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內(nèi)容摘要：內(nèi)地西藏高職班教育與西藏經(jīng)濟社會發(fā)展緊密相關(guān)，職業(yè)教育只有密切結(jié)合時代特征，才能得到可持續(xù)發(fā)展。當前，內(nèi)地西藏高職班積極適應(yīng)新時代新標準新要求，以就業(yè)為導(dǎo)向，深化內(nèi)地西藏高職班語文教學(xué)改革的新形勢，著力培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力與職業(yè)人文素養(yǎng)有機和諧統(tǒng)一，立足學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：內(nèi)地西藏高職班語文教學(xué)重新審視

一.內(nèi)地西藏高職班語文課程

教學(xué)改革應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力與職業(yè)人文素養(yǎng)有機和諧統(tǒng)一就加快職業(yè)教育發(fā)展曾作出重要指示，他強調(diào)，“職業(yè)教育是國民教育體系和人力資源開發(fā)的重要組成部分，是廣大青年打開通往成功成才大門的重要途徑，肩負著培養(yǎng)多樣化人才、傳承技術(shù)技能、促進就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要職責(zé)，必須高度重視、加快發(fā)展。”“要牢牢把握服務(wù)發(fā)展、促進就業(yè)的辦學(xué)方向”。新時期，為貫徹落實的重要指示以及全國職業(yè)教育工作會議精神，內(nèi)地西藏高職班就必須樹立正確科學(xué)的人才觀，進一步深化語文課程教學(xué)改革，著力提升內(nèi)地西藏高職班人才培養(yǎng)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生過硬的專業(yè)技能與良好的職業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)綜合職業(yè)能力和職業(yè)人文素養(yǎng)有機和諧統(tǒng)一的學(xué)生，切實提高學(xué)生的就業(yè)競爭力，確保有效完成為西藏經(jīng)濟社會建設(shè)與發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者和合格技術(shù)技能人才的光榮任務(wù)。近年來，高等職業(yè)教育規(guī)模迅速擴大，而勞動力市場“有效需求不足”，高職畢業(yè)生就業(yè)難、就業(yè)質(zhì)量不高等問題引起了社會各界廣泛關(guān)注。內(nèi)地西藏高職班堅持“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)方針，在語文教學(xué)中也必須依據(jù)學(xué)生的就業(yè)流向、職業(yè)發(fā)展、用人單位滿意度等綜合指標，充分挖掘語文課程中的職業(yè)素養(yǎng)要素，將專業(yè)教育與人文教育有機融合，大力提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)與就業(yè)競爭力，從而實現(xiàn)內(nèi)地西藏高職班語文教育的可持續(xù)發(fā)展。［1］在內(nèi)地西藏高職班語文教學(xué)中進行職業(yè)人文素養(yǎng)教育，既是學(xué)生的需要，也是用人單位的需求。現(xiàn)代社會，科技迅速發(fā)展，知識更新日新月異，工作崗位對就業(yè)者的素質(zhì)能力的要求和標準變化、提升得很快，內(nèi)地西藏高職班學(xué)生在校所學(xué)的專業(yè)知識與技術(shù)技能都很容易過時，因此，學(xué)生需要加強職業(yè)人文素養(yǎng)教育，培養(yǎng)練就終身學(xué)習(xí)的能力，適應(yīng)職業(yè)變化的能力。同時，職業(yè)人文素養(yǎng)教育也是用人單位對就業(yè)者提出的實際需求。用人單位在進行招聘時，不僅注重對學(xué)生“做事”能力的考察，更看重對學(xué)生“做人”水平的分析研判，重點是考察學(xué)生對工作單位的忠誠意識、實踐操作能力、學(xué)習(xí)能力以及對工作單位文化的認同程度等。可以說，畢業(yè)生只有具備較高的綜合素質(zhì)，才能適應(yīng)現(xiàn)代用人單位對員工的需求。關(guān)注內(nèi)地西藏高職班學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的教育養(yǎng)成，關(guān)系到內(nèi)地西藏高職班學(xué)生的就業(yè)問題，關(guān)系到內(nèi)地西藏高職班職業(yè)教育的可持續(xù)發(fā)展。倘若僅僅只追求專業(yè)化教育，培養(yǎng)僅有“一技之長”的學(xué)生，顯然就會遠離西藏現(xiàn)代經(jīng)濟社會發(fā)展的需求和期待。在教學(xué)中，加強對學(xué)生的職業(yè)核心能力、職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)，注重全方位提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，力求綜合職業(yè)能力與職業(yè)人文素養(yǎng)有機和諧統(tǒng)一，助推學(xué)生形成合理的知識能力結(jié)構(gòu)，內(nèi)地西藏高職班語文課程責(zé)無旁貸。［2］

