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1要注重對學生終身學習能力的培養

新課標對高中信息技術教學提出了“創設終身學習的平坦”的概念，所以在高中信息技術課堂教學中，要求相關教師時刻關心學生當前的學習情況，并且要對學生的未來發展給予同等的重視。在高中信息技術教學過程中，教師應該注重學生多方面能力的培養，不光是要掌握信息技術的知識，還有學生獲取知識的能力，處理和收集信息的能力，對于已經出現的問題進行分析和解決問題的能力，以及同學之間的團結協作能力等。這需要高中信息技術教師時刻關注學生的學習情況和興趣愛好，在實際教學過程中把教材內容和學生的生活、學習有機地融合在一起。在信息技術教學過程中教師不僅要對學生進行教學，還要培養學生的實際運用能力，培養學生的發散性思維，讓學生能夠舉一反三，增強學生再學習能力。在新課程標準下，為了能使學生通過自主學習來達到應用信息的掌握和領會，高中信息技術的教學應該根據學生的實際生活和學習情況來進行設計。

2加強對學生思想品德的教育

隨著科學技術的不斷進步，計算機技術和互聯網媒體等電子信息也得到了高速、持續地發展，很大程度上豐富了高中信息技術課堂內容，也為學生創造了學習和娛樂的新通道。但不可否認，網絡上也傳播著很多不良信息和落后的文化。由于高中生的人生觀和價值觀都還沒有發展完全，他們的自我控制能力較弱，而且好奇心非常強，對于新鮮事物具有很大的興趣，很容易被不良事物影響，甚至一些學生對網絡上侵害別人的黑客盲目崇拜。所以如果沒有對學生進行及時有效地思想品德的教育，學生就很容易沉迷其中，嚴重的甚至會出現犯罪的惡劣情況。作為一名教師，不應該只是對學生進行知識方面的教學活動，還要注重對學生思想品德方面的教育，要在教學活動中把思想品德的教育放在重要位置，貫穿到教學活動的每一個環節當中，要讓學生認識到思想品德的重要性，并且給予學生正確的引導。例如，在高中信息技術課堂上，教師是用計算機來進行教學活動的，學生的作業也是用計算機來完成的，對于學生在計算機上進行的一些惡作劇或者偷偷地進行其他事情，教師要及時發現并且告誡學生，網絡雖然是一個虛擬載體，但并不代表可以為所欲為。隨著網絡技術不斷的發展壯大，計算機的使用都會自動備份，如果有人在網絡中傳播不良信息，或者做出危害別人的惡劣行為，網絡警察就會通過網絡定位找到相關人員。

3提高高中信息技術課堂教學的有效性

3.1情境導入，任務驅動

任務驅動是指學生不再局限于教師手把手地教導知識，而是學生自己在設定的教學情境中，通過教師和學習伙伴的幫助，利用相關的學習資料自行學習知識。使用任務驅動教學法時需要注意，應根據基礎教學內容選擇教學方法，這樣可以豐富教學活動并且提高學生的學習能力。因此教師在設置情境時應該注意要將學生已經學到的知識和實際操作經驗作為基礎，對學生的思維能力進行激發，根據具體的教學內容和目標設置情境，讓學生的學習和設置的問題有效地結合到一起，來提高學生的學習興趣和學習動力。

3.2分層教學

在實際的信息技術教學過程中，教師應該根據學生的不同學習基礎和能力差異將學生進行分層。每個學生的個人素質以及家庭等因素會存在不同的差異，對于這種差異，教師應當尊重學生，從學生的這種差異出發，進行分層教學。這樣的教學方法可以最大化提高自己的學習能力。所以，高中信息技術教師應本著“以人為本”的教學觀念，對不同的學生進行不同的引導和培養。例如，對具有較強邏輯思維能力的學生，教師可以重點培養此類學生程序設計方面的能力；對于在美學方面有一定基礎和愛好或者實際操作能力強的學生，教師可以引導學生進行軟件編程或者設計。這樣的分層教學方式可以為高校相關的計算機專業培養不同的優秀人才。

3.3重視反饋

與其他學科不同，高中信息技術教學是一個具有一定復雜程度的信息反饋過程。在教學過程中，教師要從學生的一舉一動中獲取反饋信息，來衡量教學活動的成功與否以便及時作出調整。由于高中信息技術教學注重學生的實際操作能力，因此，教師要對學生的課堂練習提出明確的要求，而且要及時提交。另外，教師要認真批閱，及時對學生作出評價和指導。

4結語

總之，信息素養的培養不是一朝一夕的事情，需要教師長期堅持對學生的培養。通過實踐讓學生在掌握基礎信息知識的同時，加強對學生思想品德的教育，讓學生形成與社會相適應的價值觀，提升學生的信息素養。

作者：張文杰 單位：內蒙古赤峰市林東第一中學