絡中發生變化。針對現實訴求，高校教育應積極引導學生辯證地看待問題，應用中國特色社會主義法治理論教育指導大學生，促使其明確正確的政治方向，傳播法治理念、法學價值，強化大學生建設中國特色社會主義法治國家的責任感和使命感。由此可見，法學專業課程思政改革是提高法治人才思想教育的有效途徑之一，兩者有機結合也是促進全面依法治國的必然要求。

二、法學專業課程思政教學改革的現實境況

法學專業課程思政需要根據已設目標逐步實現寓德于課、以人文立課，充分將思想政治教育與法學專業課教學互相融合，基于法學專業課程的特點，發掘專業課中有關思政的內容，對高校大學生進行思想政治教育。雖然現有的政策及要求為課程思政融入法學專業課程提供了良好的環境，但具體實施過程仍面臨一些現實問題，主要包括以下幾方面：

摘要：道德與法治課程是小學階段育人體系的重要組成部分，也是對學生進行道德與法治素質培養的載體。在應試教育的限制之下，教師依托教材進行課程教學，使得學生接觸到的信息資源非常有限，在學生的素質培養方面顯現出明顯的局限性。網絡資源可以有效彌補這方面的不足，給學生提供開放的學習環境，使得小學道德與法治教學適應信息化環境，迎合新時代的發展建設要求。本文從分析網絡資源的特點出發，總結網絡資源在小學道德與法治教學中的應用原則，進而闡述網絡資源在小學道德與法治教學中的應用策略。

關鍵詞：網絡資源；小學生；道德與法治；應用策略

面對日新月異的社會生活環境，不管是社會發展還是各項事業的進步，都需要加強對新時代的適應能力，重視先進技術的創新與運用。信息化時代，各種不同類別的網絡資源也開始在學科教學中得到應用。網絡資源在小學道德與法治教學中的運用改變了傳統教學模式，拓寬學生視野，積極推動課程現代化建設。教師應該在課程建設中牢牢把握網絡教育資源，運用這一課程建設路徑，充分發揮網絡的獨特魅力，幫助學生消化吸收課程知識，吸引學生利用網絡資源展開學習，培養學生良好的道德品質，完善學生的道德法治素養。

一、網絡資源的特點

網絡資源是借助計算機系統，基于先進的網絡資源和信息設備，對網絡資源進行充分的開發與利用，是當前課程創新建設的內在要求，對學生和教師都有著極大的吸引力。網絡資源的應用可以極大地便利學生的學習，督促學生調整學習方法，提高學生的學習興趣，在課程學習中增長活力，而教師也能夠從中受益，積極變革與優化教學模式，打破傳統的教學方法。對當前的網絡資源進行有效開發和利用，就需要明確這類資源的特點，并對資源進行深度挖掘。一是時代性強。網絡資源的明顯特征就是時代性強，有著與時俱進的發展特征，在伴隨著網絡平臺資源的普及應用背景下，有效彰顯了時代與社會變化，讓學生了解最新最近的信息資訊。二是內容豐富。網絡資源處在持續積累和不斷更新之中，學生可以接觸到豐富多樣的知識，讓這些豐富內容持續在課程教學中發揮作用，強化學生對社會的感知能力。三是運用靈活。教師基于網絡資源開展課程教學的方法是靈活的，能夠有效結合教育目標、教學內容與知識重難點選擇網絡素材，借助網絡技術拓展網絡資源完成教學，讓學生在生動多樣的資源輔助下提高學習能力。四是渠道多元。獲取網絡資源的途徑是非常多的，這主要得益于網絡平臺的多樣性以及現代技術的發展，來自不同渠道的信息資源，在內容與表現形式上具有多樣化特征，能夠給學生的課程學習創造無限的可能。

二、網絡資源在小學道德與法治教學中的應用原則

網絡資源豐富多樣，這就需要教師具備極高的資源篩選能力，并在資源選擇與應用中充分考慮道德與法治教學的要求，保證資源應用價值的有效發揮。11.實用性原則教師選用的網絡資源必須能夠真正服務于道德與法治課程，能夠幫助學生達成學習目標，促進學生道德與法治素養的發展，充分體現出學科教育的優勢。這就需要教師對新課標內容進行正確把握，并在資料搜集中緊扣大綱以及教材選擇和課程關聯度，做到取其精華，有序梳理，讓課程教學有的放矢，取得最大化效果。22.生活化原則新課標指出道德與法治課程必須立足學生的生活經驗，助力學生成長成才，強化學生對個體的認識，指導學生處理多方面的關系。教師在選擇資源時必須重視信息資源的生活特征，把網絡資源和學生的生活經驗聯系起來，進而發現網絡資源和教育教學的共鳴點，提高學生的知識應用能力。33.時代性原則在網絡資源的篩選方面，需要讓師生的作用得到發揮，同時強調教育目標與正確價值導向，在主旨思想方面體現出時代性，也就是所選擇的材料能夠展現出現實的發展主題與社會動態，從而幫助學生做出準確判斷。教師也要有意識地關注如今的社會動態，建立新思維，把握好時代與社會熱點，做到對癥下藥。

