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一、以課堂教學(xué)改革為切入點(diǎn)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式

課堂是進(jìn)行教育的主要陣地，因此，我們應(yīng)以課堂教學(xué)改革作為小學(xué)教育改革的突破口。

轉(zhuǎn)變以往“教師講、學(xué)生聽(tīng)”“一刀切”“滿(mǎn)堂灌”等傳統(tǒng)的教學(xué)模式，構(gòu)建自主、探究、合作、創(chuàng)新的課堂教學(xué)模式。

（1）教師要轉(zhuǎn)變自身教育理念，尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用；

（2）要對(duì)傳統(tǒng)的學(xué)生觀(guān)念與學(xué)生行為進(jìn)行變革，引導(dǎo)學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人；最后，要改善教學(xué)關(guān)系，建立平等、民主、和諧的師生關(guān)系，充分調(diào)動(dòng)教學(xué)動(dòng)力系統(tǒng)，提高教學(xué)質(zhì)量。

二、針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，因人制宜

教師要善于觀(guān)察、善于發(fā)現(xiàn)，找出每個(gè)孩子的優(yōu)缺點(diǎn)，從而根據(jù)他們的個(gè)體差異制訂相關(guān)措施，以達(dá)到促使學(xué)生發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)、克服缺點(diǎn)、塑造良好道德品質(zhì)的目的。

同時(shí)，也要認(rèn)真分析學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題，幫助他們找出解決問(wèn)題的辦法。如果是性格方面的原因，則應(yīng)在性格改造上下工夫；

如果由于自身比較懶惰、貪玩，則應(yīng)在注重提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣之外，還應(yīng)聯(lián)系家長(zhǎng)，與家長(zhǎng)齊心協(xié)力，對(duì)其進(jìn)行必要的督促；

如果是由于沒(méi)有明確自己的學(xué)習(xí)目的，則應(yīng)幫助學(xué)生建立近期或長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。當(dāng)學(xué)生在某一方面取得一定成績(jī)時(shí)，教師一定要及時(shí)給學(xué)生以表?yè)P(yáng)和肯定；

當(dāng)他們遇到挫折時(shí)，要給予他們鼓勵(lì)和關(guān)懷，幫助他們樹(shù)立自信、勇于挑戰(zhàn)。從目前的班級(jí)管理體制上來(lái)看，教師往往注重的是“齊步走”，而無(wú)法照顧到個(gè)別學(xué)生，最終束縛了學(xué)生個(gè)性才能的展示和發(fā)揮。

隨著社會(huì)的發(fā)展、時(shí)代的進(jìn)步，國(guó)家對(duì)于特殊人才的需求越來(lái)越突出，因此，我們要注意每位學(xué)生的特長(zhǎng)，并注重培養(yǎng)有特殊才能的學(xué)生，以滿(mǎn)足社會(huì)發(fā)展的需求。