中職音樂教學范文
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摘要：中職學校音樂教育課程實踐中存在教學方法傳統、師生互動不夠緊密等問題，造成大多數學生對音樂欣賞的積極性不高，課堂氣氛沉悶、教學效果不佳。以音樂欣賞課“影視歌曲”為例，嘗試在中職學校音樂教學中引入案例探究教學法，來更好地激發學生興趣，更好地引導學生參與到音樂實踐活動中來，從而使學生在一個輕松、自由、愉悅的環境中完成學習任務，提升教學效果。
關鍵詞：中職學校；音樂教學；案例探究法
音樂欣賞是中職學校音樂教學中一個重要的學習領域，通過欣賞教學培養學生正確的審美觀念，可以有效提高學生感受美、鑒賞美、表現美、創造美的能力，引導學生樹立正確的人生觀、價值觀，促進學生全面發展。但在教學實踐中發現，教師講授與學生學習脫節的情況較為普遍，大多數學生對音樂欣賞的積極性不高，課堂氣氛沉悶、教學效果不佳，導致音樂欣賞課沒有真正發揮音樂教育在全面發展教育中的作用。針對這種情況，筆者嘗試以案例探究法來改進和提升音樂欣賞課的教學效果。
一、案例探究法及其意義
案例教學是一種通過模擬或者重現現實生活中的一些場景，讓學生把自己納入案例場景，通過討論或者研討來進行學習的一種教學方法。它是指在教師指導下，根據教學目標和內容的需要，采取案例組織學生進行學習、研究、鍛煉能力的方法。音樂教學案例是從音樂教育教學實踐活動中總結出來的實例，在被描述的具體情境中，有相對完整的情節乃至戲劇性的矛盾，以反映事件發生的過程，反映教學實踐中教師和學生的變化，揭示教學工作的復雜性，并引人思考，同時也包含解決問題的方法和技巧。學生通過各種類型的案例分析，將音樂教育理論與實踐緊密結合，提高了分析問題、解決問題的能力。
二、案例探究法的特點
案例探究法體現在音樂課中的特點主要是實踐性、主體性、開放性、生成性，主要是讓學生在案例探究過程中主動掌握知識，并運用所學知識解決實際問題。以實踐、主動、互動及真實場景的應用，強化學習的問題導向、任務導向，進而充分調動學生學習參與度、投入度和成就感，不斷提高學生解決實際問題的能力和教學效果。如在“影視歌曲”的教學中，在導入環節播放學生熟悉的影視音樂，如《上海灘》主題曲、《西游記》場景音樂之《三美戲八戒》以及《匆匆那年》主題曲等，使學生對影視歌曲有一個初步的認知和判斷。接下來欣賞《辛德勒的名單》《穿越竹林》等影視音樂，在觀看視頻、了解影片簡介、思考與小結的過程中，引導學生思考、討論影視主題音樂在影片中的基本特點及作用，進而讓學生初步得出場景音樂與畫面的相互關系及作用的結論。除此之外，案例探究法在本節課的教學中最顯著的一個特點是轉變了教學方式，激發了學生學習的積極性。傳統的以講授為主的課堂教學由于內容抽象枯燥、教學方法單一而難以激發學生的學習興趣。采用案例探究法，使教學內容變得生動、有趣，能有效增強課堂的吸引力，激發學生的學習興趣。教學形式由被動式學習轉變為主動性探究，有利于發揮學生的積極性、能動性和創造性。
三、案例探究法的嘗試
下面，筆者以中職音樂課程“影視歌曲”為例，介紹案例探究法的嘗試過程。
（一）設計案例
本課主要針對計算機專業的學生，該專業男生占大多數，且大部分沉迷游戲，對音樂不感興趣。所以，教師需要讓自己的教學設計更加新奇有趣，以便激發學生興趣，增強學生的好奇心，讓學生積極主動地參與到課堂教學中?！吨袊酶枨肥怯芍醒腚娨暸_推出的原創音樂真人秀節目，在節目第三季中有一個環節是學員通過影視劇命題創作進行對決，分別以《甄嬛傳》《水滸傳》《臥虎藏龍》《西游記》《大話西游》《還珠格格》等影視題材進行命題考核，學生對這類音樂節目相當感興趣。教師需要安排學生提前一周在課外時間觀看這一期節目，學唱其中一首自己最喜歡的歌曲，并了解與之相對應的劇情。
