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摘要：新發展理念是我國社會主義現代化經濟建設的理論導向和實踐指南，為深入挖掘高職校園文化的時代價值和促進學生就業創業高質量發展指明了方向。從新發展理念下高職校園文化與就業創業能力的內在聯系入手，分析了高職校園文化引領發展學生就業創業能力存在的問題，提出了新發展理念下高職校園文化提升就業創業能力的五大實施策略。

關鍵詞：新發展理念；高職；校園文化；就業創業；策略

創新、協調、綠色、開放和共享的五大發展理念，均有著中華優秀傳統文化的獨特底蘊，與文化自信存在著互動共鳴的內生關系[1]。新發展理念詮釋了高職校園文化新的時代價值，助力新時代高職校園文化的就業創業促進工作。近年來，國家頒布了一系列加快發展職業教育的重大決策部署，高等職業教育正處于重大發展機遇期，而“發展什么、怎樣發展、為誰發展”這一高職教育建設性問題急需解決。高職院校的思想和靈魂集中體現在校園文化的“軟實力”上，而學生就業創業工作作為民生之本源，關系著國家的社會穩定和經濟發展。文化引領發展，只有高度把握高職院校的文化內涵建設，融入新發展理念的時代內涵，才能實現就業創業的“一把手”工程高質量發展，而其本質就在學生就業創業能力培養問題。

1新發展理念下高職校園文化與就業創業能力的內在聯系

新發展理念作為新時代大學校園文化建設的“邏輯起點”，與校園文化建設存在著“經濟決定文化、理念指引建設、文化回應理念”的三重內在關系[2]，促進高職學生就業創業能力培養：創新發展理念是引領就業創業能力持續提升的第一動力，協調發展理念是促進就業創業能力穩步提升的內在需求，綠色發展理念是追尋就業創業能力和諧發展的奮斗目標，開放發展理念是順應就業創業能力包容發展的必然選擇，共享發展理念是展現就業創業能力成果分享的價值體現。高職學生就業創業能力的培養，是百萬擴招背景下高職校園文化引領人才培養的關鍵一環，校園文化“軟實力”與就業創業能力培養是辯證統一的存在：健康活躍的高職校園文化將會從物質、精神、制度、行為和網絡五個方面，全面營造就業創業實踐氛圍，充分展現校園文化的載體效能；而高職學生就業創業能力的每一次提升，都將轉化為校園文化建設的寶貴經驗財富，進而推動校園文化建設蒸蒸日上。

2高職校園文化引領發展就業創業能力存在的問題

校園文化建設的決定性在于價值取向，關鍵性在于精準定位著力點[3]。在高等職業教育與文化自信備受關注的時代背景下，高職校園文化建設與學生就業創業能力培養就顯得尤為重要和關鍵。然而，高職校園文化在引領發展學生就業創業能力方面仍存在些許不足。

2.1頂層設計：重視度不夠

目前，高職院校普遍存在“重升級發展輕內涵建設、重技能比賽輕文化活動、重課堂教學輕能力培養”等利益化現象，存在對校園文化的內涵認知偏差化、構建方式片面化、目標取向模糊化等問題[4]，將校園文化建設流于形式、不夠重視，忽視了校園文化的育人、引領、創新等功效。高職院校“頂層”對校園文化的重視程度決定著校園文化的建設成效，而高職院校對這個“隱性”的文化內涵建設是否認同，不僅會影響校園文化在整個學校建設進程中的地位，還關系著核心價值觀和思想政治教育在校園文化中的傳播，關系著素質能力的錘煉與養成。另外，在利益的驅動下，部分高職院校忽視了五育并舉的教育方針，在政策上缺少強有力的支撐，淡化了就業創業能力的培養環節，使得創新創業教育、大學生就業指導教育的進程放緩。

2.2中層設計：針對性不強

高職學生就業創業能力的培養工作，主要集中在高職院校各職能部門和教學部門。高職校園文化活動是課堂教學活動的文化延伸，也是宣傳部、團委、組織部等各職能部門開設的“第二課堂”。教學部門所施行的專業人才培養方案，將直接關系到就業創業能力的培養方向。在課程設置上，需要做出以培養通用能力為目標，以實踐為導向，注重跨學科學習和通識化專業課程的重大變革[5]。然而，部分高職院校“中層”在校園文化建設過程中受制于各種內外因素影響，針對學生的就業創業能力培養缺少針對性，未能將校園文化價值融入到課程改革和活動開展，一味地套用原有教育教學方式，重過程輕效果，重形式輕內涵，教學活動缺乏創新性。雖然能夠保障高職校園文化活動的數量，但忽視了校園文化所具有諸多功能的質量，很難發揮校園文化提升就業創業能力發展的作用，阻礙高職學生在活動中錘煉就業創業能力。

2.3基層設計：參與性不足

就業創業能力是學生綜合能力素質的集中體現，而學生的就業能力和創業素質的高低直接關系著社會的穩定與發展。高職學生作為參與高職校園文化建設的基層主體，主動參加以就業創業能力提升為目標的文化活動積極性不足。一方面，內部自生力不強。高職學生在平日的實踐生活和學習中，缺乏對就業創業工作的思考，一味地執行“上傳下效”，缺少求實創新精神，對就業創業能力的認知度和渴望度不高，在時間和空間上阻礙了就業創業能力的養成與提升；另一方面，外部驅動力不足。對高職學生就業創業能力養成教育的思想引導欠缺，不管是在校園文化活動的內容上還是形式上，都沒能抓住高職學生的實際特點和需求，導致高職學生就業創業動機和興趣不足。

