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摘要：幼兒園教師在對大班幼兒良好學習習慣進行培養時，應當充分考慮幼兒的年齡特征和學習情況，從幼兒的實際情況出發，客觀分析幼兒的學習狀態，制定出科學、可行的教學策略，在教學中設計豐富的培養活動，讓幼兒在趣味性的教學活動中逐漸養成良好的學習習慣。如果大班幼兒能夠順利地養成良好的學習習慣，那么就能夠自然地過渡到小學階段的學習當中，在幼兒園教育階段取得良好的學習效果。因此，對于大班幼兒來說，養成良好的學習習慣，不僅能夠幫助幼兒完成學業、結束幼兒園生活，還能夠幫助幼兒為日后的學習生涯奠定良好的基礎。

關鍵詞：大班教育；良好習慣；幼兒主體

學習習慣的養成遠遠比掌握基礎知識更重要，如果幼兒教師能夠幫助幼兒在大班學習階段就能夠養成良好的學習習慣，那就意味著幼兒在今后的學習中能夠變得更加積極、主動，從而在日后的學習中獲得更好的效果。大班的孩子處于幼兒園升小學的階段，幼兒如果養成了良好的學習習慣，那么就能夠降低幼升小的學習難度，從而使學習變得更加輕松。

一、大班幼兒學習習慣的現狀分析

在整個幼兒園教育階段，大班是幼兒從幼兒園過渡到小學的重要時期，幼兒教師更要在這一教育階段加強對幼兒學習習慣的培養。雖然大班的幼兒年齡還較小，但幼兒在幼兒園階段就已經初步形成了一定的注意力及良好的寫字、閱讀、生活行為等習慣[1]。因此，如何培養幼兒的學習習慣，使幼兒能夠順利地完成幼兒園教育階段與小學教育階段之間的銜接過渡，是幼兒園教育工作者應當深入思考的問題。根據對幼兒園里幼兒的學習習慣調查能夠發現，有61%的幼兒上課能夠高度集中注意力，70%的幼兒在課堂中愿意參加討論，60%的幼兒對學習具備較高的興趣，70%的幼兒能夠在課堂中踴躍舉手發言，65%的幼兒認為自己具備獨立思考的能力。通過平時的教學發現，學前教育已經取得了不錯的教育成果，但還是不能滿足家長的要求。

二、大班幼兒良好學習習慣的培養路徑

（一）注重對大班幼兒良好生活習慣的培養

對于大班幼兒良好學習習慣的培養，教師需要在教學中一點一滴地滲透，還需要聯合家長共同參與到教育過程中。行為習慣是一個漫長的養成過程，不是一朝一夕就能夠形成的，需要家長和教師的雙重協作[2]。例如，可以從最簡單的作息入手，嚴格規定和明確幼兒的作息時間；要求幼兒自主穿衣、疊被、洗漱、進餐等。只有在嚴格的制度要求下，幼兒才可以在教師和家長的呵護下養成良好的生活習慣。

（二）注重對大班幼兒良好學習習慣的培養

大班的孩子相較于年紀較小的孩子，已經大致懂得了如何跟老師和其他同齡人相處，但是大班的孩子如何順利過渡到小學階段的學習和生活呢？良好的學習習慣和生活習慣的培養顯得非常重要。學習習慣的內容非常豐富，含義非常廣泛，不僅包含幼兒的學習興趣和學習意識，還包括幼兒的思維能力、表達能力、讀寫能力、發現問題的能力等多方面的內容。為了能使幼兒園大班的幼兒能夠在幼兒園過渡到小學學習階段更加順利，教師應當在教學過程中創新教學方法，更新教學理念，利用游戲教學法、生活教學法、教學情景法等一系列富有創意的教學方法來不斷摸索培養幼兒好習慣培養的正確方法，真正實現寓教于樂，讓幼兒在趣味性的教學課堂和游戲中培養個人良好的行為習慣和學習習慣[3]。與此同時，教師的教學內容的范圍和難度也要嚴格把控，盡量由淺入深、由少及多，用循序漸進的方法來幫助幼兒養成良好的生活、學習習慣。

（三）注重大班幼兒人格素養的培養

習慣實際上是幼兒品行和人格的直接體現，對于幼兒來說，培養良好的學習和生活習慣有助于培養其健全人格和優秀的思想品質。為了實現這一教育目標，幼兒園與家長需要共同攜手為幼兒打造良好的教育環境。家長要配合教師的教學活動，并且營造良好的家庭教育氛圍，讓幼兒在積極、健康的家庭環境中健康成長。幼兒園和家庭都能夠對幼兒產生非常巨大的影響，所以應當實施家校共育策略，共同為幼兒營造溫暖的成長環境。

參考文獻：

［1］姜愛華.淺談大班幼兒良好學習習慣的培養［J］.好家長，2017（26）：81-82.

［2］龐敏.良好的學習習慣從整理開始：淺談大班幼兒有序整理能力的培養［J］.家教世界，2017（Z3）.

［3］沈雪姣.淺談家園合作中如何培養幼兒良好行為習慣的研究［J］.新課程（上），2016（1）：180-181.

作者:張紅 單位:永登縣幼兒園