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創新創業文化是學校創業教育和師生創業實踐的價值觀念、制度行為與環境氛圍的集合體，能夠深層次地激發師生的創業意識和熱情，調動師生的創業積極性和主動性，鼓勵和支持師生的創業行為，并提供相應的保障。一個國家、一個區域傳統文化中的創新意識、創新精神和創新元素，對這個國家和區域的創業實踐有著廣泛而深遠的影響。而文化與歷史是一種雙重向度的關系，相對創業而言，我國傳統文化的作用也是雙重向度的，既有鼓勵創業的積極元素，也有束縛創業的消極因素。

一、傳統文化的創新元素

中華傳統文化，蘊含著一些積極的創新元素，包括和諧的地緣文化、多元變化的特征、積極的入世精神、頑強的再生能力、“中和”的思想方法。（一）和諧的地緣文化我國的河流，基本上都是東西向、平行于緯度，上游、中游、下游是同一個農業類型。不同緯度的河流及其農區，不可能因為一場災疫，而全部毀滅。這就為創新提供了基本保證。

（二）多元變化的特征

黃河和長江這兩河兩源文化相互交融而又各自發展，形成了不同、多元的文化特征，共同哺育著中華民族。這種多元變化的特征，為創新帶來無限可能。（三）積極的入世精神“外儒內法，兼之以道”，儒、道、法三大哲學思想在中國古代政治生活中扮演了重要角色。而這三家的核心理念均體現了積極的入世精神，也反映了唯有入世才能創新。

（四）頑強的再生能力

中華傳統文化中“天行健，君子以自強不息”的頑強精神，既體現了中華民族的堅韌，又為創新奠定了先天基因，正所謂是“茍日新，日日新，又日新”。

（五）“中和”的思想方法

“中和”思想突出兩個側面：“中”強調把握事物量的準確性，“和”強調不同因素、不同方面的合理組合、對立統一。中國和平發展、快速發展的軌跡，成功證明了這種思想方法的正確性和科學性。

二、傳統文化的創新束縛

當然，在傳統文化中，也有一些束縛創新的消極因素。（1）重繼承輕創新。中國文化講究門戶傳承，溫故知新，傳承渠道相對單一。2）“道”“器”之間的“擺鐘式”文化取向。中國文化有“德成而上，藝成而下”的傳統，主要表現為：重“道”輕“器”，重文輕技；重視理論，輕視實用。（3）官方文化與民間文化難以融合，學術資源和政治智慧難以溝通。中國民間智慧與“廟堂”決策之間缺乏融合的平臺，難以進行寬泛而深層次的交流。沒有交流渠道和交流機制的文化，就難以產生碰撞，也就難以實現創新。（4）重私德輕公德，重私利輕公益。長期以來，一家一戶的個體經營（勞動）方式，導致人們合作意識薄弱，習慣了“各人自掃門前雪，休管他人瓦上霜”的“小我”意識。（5）重服從輕個性，封閉、保守，不樂于交流。中國長期是一個靜態性的農業社會，一個保守、崇古和自足的體系，而低調內斂是中國人的標簽。（6）重整體輕分析，重歸納輕演繹。中國傳統文化語境中的思維方式，重整體輕分析、重直覺輕知解、重關系輕實體、重實用輕理論。

三、職業院校的積極教育行動

在積極教育的語境中，做好職業院校創新創業工作，可以從三個方面開展：

（一）重視培養積極的從業態度

職業院校在創新創業教育過程中，要吸納中華傳統文化精華和中國特色社會主義核心價值觀念，引導學生認知優秀傳統文化，樹立科學價值觀，以文化自信建立學業自信。

（二）重視養成積極的敬業精神

職業院校要始終堅持職業教育屬性，孜孜不倦地培養“人生制作即藝術制作”的人文追求、求精創新的工匠精神、“把論文寫在大地上”的專業精神，以精神力量引導學生成長。

（三）重視強化積極的創業意識

職業院校要結合當前開展的黨史學習教育，把黨史教育，尤其是中國共產黨的創業史和發展史作為教育教學的重要內容，引導學生結合各自專業背景和發展訴求，學習中國共產黨的創業精神，了解中國創業文化的基因和稟賦，不斷強化創新創業意識。

作者:丁鋼 單位:鎮江市高等專科學校校長