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一、生態(tài)理念下大學(xué)英語教師綜合信息素養(yǎng)之內(nèi)涵

生態(tài)理念表明，在大學(xué)英語教學(xué)生態(tài)體系中只有教師、學(xué)生和教學(xué)環(huán)境三種生態(tài)因子處于動態(tài)和諧發(fā)展時(shí)，整個(gè)大學(xué)英語生態(tài)體系才能保持流動、平衡的發(fā)展，從而提高大學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)信息技術(shù)作為新的生態(tài)因子進(jìn)入傳統(tǒng)的大學(xué)英語生態(tài)體系后，大學(xué)英語教師作為重要的生態(tài)因子，其綜合信息素養(yǎng)的發(fā)展已成為影響高等教育信息化未來發(fā)展的重要技術(shù)因素。教育部出臺的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020)》明確指出教育信息化進(jìn)程的推進(jìn)是我國教育事業(yè)發(fā)展的重要保障條件之一。因此，只有大學(xué)英語教師的綜合信息素養(yǎng)得以發(fā)展，他們才能在教學(xué)過程中使用適宜的信息技術(shù)手段，促使大學(xué)英語教學(xué)過程信息化，同時(shí)激發(fā)另一重要生態(tài)因子學(xué)生使用信息技術(shù)提高自主學(xué)習(xí)能力和終身學(xué)習(xí)能力，以適應(yīng)大學(xué)英語教學(xué)環(huán)境信息化的需求，最終推動整個(gè)大學(xué)英語教學(xué)生態(tài)體系的和諧動態(tài)發(fā)展。同時(shí)，以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與外語課程整合為主體特征的大學(xué)英語教學(xué)改革正在全面推進(jìn)。大學(xué)英語教師作為高等教育改革和發(fā)展的中堅(jiān)力量，理當(dāng)努力提高自身的綜合信息素養(yǎng)以發(fā)展其終身學(xué)習(xí)能力和批判性思維方式，從而適應(yīng)數(shù)據(jù)信息化時(shí)代對每一個(gè)人的要求。在這樣的大學(xué)英語教育形勢下，大學(xué)英語教師必須培養(yǎng)一種重要的素質(zhì)，即綜合信息素養(yǎng)能力，以有效地把信息能力和教學(xué)能力加以整合，走一條信息+教學(xué)素養(yǎng)綜合發(fā)展之路。在生態(tài)理念下，結(jié)合大學(xué)英語教學(xué)改革現(xiàn)狀，大學(xué)英語教師的綜合信息素養(yǎng)能力應(yīng)該包括以下三個(gè)方面:(1)靈活熟練使用多媒體和超媒體技術(shù)解讀、設(shè)計(jì)和開發(fā)教學(xué)內(nèi)容，以全方位立體化教學(xué)手段(借助文本、圖片、音頻和視頻等手段的綜合使用)引導(dǎo)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。(2)在教育資源全球網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代，合理合法地選取、分析、組織、優(yōu)化和創(chuàng)新信息，充當(dāng)好教學(xué)活動設(shè)計(jì)者，把教育信息技術(shù)內(nèi)化在教學(xué)過程中，幫助學(xué)生提升信息素養(yǎng)意識。(3)在信息技術(shù)與大學(xué)英語課程整合進(jìn)程中，優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境，發(fā)揮好學(xué)生個(gè)性化、多元化學(xué)習(xí)方式的幫促者和資源提供者角色。總之，一個(gè)具備合格綜合信息素養(yǎng)的大學(xué)英語教師能夠在教學(xué)實(shí)踐中掌握和利用信息化教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)個(gè)性化、學(xué)生學(xué)習(xí)自主化以及教學(xué)和學(xué)習(xí)任務(wù)合作化。

二、生態(tài)理念下大學(xué)英語教師綜合信息素養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查與建議