（二）實施教學
首先，在導入環節播放學生熟悉的影視音樂，如《上海灘》主題曲、《西游記》場景音樂之《三美戲八戒》以及《匆匆那年》主題曲等，這些音樂都是同學們耳熟能詳的，且都和影視有關。以音視頻形式的案例吸引學生的注意力，并讓學生一起探討影視音樂和影視作品之間的聯系，以及這些音樂在某個情節和片段中起到的作用。然后請學生欣賞《辛德勒的名單》《穿越竹林》等影視音樂，在觀看視頻、了解影片簡介、思考與小結的過程中，引導學生思考、討論影視主題音樂在影片中的基本特點及作用，進而讓學生初步得出場景音樂與畫面的相互關系及作用的結論，使學生對影視歌曲有一個初步的認知和判斷。案例探究法在本節課教學中，最顯著的一個特點是轉變了教學方式，激發了學生學習的積極性，教學形式由被動式學習轉變為主動性探究。由于同學們課前觀看了《中國好歌曲》第三季命題考核那兩期的節目視頻，這時教師根據學生感興趣的歌曲以及熟悉的影視節目將全班分為四組，分別是《甄嬛傳》組、《水滸傳》組、《臥虎藏龍》組、《西游記》組，并邀請同學們當導師，以上面四部影視劇為題材，結合剛剛學過的影視音樂的特點和作用，看看《中國好歌曲》節目中究竟哪些歌曲能夠成功晉級為“影視歌曲”。通過激烈的討論和分析，同學們得出了許多結論：《甄嬛傳》組認為曾昭偉的《幸虧沒生在古代》與邱比的《你的一切都是我的風格》與《甄嬛傳》的內容沒有什么關系；《西游記》組認為何佳樂的《舍離斷》非常好聽，但是放在《大話西游》中似乎更合適；《水滸傳》組分析出了山人樂隊的《上山下》里面的說唱部分用到了百家姓，雖然與劇情和背景有一定的關系，但是感覺沒有《好漢歌》那么合適。這時，教師再播放與這四部影視劇相關的音視頻，請學生將之與《中國好歌曲》命題考核中的歌曲進行對比，以突破本節課的難點，即通過欣賞分析得出影視主題音樂在影片中的作用。
（三）反思
音樂欣賞這門課程尤其注重學生的參與度，教師要想讓學生融入課堂，提高音樂欣賞課的教學效果，其中的關鍵在于教師要為學生創造機會，要積極引導學生參與到設計的教學實踐活動中，觸發學生的興趣點。本案例以學生感興趣的音樂導入課程，以代表性和感染性極強的影視劇音樂作品為鋪墊，圍繞音樂真人秀節目展開，使學生在一個輕松、自由、愉悅的環境中積極探索，取得了較好的效果。但需要注意的是，教學必須確保學生的前置作業認真完成，否則將達不到應有的教學效果。在本節課的教學中，《臥虎藏龍》組由于對劇情沒有足夠的了解，在小組討論環節進行得不夠順暢。
四、案例探究法的優勢
通過一段時間的摸索，筆者認為案例探究法有以下優勢。
1.案例教學法使得師生在相互溝通中實現教學相長。在教學過程中，教師具有教師和學生的雙重身份。其一，教師是教學實踐活動的控場人，是學生學習路上的引路人，通過教學使學生掌握學科知識、學會思考研究、懂得歸納總結；其二，在教學活動中，教師通過與教學對象的共同研討發現自己的教學問題，并從中獲得大量的感性材料。
2.案例教學法可以促使學生主動參與到教學過程中來。教學過程中教師頻繁更換教學形式，使得學生大腦的興奮點不斷轉移，這樣既可以調節學生的注意力，又能保證學生始終處于最佳的精神狀態。
3.案例教學法具體、生動、直觀，易于學生學習，真實性是其最大的特點。案例教學法的教學內容是具體的真實案例，再加上它采用的形式不僅直觀易學，而且形象生動，讓學生身臨其境，這一特點能夠使學生更好地了解教學內容。