摘要：農村基層黨員是我國執政黨的重要組成部分，也是新時代中國特色社會主義新農村建設的主要力量。受我國改革開放不斷深化及復雜的社會環境和經濟環境的影響，農村黨員干部的思想存在諸多問題，致使其思想政治教育面臨嚴峻考驗及挑戰。因此，建立科學的思想觀念、完善農村黨員干部的思想政治教育方式、提高黨員干部的執政能力是現階段解決黨員干部思想政治教育問題的有效措施。

關鍵詞：農村黨員干部；思想政治教育；問題對策

一、農村黨員干部思想政治教育的內涵及特征

（一）農村黨員干部思想政治教育的內涵農村黨員干部思想政治教育是針對特定的農村區域和特定的農村黨員群體而實施的教育活動，既存在普遍性，又因其自身的現實情況及環境的影響而具有特殊性。農村黨員干部的特殊性決定了其思想政治教育內容的針對性及其特定性，這是由社會的政治群體目標、任務和方向決定的。農村黨員干部的思想政治教育，要從黨的先進性理論為出發點，建立崇高的共產主義信仰、遵循共產主義的道德規范，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，通過豐富的文化生活及知識理論提高農村黨員干部的思想覺悟，培養農村黨員干部的思想品德從而規范他們的行為準則。通過加強農村黨員干部的思想政治教育，使其堅定政治信仰，正確行使黨賦予的權力，不斷提高思想覺悟，始終以廣大人民群眾的利益為出發點，提高自身整體素質及道德品質，從而自覺擔負起歷史責任與使命。

（二）農村黨員干部思想政治教育的特征1.先進性。農村黨員干部思想政治教育工作在黨員思想政治教育工作中居于重要的核心地位。黨員干部思想政治教育活動的開展應遵循馬列主義的指導思想，馬列主義是帶領我黨不斷前進和發展的重要的科學理論，具有先進的理論體系。因此，農村黨員干部的思想政治教育以科學的、先進的理論知識為指導。另外，農村黨員干部思想政治教育活動始終是以堅定的共產主義及社會主義理想為主要思想開展的。農村黨員干部思想政治教育不僅包括堅定共產主義信念及思想品德教育，還包括先進的科學文化知識教育。開展農村思想政治教育從根本上有利于指導新農村的改革發展建設，并且對農村經濟發展也起到了先進的指導作用。2.多樣性。首先是信念與理想的思想教育。黨員干部要以堅定的馬克思主義信念樹立共產主義信仰，以實現中華民族偉大復興的中國夢為農村黨員干部思想政治教育的主要內容。其次是黨的領導方針政策教育。黨的領導方針政策是黨根據基本路線制定的適合中國發展的工作任務，是全黨全國人民都應貫徹執行的。再次是加強思想道德建設。思想道德教育是開展社會主義核心價值觀教育。最后是法治教育。法治教育的目的是培養農村黨員干部的遵紀守法意識，也是農村黨員干部思想政治教育的重要內容。另外，由于農村的發展特點和特有的責任使命，對農村黨員干部開展相關政策及法律法規教育的同時，也開展著有關農村改革、鄉村振興的理念及政策的教育。對農村黨員干部開展思想政治的多樣性教育，能使黨員干部帶領廣大農民群眾共同致富。

二、農村黨員干部思想政治教育存在的問題

（一）缺乏科學的思想觀念要以科學的理念及觀點作為思想政治教育的指導思想。隨著農村經濟體制改革不斷深化，農村逐漸脫離了傳統、落后的生產方式進而實現農村現代化的經濟體制，在經濟體制改革下過于注重農村經濟發展而忽略了對農村黨員干部思想觀念的培養。在農村黨員干部思想觀念的教育方面，目前部分地區及黨組織人員仍然缺乏科學的思想觀念等，導致部分農村黨員干部的思想跟不上時代步伐，甚至有少數黨員干部在解決現實問題中仍缺乏科學的思想觀念。造成這些問題的主要原因是農村黨組織建設過程中沒有將農村黨員干部的思想政治教育工作納入黨組織建設的核心工作，農村黨員干部思想政治教育缺乏科學的思想觀念。