(一)大學(xué)英語教師綜合信息素養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查分析

為了解目前大學(xué)英語教師綜合信息素養(yǎng)實(shí)際情況，筆者采取訪談形式對山西省三所不同類別院校(一本、二本、高職高專)的六位教師(各兩位)進(jìn)行調(diào)查，六位教師全部是女性，職稱為講師，大學(xué)英語教齡均超過十年，處于教師的職業(yè)轉(zhuǎn)變期。訪談以微信語音交流即時(shí)問答的形式進(jìn)行，每人大約半小時(shí)，主要圍繞以下幾個(gè)問題:(1)你了解信息素養(yǎng)、綜合信息素養(yǎng)和教師綜合信息素養(yǎng)概念嗎?如了解，你覺得作為一名大學(xué)英語教師發(fā)展這一能力是否重要?為什么?(2)在日常的教學(xué)過程中，你是如何利用與綜合信息素養(yǎng)相關(guān)的技術(shù)手段來開展教學(xué)的?請舉例說明。(3)你是如何獲得以上這些信息技術(shù)能力發(fā)展自身綜合信息素養(yǎng)的?(4)你希望提高自己的綜合信息素養(yǎng)嗎?有什么可行性建議?通過對六位老師訪談內(nèi)容進(jìn)行歸納分析，對山西省大學(xué)英語教師綜合信息素養(yǎng)現(xiàn)狀作出如下總結(jié):(1)大部分教師缺乏對信息素養(yǎng)及綜合信息素養(yǎng)的專業(yè)釋義的了解，概念模糊，說明需要大面積普及信息素養(yǎng)相關(guān)概念。而對于綜合信息素養(yǎng)之于大學(xué)英語教師能力發(fā)展必要性和重要性的一致認(rèn)可，表明網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展已對目前的教學(xué)方式形成挑戰(zhàn)，發(fā)展綜合信息素養(yǎng)無疑能幫助他們適應(yīng)信息化教學(xué)潮流，在提高自己的教學(xué)能力的同時(shí)促進(jìn)專業(yè)發(fā)展，最終優(yōu)化教學(xué)效果，維系新的大學(xué)英語教學(xué)系統(tǒng)平衡與穩(wěn)定。(2)在實(shí)際教學(xué)過程中，老師們最常用的信息技術(shù)手段還是在網(wǎng)上查找與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的文本、音視頻資料來制作PPT，利用Wechat，QQ進(jìn)行課內(nèi)外小組活動完成特定教學(xué)任務(wù)等，而對于新興起的可應(yīng)用于微課教學(xué)實(shí)踐的錄屏、抓屏、視頻剪輯合成等技術(shù)的了解甚少，幾乎沒有人應(yīng)用超大免費(fèi)且安全的網(wǎng)絡(luò)云盤與學(xué)生共享學(xué)習(xí)資源，這表明他們的綜合信息素養(yǎng)水平還處在初級階段，還不能在教學(xué)中真正發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化、自主化學(xué)習(xí)的展開，以促進(jìn)學(xué)生可理解性輸出產(chǎn)生。(3)大部分大學(xué)英語教師是通過同行交流、自己琢磨來發(fā)展自己的信息技術(shù)能力，很少有參加相關(guān)專業(yè)講座、信息培訓(xùn)的經(jīng)歷，而他們都表達(dá)了提升自己信息素養(yǎng)的愿望。

(二)生態(tài)理念下大學(xué)英語教師綜合信息素養(yǎng)培養(yǎng)建議

通過調(diào)查表明大學(xué)英語教師綜合信息素養(yǎng)總體發(fā)展水平有限，存在很大的上升空間。大學(xué)英語教師綜合信息素養(yǎng)的發(fā)展提高已成為建立生態(tài)型大學(xué)英語體系的關(guān)鍵一環(huán)，為了培養(yǎng)和提升大學(xué)英語教師綜合信息素養(yǎng)能力，促進(jìn)主生態(tài)因子大學(xué)英語教師在大學(xué)英語生態(tài)體系中發(fā)揮積極作用，建議如下:首先，在意識層面上，可以通過講座與宣傳使大學(xué)英語教師認(rèn)識到自己在大學(xué)英語教學(xué)生態(tài)體系中作為主生態(tài)因子的巨大影響力，做到在日常教學(xué)中積極培養(yǎng)自我綜合信息素養(yǎng)意識。其次，在興趣層面上，大學(xué)英語教師需要激發(fā)自我發(fā)展的興趣，努力通過各種渠道學(xué)習(xí)鉆研與綜合信息素養(yǎng)發(fā)展有關(guān)的技能、知識，并在實(shí)際教學(xué)活動中積累經(jīng)驗(yàn)，明確發(fā)展方向，最好能組建合作團(tuán)隊(duì)，互幫互助，共同成長。再次，在技術(shù)層面上，大學(xué)英語教師在教學(xué)中遇到實(shí)際信息技術(shù)難題時(shí)要積極面對并尋求解決方案以發(fā)展信息技能。比如，在互聯(lián)網(wǎng)上尋找技術(shù)支持、向本校信息技術(shù)專家虛心請教等。最后，在管理層面上，高校領(lǐng)導(dǎo)層和社會公眾團(tuán)體如外研社和高教社要高度重視大學(xué)英語教師綜合信息素養(yǎng)的發(fā)展，從出資培訓(xùn)、技術(shù)支持、比賽鼓勵(lì)以及設(shè)備引進(jìn)等方面幫助大學(xué)英語教師進(jìn)一步提升其綜合信息素養(yǎng)。

作者：岳瑞玲 單位：太原師范學(xué)院公共外語部