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[摘要]當今時代，課程思政受到社會各界的重視，正確認識視頻微課程與課程思政的關系，梳理兩者間的邏輯關系十分必要。本文主要從課程思政內容、特點、意義等方面出發，分析視頻微課程與課程思政之間的聯系，并根據兩者的特點，對高校視頻微課程與課程思政的耦合機制做進一步分析，以期推進高校思想政治教育工作開展。

[關鍵詞]視頻微課程;課程思政;耦合機制

微課主要以視頻教學方式為主，是教師整合教學資源，提煉其中的知識點制作成微視頻，從而使知識點更加明確。學生或在課上的時間由教師帶領集體觀看，或通過相關平臺下載微課視頻，利用課下時間自行觀看學習。這樣做可以使傳統的知識教學更加形象化，更符合當前現代化教育手段的特點，也可以更好地利用學生的課余時間，可以充分整合利用網絡資源。高等學校的教育質量直接影響學生未來發展和國家發展潛力，不僅要給學生提供學習資源，還要通過意識建設提升學生政治素養。因此，高校應重視思想政治教育工作，提高學生政治素養，提升育人質量，培養德才兼備的人才。本文主要從高校視頻微課程與課程思政耦合機制層面進行研究分析，探究課程思政教育對高校教育的影響。

一、視頻微課程與課程思政現狀

1.抓好教師這一主體

高校課程思政建設的關鍵在教師，只有教師充分發揮主動性、積極性和創造性，才能不斷推進視頻微課程的改革。因此，高校在為培養高素質、專業化思政課教師隊伍搭建平臺的同時，也要對其他課程教師開展思政教學培訓，為課程思政建設創造有利條件。高校要努力引導專業課教師圍繞立德樹人這一任務開展教學工作，把教書與育人有機結合起來，在傳授書本知識的同時，全方位培養學生的品格、品行及品味，實現學生的全面發展，進而實現知識傳授和價值引導同頻共振的教學理念。因此，對教師的培訓要以培養和弘揚社會主義核心價值觀為主線，通過理論知識學習、黨性教育、社會調研等多種方式，提升教師的政治理論水平和人文素養，引導教師將思想政治內容應用到工作中，以身示范，進一步提升學生思想政治意識。

2.抓好微課課程這一重要載體

高校應秉承“課程承載思政”和“思政寓于課程”的理念，進一步優化微課設置，根據人才培養特點和學生對思想政治的理解程度，不斷完善課程教學體系，確保微課課程思政建設的順利進行。教師利用微視頻教學，首先，要明確課程思政教學的內容及方法，根據不同課程的特色，將思想政治內容融入專業知識中，在潛移默化中向學生傳遞正確的價值觀，既讓學生掌握專業知識，又潛在地培養學生的涵養和品行，實現育人效果的最大化。其次，要采用多樣的教學模式，如圖文PPT或者視頻等，讓整個教學設計更加完整，教學內容更加全面，從而有效提升學生對相關知識的興趣，提升學習效率。

3.抓好高校這一陣地

高校是大學生學習的主要場所，承擔著教書育人的重要任務。各高校應根據教學課程設置、教學特點及學生實際情況，落實好課程思政建設。在課程思政教學中，高校首先要明確教學目標，并據此確定教學任務，最后確定教學模式，幫助學生通過在校學習，不僅掌握思想政治相關知識，而且在愛國情懷、社會責任、人文精神等方面均有所提升。

二、視頻微課程與課程思政的耦合關聯性

1.課程思政是視頻微課程的發展

很多理工科學生不重視視頻微課程，認為此類課程實用性不強，導致思政微視頻課程教學質量低下。實際上，高校所有課程均涉及思想政治理論教學，為進一步提高學生思想政治覺悟，提高視頻微課程教學質量，高校應深入挖掘整合所有思想政治教學資源，將思想教育滲透到每個課程中，在潛移默化中提高學生思想覺悟，實現學生全面發展。

