1對象與方法

1.1研究對象及來源

以成都醫(yī)學院藥學專業(yè)2016屆本科畢業(yè)生撰寫的163篇畢業(yè)論文作為研究對象。

1.2數(shù)據(jù)處理

逐一閱讀每篇論文，對涉及統(tǒng)計知識做記錄、整理和描述;對存在的統(tǒng)計學錯誤計算誤用率，一篇論文中只要有一處統(tǒng)計學相關(guān)的錯誤即為誤用，以誤用的論文篇數(shù)為分子，除以應(yīng)用統(tǒng)計學知識的論文總篇數(shù)(156篇)，得到統(tǒng)計學方法的誤用率，分析由SPSS22.0軟件完成。

2結(jié)果

2.1論文的研究類型、研究內(nèi)容和涉及的統(tǒng)計學知識163篇藥學本科生畢業(yè)論文的研究類型和研究研究類型以實驗研究為主(107篇，65.65%)，調(diào)查研究(49篇，占30.06%)，理論研究(7篇，4.29%)，理論研究主要有藥物的鑒別、傳統(tǒng)醫(yī)藥思想述要、處方的合理性分析等。理論研究的論文沒有涉及統(tǒng)計學知識，實驗研究和調(diào)查研究共156篇論文(95.71%)均涉及統(tǒng)計學知識:實驗研究107篇，有7篇采用了正交設(shè)計或響應(yīng)面設(shè)計，其余采用的是單組設(shè)計或成組設(shè)計;觀察性研究均涉及隨機抽樣和樣本含量計算。所有文章統(tǒng)計推斷均采用假設(shè)檢驗，沒有用到可信區(qū)間。另外，有16篇文章用到簡單線性回歸分析，都用于繪制標準曲線。2.2畢業(yè)論文中的統(tǒng)計學錯誤156篇涉及統(tǒng)計知識的論文中，有29篇文章(18.59%)統(tǒng)計學知識應(yīng)用正確，其余127篇(81.41%)文章均存在或多或少的統(tǒng)計學錯誤。2.2.1研究設(shè)計缺陷有25篇存在研究設(shè)計缺陷，誤用率16.03%。最常見的設(shè)計缺陷是樣本不具備代表性，包括沒有隨機抽樣、抽樣方法不正確或不具體等.2.2.2統(tǒng)計描述或統(tǒng)計推斷錯誤所有文章對計量資料統(tǒng)計描述指標的選擇依據(jù)(有無進行正態(tài)性檢驗)均未介紹，故本文對統(tǒng)計描述指標選擇是否恰當未作判斷;分類資料誤用構(gòu)成比代替率的文章有4篇，誤用率2.56%。45篇畢業(yè)論文有統(tǒng)計推斷錯誤，誤用率28.85%，主要表現(xiàn)為統(tǒng)計推斷缺失以及假設(shè)檢驗方法選擇錯誤。18篇文章(11.54%)只根據(jù)統(tǒng)計描述就得到了結(jié)論，沒有做可信區(qū)間或假設(shè)檢驗。26篇文章(16.67%)假設(shè)檢驗方法錯誤。2.2.4統(tǒng)計結(jié)果解釋錯誤或不當10篇畢業(yè)論文對結(jié)果的解釋有錯誤，誤用率6.41%，見表5。2.2.5統(tǒng)計表達不恰當53篇畢業(yè)論文有統(tǒng)計表達錯誤，誤用率33.97%，主要表現(xiàn)為統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖的表達不規(guī)范

1對象和方法

1.1觀察對象我院2009年3月——2010年2我院門診及住院患者43例，其中其中男性25例,女性18例，年齡最小28歲，最大71歲，平均年齡55.3歲。其中并發(fā)糖尿病5例，高血壓8例，冠心病7例.所有病例在治療前均停用其他降血脂藥物。

1.2診斷標準：空腹血清中總膽固醇超過5.72mmol/L，甘油三酯超過1.70mmol/L，

1.3方法阿托伐他汀片（輝瑞制藥有限公司生產(chǎn)），每次20mg，每天一次口服，睡前服，2個月為1個療程。所有患者于治療前及治療后1個月、2個月抽空腹血測血脂、血糖、肝腎功能及肌酸磷酸肌酶CPK,伴有高壓、冠心病、糖尿病者繼續(xù)服用降壓藥、硝酸脂類藥及降糖藥。

