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高質量少兒新聞節目的短缺造成與成年人新聞的銜接缺失，筆者自身也經歷過起初看新聞時“看不懂”“不好看”的感受。我們應該填補這一“斷層”，將少兒新聞作為青少年認識社會的階梯，引導他們認識社會，確立完整的人生觀、價值觀、世界觀。筆者認為當下我國少兒電視新聞存在以下不足：

缺少對國家時事、國際熱點的播報

有人認為少年兒童難以理解政治或國際局勢，但是若不從小引導，難免未來會缺乏政治素養與國際視野。少兒新聞理應關注少兒話題，但不應局限于兒童生活。其實未成年人接收信息的范圍和能力往往超出成年人的想象，他們經常會對一些重大社會新聞產生獨特的觀點。每年“兩會”中有許多學生關注教育問題；“神舟”九號載人航天飛船發射成功后,鼓舞了一批人學習探索宇宙和太空飛船的知識。在這方面我們可以借鑒西方國家的做法：荷蘭一檔深受國人喜愛的兒童新聞節目，在安理會就伊拉克武器核查問題舉行辯論期間，是這樣報道的：“今天聯合國安理會搞了一次辯論。安理會是由15個國家組成的一個俱樂部，他工作的目的是防止打仗，爭取用和平的辦法解決國家之間的問題。美國一直懷疑伊拉克這個國家有一些可怕的武器，這種武器可以一次殺害很多人。美國說伊拉克必須銷毀這些武器，不然就對伊拉克不客氣了。”2這種播報方式將復雜的國際知識轉化為易于兒童理解的語言，有利于其興趣的培養與新聞的接收。

播報形式單調，互動性不強

首先應在了解少年兒童的認知特點上設計新聞。兒童思維方式不同于成年人，據調查，兒童注視電視屏幕注視的時間很少超過30秒，因此要快速切換畫面以保持他們的注意。目前少兒新聞節目基本上以主持人播報加上新聞畫面為主。在這方面可以向一些地方新聞臺借鑒，設置問答或要求反饋，采用微博、短信、熱線電話邀請小觀眾參與節目，以拉近距離，增強黏性。還可在介紹新聞的過程中恰當地加進背景、典故、圖片、音樂，增強趣味性引起收看興趣。

加強信息性內容的知識性

施拉姆提出，兒童看電視主要為了滿足娛樂需求、信息需求、社會實用的需求。焦點不在于要不要播報時事新聞，而在于用什么方式去播報。不能“復制”正常的新聞節目而成為縮小版，更重要的是要告訴他們新聞的意義和作用,以實現新聞的教化功能。這就對新聞節目的策劃人及后期制作提出了要求，以故事化、情節化的敘事方式，不必拘泥于新聞的5W要素俱全，適當刪減編排，以少年兒童喜聞樂見的方式出現。比如：1.對于無法在事發地進行拍攝的畫面，可以適當地采用情景再現的方式，用“演新聞”來對其進行播報；2.采用動畫再現的方式吸引；3.配音人員可邀請知名動畫配音演員以增強趣味性；4.甚至去主持人化，采用人偶，動畫方式加以播報并可配以個性化字幕；5.拓寬新聞播報場所，不一定在演播室，也可以去教室、校園、家庭里。

此外要注意少兒新聞的播出時間要符合他們的生活作息時間，以擴大收視率；注重新聞之間的過渡形式，不能只是機械地順延；大力借鑒國外優秀少兒節目的成功之道，洋為中用取其精華，增強我國少兒新聞的國際競爭力，讓我們一起期待我國高質量高數量的少兒電視新聞的出現。（本文作者：張美靜 單位：東北財經大學新聞傳播學院）