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一、運用現代教育技術,可以創設情境,引發學生學習區域地理的興趣

區域地理內容涉及的范圍廣泛,包羅世界各地、各民族,有眾多的地名、地理事物。由于時間和資金的問題,不可能學到什么地方,就去到當地親身體驗。因而單憑教材和地圖冊,學生覺得知識還是抽象的,有時還因國外的地名多而弄得暈頭轉向,從而害怕學習地理知識。通過電腦播放一些該國家或地方的資料,讓學生感受那里的風土人情,名勝古跡,調動學生的學習興趣,從而把抽象的知識感性化,讓學生容易理解和掌握該知識。如:講《非洲》一節時,我在新課的導入部分設計了一組最能體現非洲特色的圖片,諸如乞力馬扎羅山、在大草原奔跑角馬、黑人部落等,并配以非洲音樂,當學生一進入教室,悠揚的音樂、悅耳的歌聲、美麗的畫面,一方面給學生以美的享受,另一方面又可以把學生分散的心下子集中到課堂中來,很快地融入課堂教學所創造的情境中去。

二、運用現代教育技術教學,更利于培養學生讀圖、用圖的能力

區域地理教學的一大特點是要求學生把地理事物的位置落實到地圖上,并能在空白填充圖上填寫出來。現代教育技術通過軟件控制,可把地圖任意放大、縮小,既能看到全圖,也可突出某個地點,做到點面結合,便于學生掌握地理知識。如講到《東南亞時》,首先顯示一幅世界地圖、然后點擊東南亞的位置,圖上出現使東南亞在世界的位置及其范圍,讓學生一目了然,突出東南亞位于兩洲兩洋之間,再點擊放大突出馬六甲海峽,隨時轉移地圖突出馬六甲海峽在波斯灣與日本之間搭起日本“海上生命線”,使學生更好理解馬六甲海峽作為世界重要咽喉要道。

三、運用現代教育技術教學,加大課堂密度,提高教學有效性

區域地理知識涉及面廣,有很多理論性的知識,學生難于掌握,抽象性知識也不少,容易使學生產生枯燥感,從而對地理課不感興趣,甚至產生畏難的情緒,對知識的學習極其不利。利用現代教育技術進入地理課堂進行教學,通過制作地理教學軟件,使講授的知識具有動態感,圖文并茂,加大課堂密度,提高教學有效性。學生不必十分精通計算機技術和軟件即可獲取大量地理知識,這對地理教學是非常有幫助的。例如,在講世界氣候類型的分布時,由于氣候類型的分布范圍比較復雜,可以用不同顏色閃爍來逐一展示十種氣候類型的分布范圍,同時顯示各種氣候類型的名稱。這樣,學生可在短時間內掌握十種氣候類型的大致分布。

四、運用現代教育技術教學,可以突出重點、淡化難點,提高課堂教學的質量

地理課中有許多重點、難點,有時單靠老師講解,學生理解起來費力,而運用現代教育技術模擬演示,用定格、拉近、加快、放慢、閃動、語言提示等動感手段,根據需要把每一個過程或瞬間的各種情況展示得一清二楚并用加以重復,既形象又快捷,大大縮短了學生對抽象地理原理的艱難認識旅程,從而突破教學難點,達到好的教學效果。例如:在介紹地形對北美氣候的影響時,它既是這一課的重點,又是這一課的難點。先制作一張將北美的用閃動西風帶疊加在北冰洋北美地形圖,讓學生觀察發現:北美的西風帶跨度很大。接著,引導學生進一步發現:由于閃動北美地形呈南北三個縱列帶分布,當西風帶來太平洋暖濕氣流時,受到北美西側科迪勒拉山系的阻擋,太平洋的水汽難以進入北美大陸。而縱貫南北的中部平原便于冬季強烈的極地冷空氣長驅南下和夏季暖濕空氣的北上。這一過程中,教師適時,提出一系列思考題,把學生引入思維的境地,讓學生經過思考后集體討論解決。然后再舉一反三提出其他地區氣候形成的原因。經過這些過程,學生積極思考,解決問題的能力會進一步提高。當然,隨著信息技術的不斷發展,現代教育教學中的運用會越來越廣泛,發揮現代教育在教學中的優勢,關鍵是教師如何設計教學,以發揮現代教育的最佳效益。在這一方面,希望與廣大同仁來共同研究、探討,使現代技術的利用也能走出一條“高效、高標、優質”的道路來。