1.4療效判定　按衛(wèi)生部心血管藥物實驗指導原則評定療效:①顯效:TG下降≥40%，TC下降≥20%，血清高密度脂蛋白膽固醇（HDL-C)上升≥0.26mmol/L；②有效:TG下降0—40%，TC下降≥10%—20%,血清高密度脂蛋白膽固醇（HDL-C)上升0.10—0.26mmol/L；③無效:未達到上述標準。

2結(jié)果

2.1治療前后血脂水平變化

1對象與方法

1.1研究對象及來源

以成都醫(yī)學院藥學專業(yè)2016屆本科畢業(yè)生撰寫的163篇畢業(yè)論文作為研究對象。

1.2數(shù)據(jù)處理

逐一閱讀每篇論文，對涉及統(tǒng)計知識做記錄、整理和描述;對存在的統(tǒng)計學錯誤計算誤用率，一篇論文中只要有一處統(tǒng)計學相關(guān)的錯誤即為誤用，以誤用的論文篇數(shù)為分子，除以應(yīng)用統(tǒng)計學知識的論文總篇數(shù)(156篇)，得到統(tǒng)計學方法的誤用率，分析由SPSS22.0軟件完成。

2結(jié)果

2.1論文的研究類型、研究內(nèi)容和涉及的統(tǒng)計學知識163篇藥學本科生畢業(yè)論文的研究類型和研究研究類型以實驗研究為主(107篇，65.65%)，調(diào)查研究(49篇，占30.06%)，理論研究(7篇，4.29%)，理論研究主要有藥物的鑒別、傳統(tǒng)醫(yī)藥思想述要、處方的合理性分析等。理論研究的論文沒有涉及統(tǒng)計學知識，實驗研究和調(diào)查研究共156篇論文(95.71%)均涉及統(tǒng)計學知識:實驗研究107篇，有7篇采用了正交設(shè)計或響應(yīng)面設(shè)計，其余采用的是單組設(shè)計或成組設(shè)計;觀察性研究均涉及隨機抽樣和樣本含量計算。所有文章統(tǒng)計推斷均采用假設(shè)檢驗，沒有用到可信區(qū)間。另外，有16篇文章用到簡單線性回歸分析，都用于繪制標準曲線。2.2畢業(yè)論文中的統(tǒng)計學錯誤156篇涉及統(tǒng)計知識的論文中，有29篇文章(18.59%)統(tǒng)計學知識應(yīng)用正確，其余127篇(81.41%)文章均存在或多或少的統(tǒng)計學錯誤。2.2.1研究設(shè)計缺陷有25篇存在研究設(shè)計缺陷，誤用率16.03%。最常見的設(shè)計缺陷是樣本不具備代表性，包括沒有隨機抽樣、抽樣方法不正確或不具體等.2.2.2統(tǒng)計描述或統(tǒng)計推斷錯誤所有文章對計量資料統(tǒng)計描述指標的選擇依據(jù)(有無進行正態(tài)性檢驗)均未介紹，故本文對統(tǒng)計描述指標選擇是否恰當未作判斷;分類資料誤用構(gòu)成比代替率的文章有4篇，誤用率2.56%。45篇畢業(yè)論文有統(tǒng)計推斷錯誤，誤用率28.85%，主要表現(xiàn)為統(tǒng)計推斷缺失以及假設(shè)檢驗方法選擇錯誤。18篇文章(11.54%)只根據(jù)統(tǒng)計描述就得到了結(jié)論，沒有做可信區(qū)間或假設(shè)檢驗。26篇文章(16.67%)假設(shè)檢驗方法錯誤。2.2.4統(tǒng)計結(jié)果解釋錯誤或不當10篇畢業(yè)論文對結(jié)果的解釋有錯誤，誤用率6.41%，見表5。2.2.5統(tǒng)計表達不恰當53篇畢業(yè)論文有統(tǒng)計表達錯誤，誤用率33.97%，主要表現(xiàn)為統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖的表達不規(guī)范

