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【摘要】在全球化的趨勢下使得當(dāng)下的高校英語本科教學(xué)階段滲入了越來越多的英語語言文化，在當(dāng)下如何提升學(xué)生對語言文化的了靈活應(yīng)用才是素質(zhì)與創(chuàng)新教育的根本教學(xué)目標(biāo)。本文簡述了語言與文化之間的關(guān)系、英語語言文化教學(xué)滲透的意義指向，并對英語語言文化的教學(xué)滲透進行了深層次的分析。

【關(guān)鍵詞】高校英語；本科教學(xué)階段；英語語言文化

一、語言與文化之間的關(guān)系

內(nèi)涵與語言形態(tài)是最基本的為文化表達方式，而將思維與意識形態(tài)結(jié)合在一起產(chǎn)生的多元化表現(xiàn)使得一直以來社會各界對于文化內(nèi)涵的定義有著多種說法，不能夠?qū)⒈姸嗟恼f法統(tǒng)一起來。文化是民族的信仰，包含著傳承下的習(xí)慣、制度等多方面的內(nèi)容，這種說法得到了學(xué)者們的認同，成為了現(xiàn)如今公認的文化廣義學(xué)意指。文化中的語言形態(tài)是諸多結(jié)構(gòu)中的主要內(nèi)容，在文化的發(fā)展過程中有著不可替代的關(guān)鍵作用。從文化內(nèi)涵的角度來看語言與文化之間的關(guān)系具有哲學(xué)思辨意義，語言作為人類互相交流的過程中最主要的文化傳播工具，在發(fā)展的過程中也形成了自己獨特的文化體系。但本身文化包含多種表達方式，離不開語言工具的應(yīng)用，只有科學(xué)合理的使用才能實現(xiàn)學(xué)習(xí)、交流以及傳播發(fā)展等目的。二者社會性特點較為突出，語言與社會背景密不可分，充分了解民族文化是掌握一門語言最基礎(chǔ)的方式，也是提升語言學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵因素。

二、英語語言文化教學(xué)滲透的意義指向

第一是英語語言文化與文化環(huán)境之間的關(guān)系一般體現(xiàn)為互相依存。語言應(yīng)用趨勢的決定因素不僅僅是語言存在的具象空間，其他的因素（文化環(huán)境以及應(yīng)用領(lǐng)域）也會影響語言文化的未來發(fā)展程度，需要將其作為建立語言傳播途徑的重要基礎(chǔ)。語言的理解與文化背景有著十分密切的關(guān)系，若是不聯(lián)系文化背景僅僅將語言作為單獨的學(xué)習(xí)點來說就會失去其存在意義。第二是突出文化知識在英語語言文化教學(xué)中的滲透作用。綜合類型的語言知識有能力是語言交際場合的必備基礎(chǔ)，優(yōu)秀的交際能力形成的前提必然是良好的原因文化知識。語言能力與語用能力在這種含義解釋下其關(guān)聯(lián)性也在逐漸清晰，相對應(yīng)的在語言文化教學(xué)中的滲透作用也在逐漸凸顯，讓英語語言文化滲透的過程逐漸受到了別人的重視。

三、英語語言文化的教學(xué)滲透

（一）教學(xué)滲透原則第一是貼近性原則，展現(xiàn)出的文化內(nèi)容要盡量貼合周圍實際，充分了解學(xué)生的思想與周圍的生活狀況，并將其與學(xué)習(xí)實際內(nèi)容聯(lián)系起來以起到提升英語語言文化教學(xué)滲透過程實效性的作用。設(shè)置其出發(fā)點與多個因素有關(guān)，例如教學(xué)環(huán)境，文化背景以及英語語言等，能夠讓學(xué)生養(yǎng)成在學(xué)習(xí)中找到樂趣、在愛好中提高學(xué)習(xí)效率的學(xué)習(xí)方式；第二是有機統(tǒng)一原則。主要是學(xué)會將語言文化教學(xué)與適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法統(tǒng)一，使二者密切配合以達到文化教學(xué)內(nèi)容逐漸滲透到英語語言文化教學(xué)中的根本目標(biāo)。梳理清楚教學(xué)內(nèi)容的主次關(guān)系，可以適當(dāng)放寬的教學(xué)內(nèi)容可以簡要敘述或是將其作為課外學(xué)習(xí)內(nèi)容，以騰出更多的時間用以統(tǒng)一重點教學(xué)內(nèi)容與一些常識性知識；第三是階段性原則。由于知識的無窮無盡特性使得在實際教學(xué)中要學(xué)會按照不同教學(xué)階段特點設(shè)計不同的文化知識教授內(nèi)容，采取由淺入深的教學(xué)方式，讓學(xué)生更好的了解英語語言教學(xué)內(nèi)容從而提升整體的學(xué)習(xí)效率。

（二）教學(xué)滲透內(nèi)容由于教學(xué)滲透的內(nèi)容過多，很容易就會造成教學(xué)設(shè)計混亂等不利于后續(xù)教學(xué)計劃開展的情況。但實際上只需要根據(jù)教學(xué)實際情況按照語言分類、生活實際以及用于習(xí)慣等將教學(xué)內(nèi)容進行合理分類就能夠滿足大部分的英語語言學(xué)習(xí)需求。例如稱呼方面：家庭成員、親朋好友以及不同場合下的稱呼方式等；禮貌用語：包括稱謂。問候、尊重以及表達出感情的反應(yīng)語等；體態(tài)語：常用的手勢、表情以及不同場合下的造型等；飲食習(xí)俗：不同國家的飲食習(xí)慣、禁忌以及食物特色等；國家的環(huán)境特點：氣候、政治體制、經(jīng)濟狀況以及歷史文化背景等。

（三）教學(xué)滲透策略想要提高自身的文化素質(zhì)關(guān)鍵在于既能夠注意文化差異還能夠解釋這些差異，讓學(xué)生在不知不覺中養(yǎng)成社會文化意識，這樣才能更好的接受英語語言文化的滲透，最大程度的提升教學(xué)效果。第一是可以使用專題講解法。針對國家的某一方面進行細致講解（歷史、文化或是習(xí)俗等），幫助學(xué)生深入的了解其中包含的知識內(nèi)容；第二是實踐教學(xué)法。教師可以鼓勵學(xué)生就英語教學(xué)內(nèi)容復(fù)原其中的對話，以表演的形式幫助學(xué)生理解其中的英語語言，也能夠進一步強化學(xué)生對語法以及詞匯的記憶；第三是比較法。通過將各國的習(xí)俗與我國的文化習(xí)俗比較，可以讓學(xué)生大致了解其中包含的文化差異。尤其是交際過程中需要用到的語言內(nèi)容，包括正確的問候語、日常禮貌用語以及有關(guān)飲食方面的話題等，通過嚴格的控制能進一步提升學(xué)生的文化交際的專業(yè)能力與語言文化知識運用水平。

結(jié)語

綜上所述，高校英語本科教學(xué)階段英語語言文化的滲透是極其重要的，也是提升學(xué)生整體語言文化水平與專業(yè)素質(zhì)的關(guān)鍵內(nèi)容。相信隨著語言文化的滲透程度逐漸加深，能為未來英語語言文化的創(chuàng)新教學(xué)打下更為堅實的基礎(chǔ)。

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作者：張洋洋 單位：