前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了話題體驗(yàn)作文教學(xué)實(shí)踐范文，希望能給你帶來(lái)靈感和參考，敬請(qǐng)閱讀。

一、話題要具有開放性

話題作文中，話題的設(shè)置要具有開放性。話題只是提供一個(gè)說(shuō)話的素材，即規(guī)定了表達(dá)的中心內(nèi)容，不能有明顯的觀點(diǎn)，要能使學(xué)生最大限度地發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。話題作文只需提供寫作的中心，不能有結(jié)構(gòu)、文體、語(yǔ)言等限制，像“我最喜歡的小動(dòng)物”“媽媽的愛”這樣具體可感的內(nèi)容，不能作為話題來(lái)寫。話題內(nèi)容要使學(xué)生選擇的自由度大，要給學(xué)生的寫作空間大，發(fā)揮的余地大，比如，“成長(zhǎng)”就可以作為寫作的話題。學(xué)生看到“成長(zhǎng)”二字，能想到成長(zhǎng)中的酸甜苦辣，能想到成長(zhǎng)帶給我們的改變，能想到對(duì)成長(zhǎng)的憧憬。總之，學(xué)生們可以根據(jù)自己的情況選擇自己最擅長(zhǎng)、最適合發(fā)揮的材料和文體，讓學(xué)生最大限度發(fā)揮自己的潛能。

二、要把握好話題的“度”

話題作文雖然題材非常寬泛，但并不是沒有邊限，如何準(zhǔn)確地把握“話題”的度，如何準(zhǔn)確選材十分關(guān)鍵。寫話題作文必須既要放得開，又要收得攏。在學(xué)生初次接觸話題作文時(shí)，一定要指導(dǎo)他們把握好這個(gè)度，切忌牽強(qiáng)附會(huì)，要順其自然，水到渠成。如以“路”為話題的作文，學(xué)生可以寫馬路、山路、崎嶇的路、平坦的路、人生的路、路標(biāo)……只要不脫離路這一中心，學(xué)生就可以發(fā)揮想象，盡情構(gòu)思。因此，不管所給的話題多么寬泛，我們都要善于縮小“包圍圈”，選擇一件事、一個(gè)人、一樣物品、一種感受、一點(diǎn)看法等作為切入點(diǎn)，集中筆力加以突破，把所選擇的話題的角度寫細(xì)、寫深、寫透。

三、認(rèn)真體驗(yàn)，尋找有價(jià)值的寫作素材

這里的體驗(yàn)不僅僅是參與其中便可，還要在活動(dòng)中認(rèn)真體驗(yàn)觀察，尋找有價(jià)值的寫作素材，把話題體驗(yàn)作文寫好、寫活。“體驗(yàn)”既要有“領(lǐng)悟”“體味”的心理感受，又要有“踐行”“實(shí)踐”身體上的行動(dòng)。因此，在活動(dòng)體驗(yàn)中，教師要讓學(xué)生投入其中，做到全程參與、全心參與、多器官參與，通過身體的感觸和內(nèi)心的領(lǐng)悟，獲取寫作靈感。體驗(yàn)不但要注重參與性和豐富性，還要注重深刻性。教師要引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)體驗(yàn)中往高處站，往深里想。體驗(yàn)觀察不能止于表面，要看到事物的內(nèi)在和本質(zhì)，由淺及深、由近及遠(yuǎn)、由點(diǎn)及面、由此及彼，將體驗(yàn)向深處挖掘，從細(xì)微處發(fā)現(xiàn)深刻的道理，尋找有價(jià)值的寫作素材。在諸多從活動(dòng)獲取的信息中，多中選優(yōu)，優(yōu)中擇深，如此，才能寫出活動(dòng)的價(jià)值，話題的深邃，也才是體驗(yàn)式寫作，而非記述活動(dòng)的流水賬。

四、注重生活體驗(yàn)，打開寫作源頭

要想讓學(xué)生把話題體驗(yàn)作文寫好，就要引導(dǎo)學(xué)生從教室小課堂走向社會(huì)生活的大課堂，打開寫作的源頭活水，拓寬學(xué)生的習(xí)作領(lǐng)域。做一個(gè)生活的有心人，去汲取生活中的寫作之源，豐富情感體驗(yàn)，為作文注入活力。所以，教師選擇的話題不必高大上，沁潤(rùn)日常生活的煙火氣，喚起所有學(xué)生的生活體驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)，才能讓他們有處下筆，有物可寫，有感而發(fā)，才能打開學(xué)生思維的閘門，讓他們文如泉涌，寫出佳作。比如，圍繞在千家萬(wàn)戶餐桌上都出現(xiàn)過的“餃子”為話題，同學(xué)們就可以找出很多寫作的點(diǎn)，因?yàn)槭煜ぃ詫懙萌菀祝蜗竺枥L得立體可感。由此可見，豐富多彩的生活體驗(yàn)，會(huì)給學(xué)生的寫作帶來(lái)無(wú)窮無(wú)盡的靈感，讓學(xué)生體會(huì)到寫作的快樂，才是學(xué)生寫作的真正源泉和導(dǎo)師。

五、美化語(yǔ)言，寫出新意

我們?cè)趯懽鲿r(shí)，要善于“獨(dú)辟蹊徑”，不走尋常路。立意要深刻，不平鋪直敘、泛泛而談；選材要眼光獨(dú)到，不老生常談、話題陳舊；構(gòu)思要獨(dú)具匠心，不人云亦云、拾人牙慧；語(yǔ)言要優(yōu)美，不四平八穩(wěn)、波瀾不驚。要做到如此，就在體驗(yàn)后，舍去最直接的第一思路，往深處想，往遠(yuǎn)處想，這樣才能更充分地折射出深刻的哲理，寫出有個(gè)性的文章。在培養(yǎng)學(xué)生寫出有創(chuàng)新思維，有個(gè)性文章的同時(shí)，還要讓學(xué)生善于用精美的語(yǔ)言，為自己的文章打造一個(gè)亮麗的包裝。語(yǔ)言是思維的外殼，只有靈性的思維，才能產(chǎn)生靈性的語(yǔ)言。教師要在平時(shí)的作文訓(xùn)練中，鍛煉學(xué)生擁有厚實(shí)的語(yǔ)言功底。既有內(nèi)在的底蘊(yùn)，又有外在的美麗，雙管齊下，必能獨(dú)出心裁，出類拔萃，讓人怦然心動(dòng)。總之，在指導(dǎo)學(xué)生時(shí)，教師一定要匠心獨(dú)運(yùn)，探索出合理的教學(xué)策略，讓每一位學(xué)生在話題體驗(yàn)作文前都能大顯身手，妙筆生花。

作者：李軍 單位：蘭州市城關(guān)區(qū)寧臥莊小學(xué)