4.案例教學法能夠集思廣益。課堂并不是教師的個人舞臺，學生也并不是課堂中疲于記筆記的機器。采用案例教學法可以提升學生在課堂中的參與度，促使學生和教師共同探討、共同進步。調動集體的智慧使得思路更加開闊，教師也會收到更好的課堂教學效果。音樂的價值自是不言而喻：其一，創作音樂的人將自己特有的情感注入音樂之中，從而賦予音樂生命力。人們在欣賞音樂創作者的作品時產生情感共鳴，感受作者傳達的特有的情感，從而獲得情感上的全新體驗。其二，音樂欣賞可以提高欣賞者的音樂鑒賞力，提升其藝術審美力，拓展其思維能力。大多數的中職學生是處于十六到十八歲的青少年，他們的身心發展逐漸成熟，但情緒波動較大，具有強烈的好奇心。有部分學生會追求新潮時尚的流行歌曲，追捧其為最高雅、最有品位的音樂藝術。為了避免學生形成不正確、不健康的審美觀念，教師要及時加以引導。在教學過程中，教師既要激發學生對于音樂學習的積極性、主動性，引導學生自主走入音樂殿堂，也不能放任自流，一味地遷就學生的喜好。教師要為學生把握方向，要竭盡所能讓學生學習音樂基礎知識，懂得欣賞音樂藝術，體會音樂的價值。
作者:任曉麗 單位:廣東省廣州市增城區東方職業技術學校
中職音樂教學篇2
引言
隨著社會經濟的發展，各行各業的競爭形勢更為嚴峻，畢業生面臨著重大的就業壓力。對于中職畢業生而言，如何進一步培養素質教育并掌握全面的專業技能是實現就業的重要前提。用人單位對于中職畢業生的考核也更為注重綜合素質，“德”是用人單位考核的重要標準之一。在此背景下，中職學校的德育必須以樹立學生的正確價值觀為主要目標，通過科學的教學方法培養學生形成正確意識形態。經過科學調查發現，在中職音樂教育過程中，德育能有效提高學生素質，培養學生綜合能力。將音樂教育與德育有效融合，能通過音樂教學中的欣賞、歌唱、表演等促使學生養成正確的人生觀與價值觀，有效提高學生的藝術能力。音樂教育與德育是相互影響、相互協作的關系，二者能互相促進教育效果的提升與優化。加強中職音樂教育中的德育，能培養學生成為“有社會主義覺悟的、有文化的勞動者”。
一、音樂教育的德育特點
德育在中職教學過程中體現于方方面面，不僅包括思想品德課程的設立，而且包括在教學過程中開展的各類德育活動。例如，對學生進行道德修養的熏陶，通過科學且豐富的教學方法，將德育融合在學校的各類教學活動中，以達到潛移默化的作用，從而形成良好的德育氛圍，促使學生主動提升綜合素質，培養道德情操。另一方面，中職音樂教育的教學目標不僅在于提高學生的審美能力與鑒賞能力，更為注重的是要提升學生的道德水準與思想品質，從而培養學生的綜合素質，實現教育目標，發揮德育功能。
（一）德育中的愉悅性
在德育過程中要注重發揮愉悅性，從而使中職音樂教學過程充滿樂趣與親切感，使學生能享受輕松的教學氛圍，以達到更好的教學效果。德育當中的愉悅感能進一步激發學生的主動性，使其產生強烈的學習欲望，在教學過程中能積極展現自我并加強與教師及學生之間的交流溝通。同時，教育工作者應當注重構建輕松有趣的學習環境，例如，將音樂教育與游戲形式相結合，通過創設豐富多彩的教學情境來吸引學生加入，從而提高學生的鑒賞能力，培養學生的思想情操。[1]
（二）德育中的形象性
音樂是一門通過聽覺與情緒發揮審美價值的藝術。音樂表演者能通過聽覺藝術引起聽眾的情緒共鳴，從而使聽眾體會到深刻的音樂情感。音樂教育具有生動性、鮮明性，利用這些特性，能使表演者與聽眾之間產生心理連接與共鳴，從而獲得深刻的情感體驗與心里滿足。這樣的情感體驗具有一定的個人傾向性，能引發個人心態與情緒的變化。德育與音樂教育的結合，是增強學生情感體驗的良好途徑，并且能幫助學生理解藝術創作過程中的實際意義，感受藝術的具象性，從而達到培養正確人生觀與價值觀的教學目標。學生在理解創作與藝術形式的過程中能不斷獲得豐富的藝術體驗，從而提高自身的審美能力與道德情操。