2.課程思政是視頻微課程教育理念的延伸

目前，部分高校思想政治教師專業性不強，學生上課積極性不高，視頻微課程難以開展。這種以問題為導向，通過問題引申出課程內容的教學方法，是以教師為教學主體，學生被動學習的，學習效果低下。為進一步提升思想政治在高等教育中的重要引導作用，必須實現從視頻微課程向課程思政轉變，以便充分挖掘教學中蘊含的所有與思想政治有關的教學資源，進而提升學生思想政治意識，實現立德樹人教學目標。

3.課程思政是視頻微課程的升華

視頻微課程教學通過課本知識直接向學生傳達思想政治內容，從而培養學生道德品質，引導學生樹立正確價值觀。但是部分高校設置的視頻微課程模式單一，學生無法充分理解思想政治對其未來發展的重要性，故高校必須改革視頻微課程教學，進一步強調思想政治在教學中的引導作用，在視頻微課程向課程思政轉變過程中，堅持顯性教育與隱性教育相統一，充分挖掘思想政治資源，進一步推進思想教育建設。

三、視頻微課程與課程思政耦合內容

1.教學任務、教學方向一致

其實課程思政和視頻微課程本質都是育人，但是為進一步提升思想政治引導性，加強高校思想政治工作建設，必須進行視頻微課程改革，通過挖掘其他課程思想政治教育資源，在協同效應作用下，全面推進思想政治建設，從而實現育人的根本教學理念。

2.教學觀念、課程價值一致

課程思政與視頻微課程教學觀念都是通過向學生傳導思想政治理論，培養學生思想政治意識，引導其樹立正確的價值觀。課程思政雖然是在視頻微課程基礎上發展而來的，但二者無論是在教學內容還是教學模式等方面，都是高校思想政治體系的重要組成部分，都是為了實現育人這一根本教學理念的。視頻微課程與課程思政的價值都是為了培養學生的綜合素質，只不過課程思政涉及所有課程內容，是將思想政治融入到所有學科教學中，在教學中全面提升學生綜合素質。

3.教學目標一致

在現階段，社會對應用型綜合人才的需求不斷增加，高校必須對傳統教學進行改革，促進學生全面發展。高校設立視頻微課程的主要目的是培養學生思想政治素養，但是在現階段，這種教學方法已不符合學生發展的要求，故也必須對視頻微課程進行改革，使視頻微課程向課程思政轉變。這兩種教學方法都是當時社會發展的必然結果，都是實現育人教學理念的。

四、視頻微課程與課程思政耦合的構建

1.協同發展

高校教育始終以育人為本，在進行思想政治教育時，應充分利用所有課程的育人功效，避免不同專業學生思想政治理念產生較大差距。在教學過程中，教師首先應明確課程思政在教學中的主導地位，深入挖掘整合各個學科的思想政治資源，輔以視頻微課程開展思想政治教學，全面培養學生的思想品德。其次，其他課程教師要積極配合視頻微課程教師，不斷鞏固思想政治在教學中的重要地位。最后，發揮所有課程教師的力量，形成顯性教育與隱性教育的協調效應。

2.提升思想政治教學質量

在思想政治教學中，教師是關鍵。為進一步推動課程思政建設，首先應提高高校所有課程教師的育人意識，讓所有教師加入到課程思政建設中。微課教學可以集中在課下學習。學生通過網絡平臺，課前下載觀看教師事先制作好的微課資源，提前預習課程內容，對課程相關知識點有一個大致的了解，找出學習重點和難點，在上課過程中就可以做到有目的地聽講，從而以更強的目的性不斷提升學習效果。

3.轉變教學理念

課程思政是從視頻微課程發展而來的，但二者的教學理念具有較大差別。視頻微課程主要是向學生傳輸思想政治理論知識，而課程思政則重在培養學生的綜合素質。故現階段，教師必須轉變傳統教學理念，推進課程思政建設。首先，高校應開展專業培訓，強調課程思政的內涵及重要性；其次，高校應根據教學理念、教學目標，確定課程思政的教學內容，制定培養計劃，實現學生的全面發展；最后，高校應不斷延伸課程思政的教育體系，通過拓寬教學方式，提升學生對思想政治內容的理解及掌握。

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作者:張靜 單位:太原學院