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摘要：高中美術賞析課程是要讓學生在欣賞中外美術作品時，經(jīng)過教師的指導，能夠理解美術作品的內(nèi)涵，感受美術作品的美，從而提高學生的美的鑒賞能力，提高藝術修養(yǎng)，樹立正確的審美觀念。然而，要想讓美術欣賞課能夠達到這些效果，教師就要充分調動學生的興趣，吸引學生的注意力。這篇文章就將對高中美術欣賞課賞析中注重提高學生的學習興趣問題展開探究。

關鍵詞：學習興趣；高中美術；欣賞課

高中美術欣賞課是一種美的體驗，通過眼睛觀察去體會和感受其中的美，人們不僅可以獲得美的享受，還可以通過欣賞來提高自己的審美素養(yǎng)。由此可見，美術欣賞課程對于每一位高中生來說都是十分重要的。因此，作為一名教師，我們就要不斷探索新的方法、新的教學模式來激發(fā)學生的學習興趣，讓高中美術欣賞課成為培養(yǎng)學生綜合素質的一種重要方式。

一、做好教學設計，明確教學目的

由于高中美術課不作為主要的學習科目，有些美術老師上課敷衍了事，課前準備不充分，美術欣賞課只顧照本宣科，完全不注重學生的學習興趣，美術鑒賞課并沒有能夠很好地發(fā)揮學科自身對于學生素質的培養(yǎng)功能。基于這些問題，作為美術教師，我們應該要提前認真做好教學課程的設計，將學生的學習興趣與課程緊密結合在一起；明確教學目的是通過對于美術作品的賞析來不斷提高學生的審美水平和鑒賞能力，這樣，教師才能夠進一步根據(jù)課堂情況，結合學生的理解能力、掌握程度來不斷做出調整，才能夠激發(fā)學生的學習興趣，讓學生以積極主動的態(tài)度進行賞析，并體會美術作品中所蘊含的美，從而全面地完成美術教學任務。

二、創(chuàng)設教學情境，注重學習興趣培養(yǎng)

瑞士著名心理學家皮亞杰曾說：“所有智力方面的工作，都是依賴于興趣。”由此可見，興趣對于學習的重要性，要想在美術欣賞課中培養(yǎng)學生的學習興趣，那么，創(chuàng)設教學情境，營造良好和諧的學習氛圍是必不可少的。比如，在講解到中國古代繪畫時，教師可以提前準備一首古色古香的音樂作為開頭，讓學生在音樂中感受美，創(chuàng)設一種良好的教學情境。然后在這種情境之中導入新課，進行賞析，學生不僅能夠吸引注意力，而且還能夠加深印象，激發(fā)學生的學習熱情，無疑是一舉兩得。教學情境設置在美術欣賞課中的運用要注重時刻用各種各樣的方式，以美術教師自身的教學特點加之激發(fā)學生的興趣點為依據(jù)，增強學生的感受力和想象力，逐步培養(yǎng)學生的審美素養(yǎng)。

三、采用多樣教學方法，加強互動交流學習

在新課程改革的背景之下，對于高中美術課程的教學也提出了新的要求，這就意味著教師不能夠沿用傳統(tǒng)守舊教學模式來展開教學活動，而是要采用多種多樣的教學方法來激發(fā)學生的學習熱情。課堂交流就是其中的一種，其主要是教師與學生之間的教學信息傳遞和反饋的一種過程，通過這種互動交流，學生能夠獲取知識，表達自己對美術作品的主觀感受。教師能夠及時掌握課堂動態(tài)，作出反饋，并適時進行課堂內(nèi)容地調整及變化。比如，在欣賞畢加索的《格爾尼卡》時，教師可以先讓同學們進行賞析，發(fā)表自己對于美術作品的理解，教師可以通過提問式的方式與學生展開探討。其次，可以以小組為單位，找出畫家在作品中所描繪的各種事物形象的圖形，這樣在小組互動交流學習當中，學生一邊探討一邊思考，并充分發(fā)揮想象，深入賞析，理解作品內(nèi)涵。由此可見，這樣的學習方法對于有效激發(fā)學生學習積極性的作用是不言而喻的。

四、豐富課堂教學活動，提高學生的參與性

培養(yǎng)學生的學習興趣不能僅僅依靠傳授理論知識來達成目標，注重學生的美術實踐動手能力也是不可或缺的。在理論課學習的過程當中，根據(jù)學生的學習情況有計劃、有針對性地適當開展實踐課程，能夠讓學生從中感受到美術學習的樂趣。教師可以向學生顯示一些美術作品，可以是一幅畫、一幅書法作品、一尊雕像等，讓同學們根據(jù)老師所講的理論知識，結合自己的判斷和思考，自己鑒賞這些是否可以被當成“美術作品”，并簡述自己的看法等。通過這樣帶有實踐性的教學方式，學生能夠將理論知識運用到實際中，通過對實物的觀察，得出自己的看法，這也就有效地提高了學生的參與性，激發(fā)了學生的興趣。除此之外，教師還可以通過信息技術來豐富自己的美術知識，拓展自己的視野，不斷加強美術鑒賞能力。

五、積極對學生進行評價和激勵

教師對學生的學習評價對其學習興趣的培養(yǎng)是十分重要的。對美術作品進行專業(yè)的欣賞對于高中生來說是有一定難度的，這與他們自身的知識積累、生活經(jīng)歷是有密切關系的。基于此，在學生進行美術作品賞析時難免會解析得不完整、不專業(yè)。作為一名美術教師，我們要切忌以專業(yè)的眼光去評價學生自身對美術作品解析的好壞，而是應該充分考慮到學生欣賞能力的差異，肯定學生的自我思考和學習能力，不斷激勵學生進行美術作品鑒賞，激發(fā)學生欣賞美和創(chuàng)造美的熱情。總之，美術鑒賞課應該在一個和諧的氛圍當中展開，每個學生都是平等獨立的，都有獨立思考和獨立發(fā)表看法的權利，教師應該以平等的眼光去看待每一個學生，注重學生學習美術的情感及態(tài)度，不斷激勵學生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美，在教學中與學生互動交流，注重學生的學習興趣培養(yǎng)，讓美術鑒賞課能夠有效促進學生學習。高中美術鑒賞課的學習要始終以注重學生的學習興趣作為出發(fā)點，以培養(yǎng)學生的審美情趣，陶冶情操，提高學生的審美能力為目的，不斷創(chuàng)新高中美術教學方法和教學模式，讓學生在教師的引導下，學會賞析美術作品，感悟美術作品中的內(nèi)涵，把學生的興趣與教學內(nèi)容結合在一起，為學生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美搭建一個學習平臺。當然，創(chuàng)新美術鑒賞課的學習過程并不是一帆風順的，肯定會遇到很多困難，但是作為一名美術教師，我們始終要堅定自己的信念，并不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學水平，為創(chuàng)新發(fā)展高中美術鑒賞課尋找新方法、新途徑，積極引導激勵學生，激發(fā)學生學習美術的熱情，培養(yǎng)學生的美術鑒賞能力，促進學生全面發(fā)展。

參考文獻：

［1］韓志強．注意學生的學習興趣———高中美術欣賞淺析．

［2］吉沐成．淺談高中美術鑒賞課中學生學習興趣的培養(yǎng)策略.

作者:陳淑花 單位:鄉(xiāng)寧縣第三中學