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一、優秀企業文化進哲學課堂

優秀企業文化是一個企業的核心競爭力，是企業生存、立足之本。優秀的企業文化往往表現為員工的道德品質和精神力量。美國蘭德公司的研究表明，世界500強企業之所以強，固然受到多方面因素的影響，但關鍵在于以文化力制勝。優秀的企業文化，是員工和企業擁有一致的目標，產生共同的價值觀，并以此形成強有力的凝聚力，使得企業立于不敗之地。在哲學課堂上引入優秀企業文化的內容，讓學生體悟現代工業文明，利用成功企業的例子讓學生接受當中蘊含的道德要求，對于培養學生的職業道德素質會有事半功倍的作用。那么哲學課如何利用好這一資源呢？國內外優秀的企業文化都可以引入課堂，關鍵是整理歸類好之后能結合哲學課的內容加以呈現，做到既緊扣哲學內容，又培養學生職業道德素質。比如，世界最大的連鎖零售企業沃爾瑪，曾創造過連續三年蟬聯世界500強第一的佳績。作為全球性的企業，沃爾瑪的企業文化是“誠實、專業、回饋”。在用人方面，沃爾瑪重視員工是否具有誠實的品質，只有誠實才能做好崗位工作，才能為企業贏得更好的發展。同時，沃爾瑪鼓勵員工不斷提升專業水準，最廣為人知的是沃爾瑪資助員工深造和不惜重金為員工培訓，而且沃爾瑪本身利用通信網絡技術將零售業做得非常專業。在企業獲得巨大發展之后，通過各種方式參與社會公益活動和慈善事業，對社會做出了卓越貢獻。在沃爾瑪工作的員工，只要誠實努力，都有機會獲得晉升，沃爾瑪的方式是為員工提供平臺，而不是制造天花板。這樣的企業文化為沃爾瑪這樣一個零售企業創造了巨大的利潤，甚至打敗了各大石油公司和銀行業大亨，成為世界最強的企業。通過這樣的引入，相信學生能通過沃爾瑪的成功經營而認可其企業文化。結合哲學課內容中的“積極進取、內外因結合促進自身發展、人生責任”等內容，充分發動學生參與討論，引入這樣的企業文化案例，不僅具有說服力，也能培養學生誠信、進取、奉獻等職業道德認知。有了前面這樣的鋪墊，繼而，教師還可以進行兩方面的引導：一是在生活中保持誠實，努力學好自己的專業，爭取將來回饋家庭和社會，這是做人之本；二是，企業是一個團隊，班級也是一個團隊，班級文化是不是也可以對此加以借鑒呢？通過這樣的引入鋪墊—學生討論—教師引導、拓展的過程，將優秀企業文化介紹給學生，就是做道德上的價值引導，既幫助學生樹立職業道德素質，也幫助學生做好眼下的行為選擇。

二、工作價值觀進哲學課堂

所謂工作價值觀是個人對工作終極目標的認同和追求。相較于前兩種外部的條件而言，工作價值觀是一種自我的、內涵的、多元的內容。在哲學課上，要建立起個人的、良性的、正面的工作價值觀，也要批判錯誤的工作價值觀。這里可以加入一些職場常見的錯誤工作價值觀的案例，通過學生自主地分析、對比，得到正確的價值追求和職業生涯發展動力。比如：中職生患“實習恐懼癥”咋辦？“實習真是騙人的！我實習一周就不干了，還是上學好！”在廣州學生網上，該帖一出，即引來50人跟帖，55%的學生都表示對實習“害怕、討厭”。中職生實習主要有三怕：一怕不勝任，二怕工作太苦，三怕笨手笨腳。在中職生的實習階段中，這些恐懼心理無法克服，造成了頻繁更換工作，繼而加深了對未來的迷茫。對這些現象，在校生們如何看待？我們應該引導學生們認識到只有認真對待實習，努力調整心態，認可新的身份才是正確的選擇，才能更好地走向社會。

三、小結

將優秀企業文化、行業職業道德素質、工作價值觀這三方面的內容引入到中職哲學課，通過學生自主討論、分析、總結，完成從知曉到內化這一過程。需要注意的是，三種資源的引入不是拼接是融合，不是介紹是接受，不是灌輸是親臨生活。相信通過這樣的改變和擴容，哲學課定能發揮自身的獨特優勢，吸引學生眼光，為提高學生職業道德素質助力。

作者：楊曉玲 單位：廣東省梅州市梅州農業學校