3新發展理念下高職校園文化提升就業創業能力的策略

3.1創新發展校園制度文化，激發就業創業能力活力性

制度是需要人們共同遵行的行為準則，具有一定的約束性和保障性。高職校園制度文化以一種內在機理的形式存在，是校方在實施教學和管理過程中所積淀的辦學理念和精神價值的規范體系。創新是引領發展的第一動力，從高職院校的就業創業能力培養來看，校園制度文化的創新發展對高等職業教育人才培養有著決定性的作用。一是要以教學為抓手，建設課程體系。教務處牽頭構建以培養就業創業能力為導向的課程體系，并制定相應的教學授課計劃，多學科交叉融合培養；二是要以制度為依托，深化保障體系。學校要不斷完善各組織機構的功能與職責，持續強化制度的保障性、責任性和反饋性，讓執行者有章可循、有理可依，保障就業創業人才培養模式順利進行；三是要以社團為載體，建全管理體制。團委要不斷強化師生在學生社團建設中的責任和管理意識，重點突出師生專業特長，依托學生社團活動主陣地，以社會實踐活動推就業，以創新創業比賽促創業。

3.2協調發展校園行為文化，保持就業創業能力平衡性

高職校園行為文化是指人們在高職校園活動中所表現出來的反映精神狀態、價值取向和思想觀念的行為方式，是高職校園文化的外在表現形式。全面協調可持續發展是對當今世界經濟發展的重要審視，促進就業創業成為了當前高等職業教育的當務之急，而校園行為文化的平衡發展對就業創業能力的培養就顯得尤為重要。一是要協調發展校園文化活動。學校要堅持理論與實踐相統一，通過不斷豐富和完善校園文化活動的形式和內容，讓學生涉獵更多知識領域，培養學生執著創新、敢闖敢創的就業創業能力；二是要協調發展師生行為舉止。學校要堅持主導與主體相統一，以師德師風建設為主導，用良好的職業素養和人格魅力引領學生就業創業能力提升；以學生行為習慣養成教育為主體，用職業認同感和社會責任感強化學生就業創業能力建設。

3.3綠色發展校園網絡文化，推動就業創業能力持續性

在高職院校百萬擴招的時代背景下，隨著信息網絡技術的飛速發展，高職校園網絡文化陣地的地位越來越重要，肩負著思想引領和文化傳播的育人使命。堅持綠色發展是我國實現可持續發展的內在需求，高職校園網絡文化作為思政育人和能力培養的“第三課堂”，用綠色發展理念推動高職學生就業創業能力培養的持續性，將會取得不錯效果。一是要夯實網絡平臺地基。學校要積極整合各類線上線下、校內校外網絡文化綠色資源，做到軟硬件建設兼施，持續融入高職學生就業創業能力培養的文化元素；二是要豐富網絡內容形式。學校要從高職學生的日常關切和興趣愛好入手，用豐富多彩的校園網絡文化引領學生思想導向，在潛移默化中植入就業創業意識理念，讓學生在綠色文明的校園網絡文化中樂學、享學；三是要完善網絡監管機制。校園網絡文化是把雙刃劍，在規范高職學生綠色用網的同時，還需在監控、管理和反饋機制上加以細化。

3.4開放發展校園物質文化，保障就業創業能力包容性

開放發展理念賦予了我國當今時代發展的深刻內涵，起到明顯的聯通內外的橋梁紐帶作用。只有在國際國內競爭中堅持開放發展，才能在推進培養人才方面賦予新動能。高職校園物質文化作為文化建設的物質基礎，反映著高職院校在不同階段的發展狀態，對高職學生的行為、心理、思想等方面影響深遠。高職校園物質文化的開放發展將會充分展現高職學生就業創業能力的包容性。一是要以學習就業創業能力為目標，將優秀校園物質文化引進來。高職院校要在自生發展的基礎上吸納更多的優質資源，積極引進創新人才和先進技術理念，以此來擴大高職學生學習就業創業能力培養的增長源；二是要以培養就業創業能力為導向，讓特色校園物質文化走出去。高職院校只有讓校園物質文化走出校門，才能具備培養就業創業能力的先決條件，才能讓學生在實踐和交流中增長才干。

3.5共享發展校園精神文化，實現就業創業能力人民性

高職校園精神文化是高職校園文化的內在精髓，決定著高職院校文化形態的發展方向。高職校園精神文化的共享發展，是高職學生就業創業能力發展的目標與歸宿，重在精神文明成果與全民共享，體現了教育的服務性和人民性。一是要深化高職院校辦學精神和理念。學校應凝聚精神的力量，把握理念的方向，讓人人參與高職院校工匠精神、創新精神和創業精神等時代精神的培育，讓人人共享就業創業能力提升的成果；二是要鞏固高職校園“三風”建設。班風、學風、舍風是高職院校立德樹人的基本保障，是高職學生思想動態、行為習慣和學習狀態等方面精神文化的綜合表現。學校應加強“三風”建設，在良好的共享學習氛圍中凝練科學的就業觀和創業觀，不斷構建高職學生就業創業能力的培養體系。

4結語

新發展理念是時代發展的產物，是人類進步的思想結晶和理論升華，指引著中國社會發展的前進步伐。新發展理念賦予了高職校園文化新的內涵和使命，指導著新時期高等職業教育的就業創業工作。而高職院校的就業創業問題，其實就是學生的就業創業能力培養問題。實現高職院校就業創業工作的高質量發展，不僅需要師資力量、生源質量和教學設施等“硬實力”的支撐，更需要辦學理念、學校精神和社會價值等校園文化“軟實力”的積淀。在文化自信的背景下，只有雙管齊下、齊頭并進，才能發揮高職院校培養學生就業創業能力的最大效能。

作者:彭賀明 戴琨 單位:唐山工業職業技術學院