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摘要：基于時代與社會發展的不斷進步，我國高職院校所采取以往的實驗教學模式已難以滿足實際教學需要，而出現的網絡工程實驗實訓教學則能大大彌補以往教學模式中的缺陷。通過實訓室的建設，能夠讓學生更為清楚的認識到未來需要滿足的崗位工作要求，進而提高此方面訓練力度與針對性，實現理論結合實踐。文章也將對實訓教學的部分開展路徑加以簡要分析。

關鍵詞：高職院校；網絡工程；實驗實訓教學

現階段，高職院校采取的理論教學模式難以滿足現代化人才培養需求，因此開展具備時展特征的網絡工程實驗實訓教學尤為重要。而且在實訓課堂中不能只是通過教師單方面的知識傳授，還需要對學生自身的學習能力進行培養，只有這樣才能在實訓教學中有效激發學生的主動性與積極性。

一、重點培養教師自身的實踐能力

從某種程度來講，能否開展成功的實訓教學和專業教師自身實踐能力之間的關系十分密切，對此教師通過必要的路徑提高自己的實踐能力。例如采取“輪訓”，組織部分專業教師進行短訓學習，而且可以一些擁有較強技術實力的公司開展長期性業務，在實踐工作中教師不僅可以學習到現代化技術，而且能夠對實踐能力進行培養。與此同時，還應將校外實習基地的原有作用充分發揮出來，邀請實習基地中的技術人員指導院校教師與學生，也可以讓專業教師負責實習基地的有關工作，提高接觸與解決實際問題，清楚社會真實需要及未來技術發展方向，以此轉變成實際工作能力，從而為本專業發展提供最大的知識與技術支持。

二、在網絡工程實驗實訓教學引入自主學習模式

對于專業教師而言，應及時轉變以往的教學模式，讓學生真正擁有課堂學習的主動權。可以設計相應的情境以此調動學生興趣。但值得注意的是，教師應對教學模式及進度加以充分把握，以教學目標為依據對自身的教學進度進行科學調整，進而優化與充實教學內容。而且應如實了解班級學生的真實情況，依據學生情況制定更具針對性的學習目標。由此一來，學生能夠在學習過程中做到有所得，不僅可以收獲學習新知的樂趣，還能激發其學習積極性，要是學生擁有學習內驅力自然會提高課堂教學質量。例如，教師可以將就業為導向安排學生的工作任務及流程，組織網絡系統設計等多元化競賽，學生能夠親身參與到系統集成模型選擇、網絡需求分析、網絡測試等過程中，在這樣的教學環境下，會讓學生更愿意融入其中還能夠更多的知識[1]。

三、開放網絡工程實驗室

若想切實提高學生自身的實踐能力，可以向學生開放網絡工程實驗室，這樣在學生課余時間，每個依據意愿進行自我鍛煉，或是根據教師指導逐步學習網絡及其各種管理技術與知識，還能將網絡資源優勢充分發揮出來，及時了解世界范圍內的技術動態，更顯自我知識儲備。實驗室中：首先，學生可以小組為單位進行網絡搭建，教師可以予以一定指導；其次，基于教師有效指導進行復雜網絡搭建；再次，學生可以自行學習有關知識點與實踐；最后，學習可以參與到真正的設計項目中。對于高職院校的實驗中心而言，應對網絡化實踐平臺進行搭建能夠滿足各種類型的項目實驗，學生能夠自行選擇難度相應的實驗項目，或是組織跨年級的興趣小組。這樣不僅能夠降低學生參與到創新實驗室的門檻；而且還能讓學生提前融入到科研環境中，隨著學生實踐鍛煉時間的增長，可以大大增強其成就感，還能在一定程度上帶動并影響其他學生更為積極地參與到科研活動。針對低年級學生可以組織創新設計大賽，充分調動其科研興趣，學校學生能夠自行選擇開放實驗室；學校也可以積極承辦校園“e文化節”，通過設置多元化的活動板塊，培養學生自身的創新意識；組織業余科研項目等活動，讓學生擁有更為多樣化的選擇路徑，在激發學生實踐興趣的基礎上提高學生主動參與創新項目的愿望。

四、讓學生擁有更多的動手實踐機會

無論是何種人才，最后都是要融入市場的，同樣市場也跟需要具有豐富經驗的實用型人才。要是學校能多為學生提供并創造類似與這樣的機會，經專業教師的有效指導，可以讓學生在實驗室中進行自主設計，進行產品模擬研發。這樣便可以將學生的能動性充分發揮出來，一方面可以增強動手能力，另一方面也能為學生積累更多的實踐經驗。要是學生在校期間可以依據需要，獨立動手設計具有較強適用性的應用產品，在其應聘時將具體作品出示出來，便能比僅僅憑借簡歷進行應聘的學生，更具吸引性也更有競爭能力。

五、搭建“虛實”實驗實訓平臺

其中的“虛”主要是指虛擬的實驗實訓環境[2]。對于網絡工程實驗而言，其和其他學科實驗相比明顯不同，不僅具有十分復雜的體系結構，而且對實驗環境提出了更高的要求。尤其會受限于技術、資金等諸多方面因素，可是部分高職院校中的教學硬件設備建設較為滯后，對此應從以下幾方面實現：首先，借助可擴展性方式對虛擬網絡平臺進行搭建，通過IE瀏覽器在局域網上開展模擬實驗環境，由此學生便可以不受到實驗次數的限制，進而緩解硬件設備緊缺的問題。積極運用“兩級分理”機制，從而確保學在進到網絡工程實驗室之前，均已經充分掌握本次實驗所會使用到的各樣儀器與各種方法，進而在一定高程度上提升實驗室的應用效率。至于“實”則是就實際網絡環境而言的。通過網絡工程實驗室的構建，一方面可以為學生提供“實”的網絡環境，另一方面還能使其親自進行網絡搭建、配置網絡等，更為全面地掌握了各種類型的網絡設備及其實際應用環境，進而培養學生的實戰能力與網絡技能，讓學生在未來的就業環境中更具優勢。

六、結束語

通過優化并整合實驗實訓教學內容，立足實踐積極探索實訓教學方法、構建“虛實”實驗實訓平臺、突出學生主體性作用等方式，能夠有效調動學生的求知欲望與興趣，還能對專業學生的綜合能力進行培養，實現學校與企業之間的“零距離”接觸，為社會發展輸送更多的優質實用型人才。

參考文獻

[1]郭廣軍,陳代武,羊四清,etal.面向工程實踐能力培養的網絡工程實踐教學體系[J].計算機教育,2010(7):112-116+147.

[2]黃治國,黃建忠,張滬寅,黃傳河,吳黎兵.網絡工程實訓平臺建設與實踐教學創新[J].實驗室研究與探索,2011(12):154-157.

作者：羅蒙強 單位：廣西交通職業技術學院