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【摘要】我國現(xiàn)階段的高校學生教育開始重視傳統(tǒng)民族文化的弘揚與發(fā)展，如何構(gòu)建有效的教學體系來提高傳統(tǒng)民族文化教育的有效性，已然成為高校學生教育工作的必然要求之一。本文將以藏族舞蹈為例，探討高校藏族舞蹈教學體系的構(gòu)建方式，以期能通過多元化的藏族舞蹈教學，實現(xiàn)對藏族傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展，進而在提高我國高校學生舞蹈素養(yǎng)的同時，強化他們的民族意識和文化自覺，讓其在今后的學習工作中重視對民族傳統(tǒng)文化的弘揚與保護。

【關(guān)鍵詞】高校；藏族舞蹈；傳統(tǒng)民族文化；教學體系

我國56個民族的生活習俗、宗教信仰、民族文化等都會在其傳統(tǒng)舞蹈中得到展現(xiàn)，可以說傳統(tǒng)民族舞蹈是每個民族文化歷史得以傳承與發(fā)展的重要媒介。藏族舞蹈經(jīng)過多年來的發(fā)展，不僅有著豐富多樣的舞蹈形式，同時還承載了該民族不同時期所具備的文化特色，在我國傳統(tǒng)民族舞蹈的舞臺上有著其典型性，是我國非常重要的文化瑰寶。近年來，我國高等教育開始越發(fā)重視傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展，民族舞蹈成為高等教育中重要的傳統(tǒng)文化傳承形式，藏族舞蹈也開始被納入到我國高校的舞蹈教學中。為了切實有效地提高高校學生的民族意識和文化自覺，并讓其在今后的學習工作中重視對傳統(tǒng)民族文化的弘揚與保護，就要求我國高校在重視對學生舞蹈素養(yǎng)培養(yǎng)的同時，構(gòu)建一套適合高校學生的藏族舞蹈教學體系。

一、高校藏族舞蹈教學開展的背景

藏族經(jīng)過多年的歷史文化積淀，有著非常深厚的文化底蘊，形成了豐富多樣的技能，既能充分反映藏族文化特色，又能展現(xiàn)該民族獨特文化韻味的舞蹈形式，因此，藏族舞蹈可以說是我國民族舞蹈中的重要瑰寶。改革開放以來，文化藝術(shù)建設(shè)在我國受到極大重視，藏族舞蹈作為我國重要的民族舞蹈形式，對演員的訓練也受到關(guān)注。經(jīng)過認真討論研究之后，最終明確我國傳統(tǒng)的民族舞蹈教學訓練應基于民族歷史，構(gòu)建一套具有國家文化特色的舞蹈教學體系，藏族舞蹈的教學應在民族精神的發(fā)揚中充分體現(xiàn)時展的藝術(shù)形式需求。在高校開展藏族舞蹈教學，不僅對提高學生的藝術(shù)素養(yǎng)和思想道德文化修養(yǎng)具有重要作用，同時對強化學生自身的民族精神也有著積極影響。

二、高校藏族舞蹈教學體系構(gòu)建的必要性

隨著新課程標準的出臺，我國高等教育事業(yè)出現(xiàn)了重大轉(zhuǎn)變，全面發(fā)展理念的不斷深入，使得我國高校開始重視學生自身藝術(shù)修養(yǎng)的培養(yǎng)，并融入相應的舞蹈教學課程。藏族舞蹈作為藏族歷史發(fā)展的產(chǎn)物，其舞蹈中蘊含了豐富的民族傳統(tǒng)文化、民族特色，是藏族人民不同時期精神追求的體現(xiàn)。除此之外，為了強化學生對藏族舞蹈的認知，高校教師在藏族舞蹈教學中也要對學生進行相關(guān)的理論知識教學，在這一過程中，教師要對藏族的民族傳統(tǒng)文化及舞蹈創(chuàng)作歷史背景進行充分講解，這對學生深入了解藏族文化有很大幫助。由于藏族舞蹈所包含的內(nèi)容較為復雜，因此在實際的教學中應根據(jù)教學的目的要求及學生的實際情況，構(gòu)建相應的教學體系。

三、高校藏族舞蹈教學體系構(gòu)建的有效策略

（一）轉(zhuǎn)變高校藏族舞蹈教育的觀念。在高校藏族舞蹈教學體系的構(gòu)建中，教師應轉(zhuǎn)變以往的教學觀念，在重視對學生舞蹈技能培養(yǎng)的同時，還應重視傳統(tǒng)舞蹈文化對學生的熏陶，并切實有效地對以往的教學形式進行改變，提高教學效果。這要求我國高校藏族舞蹈教師能順應時代的需求，不斷加強自身的人文素養(yǎng)，進而將人文精神、民族意識和文化自覺的內(nèi)容切實有效地融入到藏族舞蹈教學體系構(gòu)建中。除此之外，教師在舞蹈教學體系的構(gòu)建中還應重視舞蹈美學的融入，并激發(fā)學生舞蹈學習的主觀能動性，進而在豐富學生藏族舞蹈學習情感體驗的同時，提高其民族意識和文化自覺性，提高藏族傳統(tǒng)文化傳承與發(fā)展的有效性。