（三）德育方法的多樣性
德育應當采取豐富多彩的教學方法從而更好地激發學生的學習興趣，培養學生自主學習的意識與能力，在中職學校中構建良好的學習氛圍與教學環境，促進教育工作者與中職學生之74ChinesenationalExpo中國民族博覽ChinesenationalExpo間的有效溝通與交流，培養良好的師生關系。學校音樂教育的方式靈活多樣，例如，可以通過欣賞優秀歌曲與影視作品豐富學生的聽覺體驗與視覺體驗，在優秀故事的感召下，提高鑒賞能力與道德情操，培養積極向上的人生態度與追求。又如，革命英雄題材以及改革開放題材的故事能很好地激勵學生的學習毅力與勇氣，通過了解先輩的光輝形象，能激發學生的斗志，以更好地投身國家建設。此外，中職教育工作者應當注重德育場所布置。例如，利用學校、操場、活動室、宣傳欄等打造豐富多彩的教學內容與展示活動。此外，還可以在課堂以及為課外實踐活動中利用優秀的藝術作品及藝術表演開展中職學校的德育活動，直接或間接地持續對學生人生觀、價值觀及世界觀的培養產生積極影響，從而使學生形成正確的意識形態，提高其文化知識水平，使學生通過不斷增強自身的綜合素質與能力，逐漸成為優秀的社會主義建設者與勞動者。中職音樂教育過程中，應當盡量避免固化或枯燥的教學觀念以及教學模式，摒棄傳統教學方法的弊端，通過豐富多彩的教學實踐活動，培養學生的學習興趣，優化教學內容，提高學生的道德水準以及集體觀念，增強學生自身的競爭力，以更好地應對今后嚴峻的就業形勢，發揮個人價值[2]。
二、音樂教育的德育功能
（一）音樂教育促使學生人格不斷完善
人格完整和心理健康對于一個人的成長與發展來說具有重要的意義，只有人格完整才能具備良好的心性和人生觀念，才能取得事業的發展與成功。完整人格的構建受到以下幾個方面的影響，首先是人的智力，其次是人的情操，最后是倫理觀念，只有同時具備全面的素養與能力，才能實現人的感性情緒與理性思維的融合統一，樹立正確的人生觀與價值觀。音樂作為一種普遍的藝術，能廣泛運用于教育活動中，對于學生而言，音樂教育具有構建完整人格的重要意義。音樂作為一種具有生動性和鮮明性的藝術形式，帶有極強的感染力與表達力，能在潛移默化中使學生產生藝術與情感的共鳴，在良好的審美氛圍中提升自信心并獲得成就感，喚醒對于人生與理想的追求，音樂的這種教育作用是其他科目沒有的[3]。因此，為了進一步促進音樂的教化作用，并使學生受到良好道德素養的熏陶，中職學校應當充分發揮音樂教育的引導作用，將德育活動滲透到日常的教研過程中，提升學生的審美情趣，鼓勵學生進行自信的個人表達，實現音樂教育與德育的有機統一，優化教學成果，促進學生綜合素養的提高。
（二）音樂教育促進學生心理健康發展
隨著職業教育的發展與改革工作的推進，教學理念與教學模式也在不斷變化之中，中職教育也隨之面臨著更多的挑戰。除了對學生的知識水平和文化素養提出了更高的要求以外，對學生的道德品質、審美情操等綜合能力也提出了更多要求。學生必須具有過硬的專業知識，同時具備正確的價值觀念與道德判斷標準。在這一背景下，學生的心理健康越來越受到教育工作者的關注，學生只有具備健康的心理才能在今后的學習與生活中有良好的表現，才能培并樹立起正確的價值觀念，為祖國的建設發光發熱。健康且完整的心理狀態表現在能對生活中的順境或者逆境都抱以積極的態度，并及時進行自我心理調節，以平和且積極的心態處理各類突發事件。在中職音樂教育過程中，音樂教育能進一步促進學生健康心理的培養，通過藝術熏陶能使學生產生情感共鳴并發泄負面情緒。并且，教育工作者還能依托優秀的文化作品，使學生享受音樂律動的美感并主動參與課堂討論，由教師引導，促進學生主動進行藝術創作情境的再現，體會到協同工作的快樂，從而幫助學生進行心理的調節，保持穩定的心理狀態。
