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在畢業班物理復習中進一步落實新課程目標，發展教師和學生能力，增強初高中物理教學的銜接，具有現實意義。博愛縣柏山鎮中心學校通過本課題的研究，旨在讓教師了解復習課的教學內容設計、課堂教學模式，以及課堂教學的實施，全面深化落實新課程目標。我校是博愛縣課改名校，已經確立了比較成熟的“四步導學”（學生自學、研學、示學、檢學，教師導學）模式。學校與省課改名校長垣一中建立了長期交流合作關系，為課改提供了有力支撐，收到了不錯的研究成效。

一、形成了一套具有特色的復習教學設計

包括兩部分：一部分是教師上課的教案，側重于教師后教的方法（突破重難點的方法）；另一部分是上課用的課件，側重于學生學習的內容及方法。這是我們實施復習課教學的有效依據。

二、形成了一套系統高效的復習教學模式

第一輪復習。內容包括章節內容復習、知識整合專題復習，采用“四步導學”模式進行，流程如下。1.自學：學生自主復習并構建知識網絡，學情收集和教師教研。2.研學：上課時先由學生獨立思考研學內容，然后在小組內形成統一意見。3.示學：小組展示。研學和示學交叉進行，依據內容可安排多個課時。4.檢學：學生像考試一樣高效完成檢學內容，教師快速批改檢學內容，練習課堂復習內容。第二輪復習。內容包括題型專題復習，模式和流程同第一輪復習。第三輪復習。內容包括中考模擬訓練、查漏補缺，模式為“考—教—考—清”，流程如下。1.考：在課堂上考，以保證考試結果的真實性和練習的有效性，教師及時改卷，摸清學情。2.教：教師針對多數學生的問題教，對于個別學生出現的錯誤，采用小組內“兵教兵”的方法解決。3.考：教師針對錯誤率多的內容再考，以考代練。4.清：將再考中出現的問題作為日清和周清內容。

三、形成了一套行之有效的復習管理模式

我們在復習管理中充分利用小組合作學習，課堂的管理單元是小組，小組的管理單元是組員。1.自學：利用小組解決一些淺層次的問題。按時完成教師布置的全部任務的學生可獲得加分。2.研學：結合教師的引導，利用小組解決深層次的問題。3.示學：利用小組展示研學的成果可獲得加分鼓勵。4.檢學：全對的小組可獲得加分，有出錯但能按時完成日清任務的小組也可獲得加分。5.小組積分的利用：一周一小結一小獎，一月一匯總一表彰。本課題研究開展以來，學校的物理復習教學效率大大提高，取得了明顯的復習教學效果，向高一級學校輸送了大批高素質的畢業生。

作者:馮育紅 單位:博愛縣柏山鎮中心學校