[摘要]軍隊院校藥學本科畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量直接關(guān)系到軍隊的建設(shè)與發(fā)展，是培養(yǎng)藥學軍事人才的重要環(huán)節(jié)?？哲娷娽t(yī)大學對藥學本科生畢業(yè)設(shè)計要求較嚴格，但是隨著實驗環(huán)境、管理體制等變化，目前藥學專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計仍存在較多問題。本文以空軍軍醫(yī)大學為例，分析軍校藥學本科畢業(yè)學員目前存在的主要問題，如畢業(yè)設(shè)計時間安排不合理、選題質(zhì)量不高、論文寫作不規(guī)范、查閱文獻能力不強，論文監(jiān)管體系不完善等。通過探討如何提高軍校藥學本科畢業(yè)設(shè)計選題的新穎性、真實性、可行性，如何提高論文寫作的規(guī)范性，如何提高指導教員與學員的互動性，如何完善畢業(yè)設(shè)計監(jiān)控體系，以期增加軍校藥學本科學員學習的積極性、主動性，從整體提升軍校藥學專業(yè)本科生畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量。

[關(guān)鍵詞]畢業(yè)設(shè)計；質(zhì)量；藥學專業(yè)；軍隊院校；問題；策略

畢業(yè)論文設(shè)計是每一個本科畢業(yè)生都需要認真完成的環(huán)節(jié)，是對學員所學習專業(yè)知識技術(shù)、文字撰寫等綜合能力的全面檢驗，也是培養(yǎng)學生論文設(shè)計、科研創(chuàng)新等的一個重要環(huán)節(jié)，它代表了學生的學業(yè)水平[1-3]。因此，提高本科生畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量是高校一直關(guān)注的問題。軍隊院校學生不僅需要完成一般院校學生的理論與實踐課程，而且需要加強體能訓練、軍事訓練等，紀律要求嚴格，且軍隊院校本科生畢業(yè)論文設(shè)計期限較短，學生難免在時間分配、論文選題、論文設(shè)計、格式要求等方面存在一些不能預(yù)料的問題[4-5]。另外，導師的管理與督促對學生畢業(yè)論文的完成質(zhì)量也具有重要的影響[6-7]。藥學專業(yè)學生需要掌握多種藥物的制備方法、質(zhì)量評估方法、藥效及藥物安全等的評估，并需要在藥品的生產(chǎn)、檢驗及設(shè)計、合成等方面具有較高的能力。藥學專業(yè)學生學習內(nèi)容多，藥物安全至關(guān)重要，學生同時應(yīng)具有良好的學習精神、慎獨的工作精神[8-9]。為了提高軍校藥學本科生畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量，本文特對空軍軍醫(yī)大學藥學專業(yè)本科生畢業(yè)設(shè)計存在的問題進行了總結(jié)，并通過文獻閱讀，學習其他院校管理模式及參加會議培訓等方式，初步擬建了一套適合軍校藥學專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計的方案，為提高軍隊院校藥學本科畢業(yè)論文質(zhì)量提供依據(jù)。

1軍隊院校藥學專業(yè)本科畢業(yè)論文設(shè)計存在的主要問題

空軍軍醫(yī)大學對本科生的畢業(yè)論文設(shè)計向來很重視，從選題、立項、中期審核到畢業(yè)答辯等環(huán)節(jié)都有嚴格詳細的規(guī)章制度，學校購買大量論文數(shù)據(jù)庫，給學生提供多種信息，同時開發(fā)了相應(yīng)的管理信息系統(tǒng)，從管理和技術(shù)上對畢業(yè)設(shè)計工作提供了良好的支持。但是，由于軍隊院校畢業(yè)設(shè)計周期短，藥學專業(yè)知識繁雜信息量大，且隨著時代的發(fā)展，國家不僅需要培養(yǎng)藥學專業(yè)人才，而且需要培養(yǎng)新形勢下的高素質(zhì)軍事指揮人才，使得藥學專業(yè)畢業(yè)設(shè)計尚存在一些問題，有待進一步提高[7-9]。

1.1畢業(yè)設(shè)計時間周期短

目前空軍軍醫(yī)大學藥學專業(yè)畢業(yè)設(shè)計選題工作安排在大四第一學期末進行，學員的專業(yè)課學習任務(wù)繁重，需要在一個半月的時間內(nèi)完成五門專業(yè)課程的學習考核。部分學員還需要復(fù)習備戰(zhàn)考研，沒有充分時間去深入理解畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容，往往會出現(xiàn)盲目選題，應(yīng)付畢業(yè)設(shè)計的情況，最終導致畢業(yè)設(shè)計流于形式，失去了提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的宗旨。