三、中職音樂教育中融合德育的實踐路徑
中職學生因正處于青春期，面臨著情緒不穩定且心態容易受到外界因素影響的問題，通過音樂教育與德育的融合可以解決中職學生在成長過程中所面臨的困惑，能對他們的價值觀與人生觀形成正確的引導。通過音樂教育活動，能進一步感染學生，激發他們積極向上的人生態度與追求，從而達到良好的德育效果。
（一）選用思想性強的音樂教材
在進行教學活動的過程中，教育工作者應當選用優秀且思想含義豐富的音樂教材對學生開展教學。首先，在題材的選取上可以選用優秀的民族文化作品，從而增強學生對優秀傳統文化的興趣和熱愛，并在教學過程中進一步體驗民族豪情，以培養其民族自信心與自豪感。隨著國際化程度的加深以及互聯網技術的發展，外來音樂文化沖擊著人們的生活，學生也不自知地在生活中受到外來音樂的影響。在此背景下，我們更有必要進一步發揮優秀傳統音樂文化的作用，使學生在思想上受到熏陶。[4]此外，可以發揮外來文化的積極作用，選用健康向上的部分對學生進行藝術審美的培養，同時應當摒棄落后或有害的文化內容，從而對學生形成正確的引導。讓學生既能充分感受中華優秀傳統文化的魅力，也能從外來文化中吸取優點。一些傳統的優秀文化作品在歷史發展過程中不斷發揮著重要的引導作用。例如，《我的祖國》這首愛國主義題材的歌曲，我們可以從優美的歌詞中體會到大中華的美麗，并且能領略當地文化的深厚與美。從歌詞所描繪的情境中，我們能更好地感受到一個歷史悠久且美麗的祖國，并且能在歌詞中體會到人們對祖國的熱愛，從而增強我們的民族自豪感與自信心。其次，在激揚澎湃的歌詞韻律中，我們能與歌唱者產生強烈的情感共鳴，因此能更好地體會到歌詞所描繪的意境以及音樂旋律之美。在音樂教學過程中采用此類優秀的作品與題材，能更好地激發學生內在的愛國之情，同時感受到藝術創作濃烈且飽滿的感情，從而推動學生主動思考，感知藝術形象，提升德育的效果。
（二）設定德育教學的音樂方式
中職學生正處于人生的困惑與迷茫期，尚未形成完整的人生觀、價值觀與世界觀，容易受到外界文化的影響，當前社會中存在一些落后或庸俗的文化，對學生的心理健康發展存在一定的負面影響。因此，在中職教育過程中，教師必須重視學生當前的心理，滿足學生強烈的求知欲，并以此為基礎設定豐富多彩的德育教學內容，不僅要進一步提高學生的鑒別能力，培養學生的文化素養，拓寬學生的知識面，還要注重將學生的求知欲望向正確的方向引導，使得學生能接觸藝術水準高且具有審美情趣的知識內容。另外，互聯網技術的提高與計算機的普及，為音樂教育提供了前所未有的機遇。教育工作者應當充分利用先進的科技手段，借用多媒體等電子教學設備，豐富課堂形式，避免采用單一的課堂教學方法。利用文字、圖像、視頻，聲音等技術手段，使學生擁有多感官且多視角的授課體驗，增強課堂教學的生動性與形象性。此外，合唱是一種非常能提高學生藝術表演能力和集體觀念的藝術形式。合唱練習能鼓勵學生達到音色統一，同時發揮學生演唱的積極性，并形成良好的協作效果以及完美的表演作品。在這一過程中，學生能充分感受到藝術表演的快樂，并正確理解個人與集體的關系，從而接受良好的集體主義教育，更好地把握藝術作品的精神內涵。針對一些民族題材或愛國主義題材的文化作品，在進行舞臺編排時能通過對歌詞內容的講解，使學生更好地體會到祖國目前的發展與強大，從而激發學生熱愛祖國的情感。培養學生的愛國主義情懷，使其更好地理解藝術作品與思想表達之間的關系，對今后的人生與發展形成良好的引導效應。同時，也能在合唱排練中增加學生溝通與交流，從而提升凝聚力，促進學生鑒賞能力與審美情趣的提升，并形成愉悅的學習氛圍，促進學生人格的完善。
