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國家在大力發展職業教育的同時，中職學校的學生管理工作的重要作用與地位也再次成為關注的焦點。目前，中職學生多為“90后”，這些學生個性張揚、思維活躍，其生活方式、道德水平、價值取向等與“80后”學生都發生了巨大的變化。這也導致傳統學生管理模式已經無法適應“90后”學生的思維模式，盡管一些中職學校的學生管理者工作積極負責，全身心地投入到學生管理工作之中，但往往事與愿違，既未達到學生管理的效果，還導致了一些學生產生了逆反心理。因此，如何科學的優化、改進中職學校學生管理方法，建立科學的學生管理制度也成為了中職學校較為關注的課題。

一、中職學校學生的特點

1、缺乏奉獻精神，社交能力低

目前，中職學生多為“90后”，受家庭成員的嬌慣、放縱，使之這些學生養成了以自我為中心、任性“自由”的生活習慣，他們在與人相處的過程中，過多的講究索取而不懂得團隊精神與奉獻精神。一旦他們就業走上工作崗位后，極易因缺乏團隊精神、奉獻精神、敬業精神而無法適應社會發展的要求。

2、心理素質不健全

由于中職學生多在初中階段的學習成績不理想，在中職就讀期間也往往得不到家長、社會、同學的認可，進而導致很多中職學生的人格尊嚴無法得到相應的肯定與尊重，這也易導致一部分中職學生無法擁有一個健康、積極的人格與精神面貌。

二、中職學校學生管理中存在的問題

1、學生管理工作者的業務素養無法適應新形勢

由于一些中職學校未能建立、健全有效的激勵機制，這也導致一些學生管理工作者缺乏主動性和積極性，其自主創新、改革的意識不強，進而也無法進一步提升其管理知識、管理手段，無法在學生管理工作中有效地突出學生管理工作的針對性、時代性、全面性與層次性。

2、學生管理工作表面化

一些中職學校學生管理工作無法真正落實到實處，個別中職學校為了自身的經濟利益而不斷擴大招重規模，甚至擔心生源流失，進而造成個別中職學校對一些不良學生持有過度的寬容，即使是對表現一直欠佳的學生也沒有真正地去按照相關的學生管理制度進行處分，進而導致一些中職學生將學生管理制度的權威性看輕。

3、重視“優生”，忽視“差生”

一些中職學校的部分教師在日常管理中往往將成績優異、日常表現良好的學生視為“優生”，反之，將一些表現不好、學習欠佳的學生視為“差生”；這就直接導致一些教師放松了對“差生”的管理工作，最終導致這些“差生”產生了“破罐子破摔”的逆性心理，并成了中職學校學生管理工作的詬病。

三、中職學校學生管理的有效途徑

1、專業觀念，統一思想

做好中職學校的學生管理工作是每一位中職教師的責任，所有中職老師都應齊心協力，齊抓共管，共同將學生的管理工作做好，而不是將學生管理工作去依靠學生管理部門或班主任。因此，中職教師必須共同轉教育觀念，集體樹立起正確的教育理論與教育思想，立足于服務育人、為社會主義事業建設培養更多接班人的高度上，利用一切教育機會對中職學生進行相應的思想政治教育。只有這樣，才能真正地將中職學校的學生管理工作提升至一個新的高度。

2、加強教師隊伍的建設

中職學校學生管理是一個非常復雜的動態過程。中職學校的學生管理效果的好壞取決于管理者的綜合素質的高低。因此，全面提升中職學校教師的綜合素質也是學生管理工作的重點，中職學校應不斷培養教師與學生之間的交流與互動參與意識，更要不斷地在教學觀念、知識層面與工作能力等進行不斷的學習與思考，既要拓展道德教學理念在課堂教學中的滲透，還要提高自身的修養，進而形成一種潛移默化的影響力，讓更多的中職教師用自己的人格魅力去感染與熏陶學生。另外，中職學校還應通過不斷加強教師隊伍的建設來不斷深化對學生的自我管理的教育工作，進而增強學生的自我管理、自我約束能力。同時，教師還應改變以往對“優生”、“差生”的教育、管理誤區，樹立人人平等的理念；中職教師應積極鼓勵所有的學生，尤其是幫助“差生”克服他們消極的心態。教師可以通過心理開導，婉轉教育等手段來對癥下藥，讓這些“差生”可以在教師用熱情關懷來耐心教育下，喚醒學生的良知，從思想上摒棄陳舊的觀念，喚醒他們沉睡已久的自尊與信心，使之成為社會的有用之才。

3、完善學生管理工作模式

中職學校的學生管理工作必須隨著社會潮流的發展逐步走向“開放型”、“全方位”的工作模式，使中職學校內部的學生管理工作機構不斷得到完善和健全，逐步形成以中職學校學生工作職能部門為主導，各系中的專職學工人員為輔，同時，各班級的班主任積極配合的學生管理工作模式，進而創造出一個良好氛圍的學生管理工作新格局[5]。另外，為培養中職學生的自我管理能力和自我約束能力，中職學校還應加強學生自治機構的建設工作，積極發揮學生組織在中職學校學生管理中的積極作用。綜上所述，中職學校的學生管理工作必須要轉變傳統的教育管理理念，針對中職學校學生管理中存在的諸多問題，積極進行自我反省，通過加強教師隊伍的建設、完善學生管理工作模式等途徑，不斷積極探索學生管理工作的新方法和新思路。

作者：張莉萍 單位：貴州省電子工業學校