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【摘要】高職生在進行實用英語閱讀時，想要快速有效地提取正確信息，不僅應具備詞匯句法的基礎功底，還需積累一定的語言文化知識。本文研究文化與閱讀的關系，以及語言文化知識的滲透對高職生英語閱讀理解能力的影響，并以此提出對策。

【關鍵詞】語言文化知識；英語閱讀；高職高專

語言教學的整體目標是使受教育者的語言交際能力有所提高，英語教學以培養學生的跨文化交際能力為主要目的，而語言文化知識是跨文化交際的一部分。在2000年高教司頒布的《高職高專英語課程教學基本要求》中，明確指出了高職高專學生的閱讀能力所要達到的標準：能讀懂通用簡短的實用文字材料，如信函、合同、產品說明書等，理解正確。其中，雖然沒有明確要求語言文化知識的程度水平，但語言文化知識的積累程度與學生對實用閱讀資料的理解能力關系密切。在目前的高職高專英語閱讀教學中，教師注重對學生詞匯、句型、語法的基礎訓練。然而語言并非孤立存在的，語言的習得需要結合源語的文化環境，文化知識的滲透必不可少。

1文化與閱讀的關系

文化是為一個社會團體所共有的語言世界觀，它的內容兼具隱蔽性、動態性、發展性。它將現實社會的種種注入到語言中，制約著語言的表現形式。語言是文化的載體，反映著文化的復雜流變。語言以文字的方式形成閱讀材料，對閱讀材料的理解不單單是對詞匯、語句的翻譯，還涉及到對文化知識的理解。高職高專的閱讀教學不單單是解釋翻譯與框架分析，還包括對語言文化知識的滲透。

2語言文化知識的滲透對高職生英語閱讀理解能力的影響

2.1正確理解實用文稿中的有效信息

語言承載著內涵文化，文化又制約著語言發展。高職高專英語側重培養學生實用語言的技能，閱讀教學偏于基礎知識的傳授與有效信息的提取。學生在提取有效信息過程中，如果對詞義語義、語用規則甚至篇章結構不加以文化元素的考慮，很容易望文生義，產生交際失誤。在閱讀教學中，教師結合具體內容，適當滲透語言文化背景知識。學生對所學語言的歷史沿革、社會環境、風土習俗有一定的積累，才能夠正確理解實用文稿中的信息，提高英語閱讀理解能力，避免誤解。

2.2更深層次解讀中西文化

在高職高專英語教學中，教師努力講授，學生卻收效不佳的主要原因之一是缺乏良好的語言環境，教師忽視了對學生的英美文化滲透。學生對英美文化缺乏深入了解，對歷史知識、典故、民俗理解不通，對英美人士的語言表達甚至是思維方式不加以對比，導致其在閱讀方面很難把握文章思維導向、事實論述、觀點評述等，由此形成長期的閱讀障礙。而如果在教學中加大英美文化滲透的比重，加強中西文化的對比，學生對英語國家的背景知識有一定積累，會逐漸樹立正確的文化差異觀，形成良好的英語思維習慣，有助于對閱讀資料的深層次解讀。學生對多元文化的了解，也使其能夠保持積極的語言學習興趣，為后續系統的英語學習奠定基礎。

3語言文化知識滲透的對策

3.1結合教材內容穿插滲透語言背景文化

高職高專課文中涵蓋文化背景知識，教師要重視每一課的culture-note部分，將與課文相聯系的歷史、人物、社會習俗等進行介紹，也可以運用制作微視頻、搜集影視資料、組織小組討論等方式提升同學們自主關注文化知識的意識。如在講到《21世紀實用英語綜合教程1》中unit-7TheSmile一課，學生必須對西班牙內戰、第二次世界大戰、納粹組織等歷史有所研究，對圣?？颂K佩里、特蕾莎嬤嬤等人物有所了解，體味當時社會環境下人與人之間的微妙關系，才能正確理解語言，挖掘文章內涵所在。學生對每一課時的文化知識進行積累與運用，長此以往，有助于清除閱讀障礙，提高理解能力。

3.2結合實用公文材料適時切入中英文化差異

在閱讀實用公文材料中，涵蓋了大量的稱謂、道歉、贊揚、投訴、贊揚、問候、謙辭等的使用，也會涉及到禁忌等用法。教師可以根據具體內容，從中英文化差異角度切入，結合不同的社會背景進行對比、分析。如美國屬于低語境國家，一切靠語言傳送信息。美國人的思維方式為“橋式”，即明白直接的將意思傳給對方。而中國屬于高語境國家，漢語在表達上善用鋪墊。在英語商務信函中，學生明白這種思維方式，才能以“橋式”思維方式快速找到信息點，推測出對方的真實態度和意圖。教師也可以模擬場景，為學生提供操練的平臺。

3.3結合課外讀物自覺拓寬文化知識渠道

高職高專階段英語課時有限，除閱讀課內材料外，教師應鼓勵學生廣泛閱讀適合自己的報刊、雜志、文獻、書籍等，觀看英文原版影視作品，為學生答疑解惑其中出現的文化知識問題。通過大量閱讀與觀看，開闊眼界，學生對異域文化有所接觸與積攢，會增加文化差異的敏感度，自覺拓寬獲取知識的渠道，提升整體閱讀水平。綜上所述，文化與閱讀密不可分，高職高專英語閱讀教學有必要滲透文化知識。教師結合課內外閱讀材料，適時適當轉換思維，將背景知識的導入與閱讀技能的訓練相結合，進一步提升學生的閱讀水平。

參考文獻

[1]胡文仲.跨文化交際學概論[M].外語教學與研究出版社,2013.

作者：張蘭舒 單位：吉林化工學院