（二）對藏族舞蹈教學內(nèi)容進行合理選擇。內(nèi)容是保證教學有效實施的基礎(chǔ)，在藏族舞蹈教學體系的構(gòu)建中對教學內(nèi)容進行合理選擇，是高校藏族舞蹈教學的關(guān)鍵。一旦教學內(nèi)容缺失，不僅藏族舞蹈教學體系無法得到完善構(gòu)建，而且藏族舞蹈教學課程也無法得到有效實施。在實際的藏族教學體系構(gòu)建中，教學內(nèi)容通常被分為兩部分，第一部分為藏族舞蹈相關(guān)理論文化知識，需要教師對藏族舞蹈的發(fā)展歷史、舞蹈理論及美學進行詳細講解；第二部分為藏族舞蹈的實踐訓練，要求教師在教學中對學生的舞蹈基礎(chǔ)技能、舞蹈技巧、創(chuàng)作能力等進行訓練培養(yǎng)。在理論與實踐有機結(jié)合的基礎(chǔ)上使學生的藏族舞蹈能力得到強化。

（三）以人才培養(yǎng)為目的構(gòu)建藏族舞蹈教學體系。為了順應多元化的人才需求，我國高校人才培養(yǎng)也開始往多元化的方向發(fā)展，除了重視學生的專業(yè)能力培養(yǎng)之外，也要重視學生多元化能力的培養(yǎng)。通過藏族舞蹈的教學，能有效提高學生的舞蹈素養(yǎng)和能力，并強化學生的民族意識。而為了使藏族舞蹈的教學更加適應現(xiàn)階段的發(fā)展需求，在實際的舞蹈教學體系構(gòu)建中，高校還應以人才培養(yǎng)為目的，對藏族舞蹈的精髓進行深入挖掘與研究，并將藏族的傳統(tǒng)文化、人文風俗、宗教信仰等內(nèi)容充分融入到舞蹈教學中，進而培養(yǎng)全面的藏族舞蹈人才。

（四）在藏族舞蹈教學體系構(gòu)建中重視文化的傳承與保護。教育最根本的目的就是對文化進行傳承與發(fā)展，高校在學生的教育培養(yǎng)中更應重視對民族傳統(tǒng)文化的傳承與保護。藏族舞蹈歷經(jīng)多年的發(fā)展，其舞蹈形式及舞蹈內(nèi)涵已不僅僅是藏族人民風俗習慣、宗教信仰的體現(xiàn)，更多的是藏族歷史文化的延續(xù)，以舞蹈的形式對民族歷史文化進行保護與傳承。因此，為了讓藏族文化得到更好的傳承與發(fā)展，高校在藏族舞蹈教學體系的構(gòu)建中也應深入到藏族民間，對該民族的歷史文化進行深入調(diào)查與研究，并將這些內(nèi)容充分融入到藏族舞蹈的教學中，讓學生在舞蹈的學習中對民族歷史文化有更加深刻的認識。

（五）在藏族舞蹈教學體系構(gòu)建中重視學生舞蹈創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在科學技術(shù)不斷發(fā)展的今天，創(chuàng)新已然成為高校學生的必備能力，因此，在藏族舞蹈教學中，教師也應重視創(chuàng)新在教學體系中的融入，在對傳統(tǒng)文化進行傳承保護的同時，提高學生的藝術(shù)創(chuàng)新能力。要對學生的藏族舞蹈創(chuàng)新能力進行培養(yǎng)，首先就要強化學生的藏族舞蹈基礎(chǔ)知識、舞蹈技能與舞蹈內(nèi)容，讓其對藏族舞蹈有更加深入的了解。而在實際的創(chuàng)新能力培養(yǎng)中，教師應在學生對藏族傳統(tǒng)文化有深刻了解的基礎(chǔ)上，讓其對舞蹈進行創(chuàng)作，進而在對藏族傳統(tǒng)文化進行傳承保護的同時，促進學生自身創(chuàng)新能力的提高。

四、結(jié)語

綜上所述，不難發(fā)現(xiàn)，藏族舞蹈教學體系的構(gòu)建有著一定的系統(tǒng)性，要求高校能針對藏族舞蹈的教學建立一支專業(yè)的教師團隊，保證團隊中的教師既對西藏的歷史文化有著深厚的了解，又熟知西藏地區(qū)典型性的舞蹈形式。除此之外，在教學體系的構(gòu)建中，教師還應重視對西方優(yōu)秀教學體系的借鑒，并以學校及學生的實際情況為依據(jù)，構(gòu)建一套與學校藏族舞蹈教學需求最為適應的教學體系，確保培養(yǎng)的學生符合社會需求。

參考文獻：

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[2]葉笛，韓淑英.論高校舞蹈專業(yè)實踐教學體系的構(gòu)建與實施——以南京藝術(shù)學院舞蹈學院為例[J].南京藝術(shù)學院學報(音樂與表演)，2016(03).

作者:瑪秀草 單位：中南民族大學