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摘要：在新時期，隨著教育改革的不斷深入，高校在藝術教育方面的教育水平有了一定程度的提高。開展藝術教育可培養學生的審美能力，提高學生的綜合素質。文章對新時期高校藝術教育創新探討與實踐的意義進行簡述，進而提出完善教育創新的具體策略。

關鍵詞：新時期；高校；藝術教育；創新探討；實踐研究

1新時期高校藝術教育創新探討與實踐的意義

1.1提高藝術教育的質量

新時期高校在教育上重視培養學生的綜合素質，在藝術教育的創新上打破原有教育在對象上的單一性，擴大了教育對象的范圍，實現了教育資源上的多元化。通過校外以及互聯網等教育資源的互相配合，形成了藝術教育的創新模式，體現出其專業特色。在完善的管理制度下，提高了藝術教育創新工作效率，進而提高藝術教育質量[1]。

1.2提高學生的實踐能力

在高校藝術教育的創新制度下，尊重藝術發展的客觀規律，促進各種藝術活動的順利展開，提高了學生的學習熱情。通過藝術教育創新，提高了藝術教師的教學能力和實踐水平，不斷通過各種新媒體等教學方法為教育帶來更多的資源，為學生創造更多獲取信息的渠道，同時為學生在藝術的分享方面提供了舞臺。在教學中將藝術作品欣賞課程和實踐相結合，鼓勵學生參與實踐活動，從而促進學生的藝術修養和實踐能力共同提高。

1.3實現多元化的教學評價

通過高校藝術教育的創新，可豐富教學過程中的評價模式。藝術教育的理論是在創新和實踐中不斷變化和發展的。高校的藝術教育是培養學生對完美事物的感知能力、對藝術的欣賞能力和創新能力等。

2新時期高校藝術教育創新探討和實踐策略

2.1創新教學理念和方法

新時期高校在藝術教育的創新上，首先應實現教學理念上的創新，找出以往教學理論當中存在的弊端并將其完善，將理論應用到實踐教學當中。例如：在校內舉辦各種社團活動；為學生創建網絡教學平臺，學生通過平臺可發表對藝術課程的學習期望，并對現有的藝術教育課程進行評價，教師通過學生的學習情況以及實際需要對教學理念進行創新和改進。創新從本質上來講是體現出新穎，形式越新穎的藝術教育方式越能體現出教育創新的水平，因此，高校的藝術教育在創新方面應以厚積薄發為根本理念，為學生創建出更合適的教學體系，同時，不能對原有的教育模式徹底否定，應對尺度準確掌握，調整課程體系，創新教學方法。

2.2課程設置上體現出多樣性

全國高校藝術教育的發展規劃中明確提出：“我國所有高等院校都要開設藝術課程以及相關選修課程，同時采取學分制。”全國高等院校藝術課程指導中也有明確規定：“高校所有學生在校期間，至少要選擇一門選修藝術課程，且通過考核。”要求學生必須在選修藝術課程上獲取2學分。在此教育背景下，高校的藝術教育創新應在形式上體現出多樣性，在范圍上體現出擴大性。具體可通過以下兩方面對課程進行設置：首先，體現出藝術課程和其他課程的融合性。例如，依靠體育類課程在學生當中受歡迎的程度，將藝術教育融入到體育的實踐活動當中，培養學生藝術和體育的綜合素質；還可利用人文課程具有廣泛性特點，將藝術課程融入其中，實現二者的互相滲透，進而擴展學生的藝術領域。其次，實現藝術教育課程的多樣性。高校應對自身的資源充分利用，為學生開展有特色的藝術教育選修課，還可組織各種藝術類型的講座，滿足不同學生的學習興趣，為學生組織實踐活動或者比賽，將學生的實踐成果和比賽成績計入學分，促進藝術教育的創新和實踐。

2.3重視教學過程的參與和實踐

通過在藝術教學理念上的創新，要求教師在教學方法上也要與時俱進，大膽進行改革和創新。在藝術教育的課堂上，要重視學生的參與性，不斷引導學生參與教學活動。改進傳統教學方法，利用多媒體教育設備，展開具有欣賞性的藝術教學模式，提高學生的學習興趣，培養學生對藝術欣賞的能力。與此同時，在課堂上展開討論探究學習模式，增加學生之間的互相交流機會，活躍藝術課堂的學習氛圍，逐漸形成學生為主體的藝術教學課堂，教師在其中作為引導者的身份，對學生存在的問題進行指導，從而形成師生互動的課堂學習模式，增強學生在學習過程的參與性。高校還應加快藝術實踐教學的建設腳步，為學生建立課內和課外相結合的實踐學習活動，增強學生的自我約束和管理能力，對校內的學分制度進一步完善，促進學生更好的完成實踐內容。此外，還可通過加強和各個同類院校之間的合作與交流學習，根據本校特點和實力，還可加強和國際上同類院校的合作，不斷吸取其他院校在藝術教育方面的精華，應用到本校的教育當中，為學生提供更多實踐學習的機會，加速高校藝術教育的創新進程[2]。

3結論

綜上所述，高校藝術教育的創新可提高學生的藝術素質及綜合能力，提高藝術教育的質量。因此，高校應在創新過程中，不斷更新教學理念和教學方法，為學生設置多樣化的藝術教育課程，重視學生學習過程的參與性和實踐性，促進高校在藝術教育創新工作上形成新的局面。

參考文獻

[1]陳曉艷.通識教育理念下高校公共藝術教育的實踐創新[J].江蘇高教,2010(04):70-71.

[2]王慶華.實踐、兼容與參與———地方高校公共藝術教育課程建設的創新思考[J].藝海,2010(01):100-101.

作者：范倩穎  單位：安徽建筑大學城市建設學院