（三）開展生動有趣的德育音樂活動
德育應當充分與音樂教學相融合，并采取豐富多彩的教學形式，例如，有的地方通過當地優秀傳統文化與德育活動相結合的方式，不僅注重校內的課堂教學，還充分利用校外資源開展科學且豐富的課外教學活動，讓學生與校外專家或民間藝人直接接觸與交流，從而拓寬學生的知識面。另外，還可以利用本土文化進行教學，通過聘請專家開展講座的形式，讓學生更好地體會傳統文化中優秀作品的魅力。通過專家的講解以及對優秀文化作品的宣傳，學生能感受到祖國的日新月異，從而更好地培養民族自信心與自豪感。此外，豐富多彩的文化活動還能進一步提高學生的自我表現積極性，通過參與課堂內外的音樂演出活動展現自己的藝術能力與審美情操，在這一實踐過程中，充分認識自我并展示自我，提升自信心，從而對今后的生活與學習產生良好的影響。例如，山歌作為一些山區傳統的藝術形式，在情感上容易與學生更為貼近。在課堂教育過程中，可以以當地山歌文化為出發點，聘請校外藝人向學生展展示山歌文化的歷史發展與沿革，并介紹山歌這一音樂形式的特色，使學生在對當地特色文化進行鑒賞的同時能充分理解中國優秀傳統文化的內涵，并從中汲取藝術靈感，以形成文化傳承的自我意識。
四、結語
綜上所述，在新的時代背景下，中職音樂教育面臨著新的機遇與挑戰。在教學活動中，教育工作者應當積極轉變教育理念，將音樂教育與德育相結合，培養學生的審美能力與鑒賞能力，并提高學生的道德水準與情操。通過豐富多彩的藝術教育活動將優秀的藝術作品融入音樂教學活動，從而提高學生的審美體驗與綜合素質，獲得良好的教育成果。
作者:高巖 單位:淄博信息工程學校
中職音樂教學篇3
1前言
中等職業學校音樂專業教學標準對課程結構、課程設置、教學實施與評價、實訓實習環境和專業師資等方面提出了詳盡要求。為廣大中職院校課程設置與專業教師的教學提供了指導。但就目前實施情況與進度來看依舊存在一些問題。
2中職音樂專業教學標準化存在的問題
（1）教學理念與內容沉悶滯后。目前的中職音樂專業課教學，沒有做到有效融入“以人為本”的理念。教學中缺乏以生為本的理念，一味傳授理論、要求學生掌握技能，忽視學生音樂精神和音樂素養的培養。將學生視為簡單的學習機器、技能的表達者，而忽略了音樂思想方面的教化功能。更缺乏對于音樂專業學生音樂藝術品質的培養。音樂是一門創造性很強的學科，但現階段的音樂知識教學，學生只有接受與表現，沒有創造與傳達，刻意的模仿抑制學生的創造理念，打壓學生的音樂夢想與創造熱情。
（2）中職學生存在學習障礙，沒有形成良好的學習習慣。另外，目前音樂專業的教學陳舊單一，教師們缺乏積極性，導致音樂理論教學與音樂實踐教學脫節，學生機械化盲目學習。
（3）學生學習自信心不夠。中職階段學生除了學習技能，還需要具備一定的責任和使命感。學生在中職學校學習音樂專業要求具備基本的音樂素養。但由于中職學生就學門檻低，學生綜合素養不夠，膽小不自信，甚至做不到在公開場合開口唱歌。這就要求學生應鍛煉自己的膽識，提高自信。
（4）學生綜合能力素養還有較大欠缺。音樂本身就具備傳承性、創造性，很多中職學生對此認知模糊。部分學生和家長的認知甚至停留在唱歌、參加演出、成為耀眼明星這一膚淺層面，不具備音樂作為媒介傳播社會正能量，展現音樂強大的綜合性的意識。學生要深入理解多種文化在音樂中的綜合展現。
3中職音樂專業教學標準化有效開展的措施
3.1堅持以人為本，明確定位
