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【摘要】在新課改不斷推動下，音樂課程已經變成小學教學內容中十分重要的一個部分，但在傳統的教學過程中，教學方法使用單一而落后，不利于提高小學生音樂方面的素養。在音樂課堂教學中將聲勢律動融合其中，能夠不斷地培養學生對音樂的認知感提高對音樂的感悟能力。文以聲勢律動的內涵和優勢入手，針對小學音樂教學過程如何融入聲勢律動的方法進行深入的討論。

【關鍵詞】聲勢律動小學音樂課堂教學運用

一、聲勢律動的內涵和優勢

聲勢指的是能夠發生聲響的人體動作，例如拍手跺腳等。聲勢律動指的是通過肢體的動作，對音樂的節奏產生感覺和了解，能夠更好地幫助學生協調身體的肢體語言，同時，通過肢體的運動能夠激發出學生的創造性思維。在音樂教學過程中，教師通過運用聲勢律動能夠幫助學生理解音樂，通過學生肢體打節拍感知音樂的節奏感，使學生體會到音樂帶給自己的樂趣。將聲勢律動應用到音樂教學活動中，相對于傳統的教學方法具有十分明顯的優勢。在音樂課堂教學中加入聲勢訓練，學生可以不斷地提高自身的聽力能力，學生通過聆聽音樂作品，通過思考感受出各種音樂之間的差異，進一步感受音樂的世界。聲律練習才能夠幫助學生提高自身的反應能力，在教師不斷地引導下，學生能夠根據音樂做出相關的動作，對音樂形成一定的形象的認識，不斷提高學生的記憶能力。音樂與其他學科具有很多不同的特點，音樂具有抽象性，學生在進行音樂記憶，感知的時間比其他學科要更長。當學生聽到音樂之后，身體隨著音樂可以做出不同的動作，能夠不斷地激發學生的創造能力。小學階段是學生發展的最重要的階段，在音樂課中通過聲勢律動對學生進行培養，為學生創造出良好的學習環境不斷的提高學生的音樂素養。

二、聲勢律動在小學音樂教學中的運用

1.激發學生對音樂的興趣

我們都知道興趣是最好的老師。在音樂教學的過程中，教師應該更加注重培養學生對音樂的興趣，不斷地調動學生對音樂課堂參與到的積極性，使學生能夠積極主動地參與到課堂活動中來。例如在學習歌曲《粉刷匠》時，教師可以先運用一段歡快的音樂來使學生了解和感受音樂的節奏為課堂創造一個輕松的氛圍。在帶領學生做一些簡單的節奏動作吸引學生參與到課堂活動中，同時教師還可以根據學生之前分配的學習小組，讓學生發揮自身的想象來體驗歌曲。在音樂教學中使用聲勢律動，能夠不斷地提高音樂課堂的教學質量。

2.感受音樂律動的節拍

在音樂課堂中，使用聲勢律動能夠不斷的改善枯燥的音樂知識的學習，根據教學的主題和學生的接受能力融合聲勢律動，不斷地結合學生唱和聽，不斷的幫助學生感受音樂的節拍。例如：在學習《讓我們蕩起雙槳》這首歌時，教師可以結合這首歌的內容設計出拍手，劃船等動作，讓學生感受歌曲的節拍，進一步感知音樂的風格。并且，教師還需要不斷地改變自身的教學理念，制定一些適合小學生性格的課堂活動和動作設計，并對小學生的年齡特點進行深入的分析，通過對學生節奏感進行培養，促進學生形成良好的音樂感知能力。

3.體驗音樂中包含的情感

小學音樂課堂的教學目標就是培養學生對音樂的感知能力，通過對聲勢律動的不斷練習，學生形成良好的藝術氛圍，使音樂能夠走進學生的世界，在學生的情感上產生共鳴。因此，教師可以選擇一些具有節奏感和律動感的動作，不斷地指導學生理解動作的要領。例如：在學習《新年好》的這首歌曲時，教師可以根據節奏設計出與新年相關的慶祝動作，讓學生通過聲勢動作來感受音樂所要表達的情感。并且教師在選擇音樂時，教師需要選擇一些動作幅度相對要小的動作，避免學生在進行動作的時候過于關注動作的表演，而忽視掉了對音樂情感的體會。

結論

根據以上的描述，素質教育已經成為我國教育發展的主要方向，在素質教育中音樂教育能夠不斷地培養學生對藝術的認識提高對藝術的素養。在教學的過程中教師需要通過聲勢律動的教學，不斷地調動學生的四肢參與到音樂活動中來，使學生的感官與音樂有機的結合在一起，不斷地加強對音樂的感受，不斷地促進小學生身心的健康發展。

參考文獻：

[1]史琦.聲勢律動在音樂教學中的應用[J].西部素質教育，2016（05）：168.

作者:張曉蘭 單位：江蘇省無錫市天一實驗小學