摘要:目的本論文擬介紹本科生畢業(yè)課題設(shè)計的帶教經(jīng)驗。方法為本科生畢業(yè)課題制定詳細、合理的計劃，并嚴格按照計劃執(zhí)行。結(jié)果臨床藥學專業(yè)本科生畢業(yè)課題設(shè)計是該專業(yè)教育過程中的一個重要環(huán)節(jié)，其畢業(yè)課題的合理安排是提高學生對專業(yè)知識的掌握程度及學生運用專業(yè)知識解決臨床實際問題的能力的重要手段。結(jié)論指導教師基于臨床藥學實踐工作，選擇具有臨床意義的課題，制定詳細的課程安排與學習計劃，可幫助學生按時完成畢業(yè)課題，提高學生解決臨床問題能力及科研水平。

關(guān)鍵詞:臨床藥學;畢業(yè)課題;教學探討

臨床藥學是以患者為對象，以提高臨床用藥質(zhì)量為目的，以藥物與機體相互作用為核心，研究和實踐藥物臨床合理應(yīng)用方法的綜合性應(yīng)用技術(shù)學科。目前，國內(nèi)開設(shè)臨床藥學課程的高等院校的數(shù)量在不斷提升〔1，2〕，其學生就業(yè)覆蓋政府、高校、醫(yī)院、研究所、醫(yī)藥企業(yè)等眾多領(lǐng)域。臨床藥學本科生畢業(yè)課題是學生畢業(yè)之前的最后也是最重要的一個實踐環(huán)節(jié)，在這個過程中學生可充分發(fā)揮自己主觀能動性，將課本知識與實踐相結(jié)合以解決客觀存在的問題，對強化學生的專業(yè)知識和培養(yǎng)學生的科研能力具有重要作用〔3〕。然而本科畢業(yè)生在完成畢業(yè)課題過程中存在實踐能力、獨立思考能力與分析解決問題能力不足等問題〔4〕。目前，國內(nèi)眾多醫(yī)院也開始承擔臨床藥學的帶教工作，依據(jù)本科生存在的問題，如何合理安排畢業(yè)課題，保證本科生畢業(yè)課題的順利、有效完成，切實提高本臨床藥學本科生專業(yè)水平是指導教師面臨的問題。我院臨床藥學室一直承擔本校及其他院校藥學、臨床藥學本科生畢業(yè)課題帶教工作。現(xiàn)將帶教過程及經(jīng)驗進行總結(jié)，以促進臨床藥學本科生畢業(yè)課題設(shè)計教育。

1畢業(yè)課題的選題

做好本科畢業(yè)課題，選題是第一步。本科生畢業(yè)課題并不要求學生本人自主選題，一般由指導教師定好。指導教師的選題應(yīng)符合本科生階段的預(yù)期與實踐能力。對于臨床藥學本科生選題，應(yīng)滿足以下原則:①臨床需求。臨床藥學本科生畢業(yè)生課題應(yīng)服務(wù)于臨床藥學工作宗旨，即以服務(wù)患者為中心，臨床藥學為基礎(chǔ)，促進合理用藥。因此，選題應(yīng)從臨床角度出發(fā)，具有臨床意義，研究結(jié)果應(yīng)具有社會效益和經(jīng)濟效益。這可為日后參與臨床藥學工作的學生提供基礎(chǔ)。②具有科學性和可行性。本科生畢業(yè)課題需在短期內(nèi)完成，其課題應(yīng)在理論和實踐上具有可行性，能保證本科生按時完成課題;③有一定的創(chuàng)新性，避免大量重復(fù)的、已有確切結(jié)論的選題。

2制定學習計劃

本科生畢業(yè)課題持續(xù)時間一般在20周左右，由于時間較短，因此必須制定嚴格的可實施的計劃，以保證課題的順利進行。學習計劃的制定應(yīng)符合本科生階段的知識儲備情況，可激發(fā)學生自主學習能力，在完成課題過程中能發(fā)揮學生主觀能動性。治療藥物監(jiān)測是臨床藥學部門的日常工作，也是個體化用藥的基礎(chǔ)。表1為筆者在帶教過程中針對治療藥物監(jiān)測相關(guān)課題所制定的學習計劃模板，可為指導教師提供參考，以促進臨床藥學帶教工作。