目前，中職學校的音樂課辦學理念和課程設置等方面都仿照高中院校，以唐山市路南區職業技術學校（以下簡稱學校）為例：音樂專業就業方向不明確，學生對職業定位不清楚。課程設置盲目效仿其他學校教學模式和教學方法，失去學校的職業特色。教學沒有落實標準化建設的設置與思路，學生的知識結構與學生的實際情況不符，造成惡性循環，教學效果不理想。學校目前音樂專業大部分學生只懂得練習發聲，部分態度認真的學生僅把學習目標定位于打好基本功，將來考取大專院校；另一部分學生學習音樂只是單純喜歡唱歌，而喜歡的歌曲也大多數局限于流行歌曲。機械麻木地學習專業知識和單純喜歡唱歌這兩個方向并不沖突，需要的是有力的結合點，但是，教師們還沒有找到適用的方法，音樂專業的路具體應該怎樣走，方向不明確。因此，一定要明確中職音樂專業的培養目的，即培養從事聲樂表演、器樂表演等工作，德智體美全面發展的高素質勞動者和技能型人才。深刻認知中職音樂專業教學標準化對于音樂專業教學課程的實際意義才能辦好專業。
3.2教學中開展多元化教學方式
中職音樂專業專業性強、精細度高。但是一些院校重視程度不足。課程內容和開設形式單一，教師水平良莠不齊。目前，很多中職學校的音樂專業只是將音樂知識進行照本宣科的傳授，對于教學目標予以貫徹并且執行。但是學生是獨立的個體，有自己的靈動性與藝術追求。如果學生自身的音樂創作潛能得不到激發，就會失去對自己專業的興趣，降低學習的積極主動性。學校音樂專業教師在長期的教學實踐中也一直被此問題困擾。學生對基礎課沒有興趣，就學不到正確的審美方法[1]，對音樂專業的審美要求也無法得到滿足。教師改變思路，采用多種方式教學，不僅僅講授音樂的理論知識，最重要的是激發學生對音樂產生濃厚的興趣，從心底的熱愛與背書式的接受，學習效果是完全不同的，只有變革，才能真正達到讓學生得到全面發展的目標。
3.3明確目標，選擇合適的教材
中職音樂專業教學標準化要從課程結構、課程設置、教學實施與評價、實訓實習環境和專業師資等多方面開展。統一的教材是基礎，選擇專業并且適合學生的中職音樂專業教材才能充分發揮音樂課自身優勢。需要在實踐中不斷豐富和完善中職音樂課程教材的內容。在編寫過程中融合審美需求和政治素養，逐步提升學生的思想內涵。在學習過程中，將精神品質進行有效的升華[2]。
4中職音樂專業教學的教學方法
中等職業學校音樂專業教學標準中課程評價包括所采用的教學方法一項。選擇靈活的教學方法才能使教學效果達到最優，是教學標準化的有力體現。在中職音樂專業教學實踐中，加深和鞏固學生對所學理論內容的理解是實踐的意義。中職音樂專業教學標準化專業知識和技能要求提到了實踐的重要性。對于中職學生來說，有活力、喜創造才能提升專業課的質量。實踐教學要采取創新方式，比如：匯報展示活動、觀摩實踐等實踐課程常用形式。
（1）匯報展示是任課教師安排學生階段性地匯報學習成果[3]。利用學期、月、周匯報的形式，進行學習的小結。學生通過這種形式能夠發現自己的優勢與不足，能夠取百家之長彌補自己的短處。作為教師，還要在匯報中發現學生存在的問題，幫助學生找到不足，糾正問題。師生共同反思與總結，在相互的肯定與糾正中共同進步。標準化實訓實習環境是匯報展示的硬件條件，中職院校在專業建設過程中一定要實施標準化實訓實習。
（2）音樂觀摩課的實戰性。音樂專業學生打好專業基礎是必要的，但要避免機械化學習。適當的觀摩，開拓眼界，提高學生感受、鑒賞、理解音樂的魅力。學生在觀摩的過程中不僅僅體會到藝術的無窮魅力，更會提高自己認識音樂、理解音樂、感受音樂，升華音樂與自己的專業認知能力。這也是教學標準化重點培養學生綜合素養的目標。
5結語
綜上所述，針對在中職教育中開展音樂專業教學標準化存在的問題，本文認為，中職音樂專業教學的開展方向應為：培養學生專業知識的同時還要著重培養學生的職業素養，促進學生的全面發展。在課程創設過程中運用成熟合理的手段，有效提高中職音樂專業課程的魅力與社會實用性。
作者:王靜 單位:唐山市路南區職業技術學校