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一、增加責任感，提高師德修養

“學高為師，身正為范。”“為師之要，首在德高。”孔子“以身立教，為人師表”成為“至圣先師”，“萬世師表”。宋司馬光對“德”、“才”關系有過精辟地闡述：“才者，德之資也；德者，才之帥也。”意指：“德行”是“才能”發揮的前提，“才能”要靠“德行”來統帥。因此，一名合格的、稱職的教師要品格高尚，以德育人。本人認為，增加教師的責任感，提高師德修養的關鍵點在于教師如何看待自己的角色、在工作中如何轉變角色。教師是“教”與“學”環節中的主要參與者，但不是主角。教師要在適當的時機調整自己的角色，他可以是引領者，可以是教練，也可以是裁判，更可以是觀眾。在知識的傳授上，教師可以是引領者，引領學生認識現象，學習理論；目前，很多高校都提倡培養應用型的人才，因此實踐環節是教育教學中必不可少的部分，教師可以充當教練的身份，教學生方法和要領，幫助他們更好地去完成理論聯系實際；現在的課堂早就不倡導教師的“一言堂”了，填鴨式的教學沒有任何意義，反而是以學生為教學主體和主導的教學方式更有實際意義，因此在課堂上，學生發言、討論是必然的趨勢，所以當好裁判更有助于開拓學生的視野和思路；教師不僅是傳道、授業、解惑的人，更是心靈的工程師，學生的心理健康程度關系到學生三觀的建立和完善，因此教師有時候要充當一名觀眾，去了解他們、理解他們，更有助于促進教學。

二、提高信息敏感程度，教學內容與方法要與時俱進

張效赤、寇荷超（2006）曾指出：“大學教師信息意識是指教師對信息活動的感覺、知覺、情感和意志等心理品質，它具體表現為對信息是否具有特殊的、敏銳的感受力和持久的注意力。簡言之，信息意識就是大學教師的信息敏感程度。可以說,信息意識是大學教師信息素質結構的基礎，具備強烈的信息意識是教師信息素質結構的基礎，具備強烈的信息意識是大學教師豐富信息知識、提高信息能力、完善信息素質的前提條件。”通過有效的途徑，再進一步強化信息知識和實際信息應用能力的教育。

三、結語

綜上所述，教師的職業素養是教師這個職業賴以生存的土壤，作為一名人民教師，有責任也有義務讓這片土壤保持潔凈、增添花朵。更重要的是，教師要通過提高個人職業素養，去最終實現授之以漁的教學目的。

作者：葉云杉 單位：長春財經大學基礎教研部寫作教研室