二.人才培養(yǎng)質(zhì)量是內(nèi)地西藏

高職班教育發(fā)展和語文課程教學(xué)改革的生命力所在2013年9月，以習(xí)為核心的黨中央提出了“一帶一路”發(fā)展戰(zhàn)略，促使沿線區(qū)域經(jīng)濟得到快速增長。經(jīng)濟的快速增長離不開強有力的技術(shù)人才支撐。西藏作為“一帶一路”戰(zhàn)略發(fā)展的重要區(qū)位，對人才素養(yǎng)的要求相比內(nèi)地區(qū)域更高。內(nèi)地西藏高職班學(xué)生不僅要具備扎實的專業(yè)技能，更要擁有良好的職業(yè)素養(yǎng)，這樣才能在競爭激烈的就業(yè)大軍中脫穎而出，從而更好地為西藏經(jīng)濟社會發(fā)展做出應(yīng)有貢獻，為祖國邊疆的繁榮穩(wěn)定和中華民族偉大復(fù)興的“中國夢”的實現(xiàn)做出突出貢獻。從當前內(nèi)地西藏高職班學(xué)生的學(xué)習(xí)和就業(yè)情況研究分析可知，學(xué)生在職業(yè)素養(yǎng)方面較為欠缺，問題主要反映在行為習(xí)慣、吃苦耐勞、與人團結(jié)協(xié)作等方面。內(nèi)地西藏高職班教育不僅僅只是對學(xué)生的專業(yè)技能培訓(xùn)，更要深刻認識到用人單位和工作崗位對勞動者的要求不僅僅停留在專業(yè)技能上。要提高人才質(zhì)量，就必須做到培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力與職業(yè)素養(yǎng)和諧統(tǒng)一。伴隨現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，工作崗位對勞動者的要求也相應(yīng)地變化較快。與文化知識相比較，現(xiàn)代技術(shù)更新較快，技能的短暫性更加突顯，學(xué)生在學(xué)校所學(xué)的專業(yè)技能并不能夠受用一輩子。因此，內(nèi)地西藏高職班教育同樣有必要通過增強文化基礎(chǔ)課程的教育來為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。為了適應(yīng)西藏經(jīng)濟社會發(fā)展的需求以及內(nèi)地西藏高職班的可持續(xù)發(fā)展，內(nèi)地西藏高職班語文課程就必須立足于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，確保人才培養(yǎng)的質(zhì)量。內(nèi)地西藏高職班教育的特性決定了其人才培養(yǎng)具有專業(yè)化與職業(yè)化導(dǎo)向的特點，語文課程作為內(nèi)地西藏高職班教育中的核心公共課程，是內(nèi)地西藏高職班學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科知識、培養(yǎng)實踐能力的基礎(chǔ)，必須在著力提升人才培養(yǎng)質(zhì)量上下功夫，為專業(yè)人才培養(yǎng)服務(wù)。內(nèi)地西藏高職班的語文課程不能只緊跟學(xué)科特點，其教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式要跟上專業(yè)課程教學(xué)的需要，要切實加強教學(xué)針對性和實效性，提升語文課程的教學(xué)效果。內(nèi)地西藏高職班應(yīng)將語文教育中的“聽說讀寫”等能力訓(xùn)練與專業(yè)的職業(yè)化訓(xùn)練緊密結(jié)合，牢固樹立語文教育能力培養(yǎng)的專業(yè)化導(dǎo)向。［3］應(yīng)依據(jù)內(nèi)地西藏高職班學(xué)生的實際特點和不同專業(yè)的特點，在選取語文知識點、選擇案例、教學(xué)方式、練習(xí)方法以及項目訓(xùn)練活動設(shè)計等方面分別進行設(shè)計，從而使語文課程“專業(yè)化”“職業(yè)性”導(dǎo)向、為專業(yè)人才培養(yǎng)服務(wù)的功能更加突出。因此，內(nèi)地西藏高職班語文教學(xué)必須努力適應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展與職業(yè)教育的新標準、新要求，進一步深化教學(xué)改革，不斷優(yōu)化教學(xué)過程，最大限度地提高內(nèi)地西藏高職班語文教學(xué)的有效性，在語文教學(xué)與專業(yè)學(xué)習(xí)的有機融合中突出職業(yè)性、人文性、民族性與趣味性，重點培育學(xué)生良好的職業(yè)素養(yǎng)，提高內(nèi)地西藏高職班學(xué)生的語文能力和綜合素養(yǎng)，有利于學(xué)生更好地適應(yīng)職場，為學(xué)生今后的工作以及終身學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)，從而確保職業(yè)教育的教學(xué)質(zhì)量以及就業(yè)后的職業(yè)可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻

[1]張永強.基于就業(yè)創(chuàng)業(yè)談西藏高職語文教學(xué)的功能發(fā)揮問題［J］.中外交流,2017(41)

[2]曹紅燕.提升內(nèi)地民族西藏班學(xué)生語文水平的教學(xué)方法探析［J］.時代教育,2018(5):162-162

[3]李春秋.隨風(fēng)潛入夜,潤物細無聲——試論內(nèi)地西藏中職生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)與提高［J］.長春理工大學(xué)學(xué)報,2013(3):136-137

作者：龐睿笛 劉娜 王珺 單位：湖南民族職業(yè)學(xué)院