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[摘要]學校是學生學習技能和知識的首要地方，學校的教育很大程度上決定了學生的發展方向。隨著時代對學生素質教育要求的提升，學校對學生的體育健身、安全運動、身心和諧開始重視。當下，教育理念與模式層出不窮，高職學校體育教育如何改革才能適應時代的發展成為高職學校亟需解決的一個課題。本文從告知學校體育教育發展困惑出發，圍繞時代要求，對高職學校體育教育發展方向展開淺薄構思，并提出幾點改進措施，以為其發展提供一定參考。

[關鍵詞]高職學校；體育教育；管理特點

作為高職學校，培養學生擁有足夠的體能進行技能工作也是職業教育的內容之一。同時，現代教育對學生全方位發展，以及素質教育的興起，高職學校體育教育開始受到越來越多的重視。本文主要從高職學校體育教育發展困惑、高職學校體育教育發展構思以及高職學校體育教育發展方向這三方面進行闡述。

一、高職院校體育教育發展困惑

在我國高職院校中，體育教育一直處于較為尷尬的境況。我國倡導學生全面發展“德智體美勞”，推崇德育以培養學生正確人生觀、價值觀；發揚智育以健全學生知識與技能；提倡美育以塑造學生之鑒賞、創造美的能力；發展勞育以培養學生勞動觀念與技能；而提倡體育，則有增強學生體質，鍛煉意志力的作用[1]。體育在這“五育”中，一直處于較為尷尬的位置。學校乃傳道授業解惑之處，是學生健全人格、獲取知識、領悟道理的地方，教師應該以育人為第一，而分數第二。但受客觀條件影響，育人與分數之爭中，獲取好的分數撥得頭籌。體育往往被高職院校所忽略，學校開設體育課程，目的之一為強身健體，目的之二為宣傳體育之精神，即體育運動中所蘊含的對人發展有啟迪與影響作用的價值性思想作風與意識。這兩種目的，如今受傳統體育教育思想的束縛，皆未達成。在傳統體育教學中，教師是主導，是控制與管理者，學生往往被動接受。并且在傳授過程中，教師往往只注重簡單地肢體鍛煉，而不重視體育精神的教授。教師與學生間缺少互動，教學內容可以用“重復”二字粗略概括，學生不僅難以獲取肢體上鍛煉的快感，且無法從中領受體育之內在精神，與體育課程開設目標相背離。總結來說，高職院校體育教育發展之困惑有目標定位不準、教學模式及內容枯燥無創新、教學設備不完善、不重視體育理論知識教學等，制約了現代體育教學的發展[2]。

二、高職院校體育教學發展構思

高職院校體育教育要與時俱進，讓體育教育貫穿“人的全面發展理論”“全民健身發展綱要”以及“終身體育觀念”，發揚體育育人之積極作用，不忘育人初心，創新體育教育。本著上述指導思想，本文對高職院校體育教學發展作出如下構思：

（一）全面育人促進學生“德智體美勞”全面發展是學校育人的初心。五種育人理念同等重要，是關系學生是否能成長為符合社會需要，是否擁有健全人格的我國公民的重要影響因素。我們要求學生應該擁有豐富的知識、熟稔的技能、健全的品格，還應該擁有健康的體魄。學校體育要規范化、科學化，離不開德育、智育、美育的有機統一。對應的，良好的體育同樣是保障德育、智育、美育和諧發展的重要因素。高職院校要本著全面育人的精神，在體育教育中不僅教體育知識與技能，還應該注重體育教育中對學生人生觀、道德觀等教育，為社會培養合格人才。

（二）健康第一隨著社會的發展，人們越來越重視身體健康，追求健康生活也逐漸成為當代人們追求高質量生活的標志之一。2019年《健康中國行動（2019-2030）》推出，指出，“沒有全民健康，就沒有全面小康”[3]。黨和國家要求在時下繼續以人民為中心發展思想，就要提高人民的健康指數。在全民健康理念下，學校作為大眾體育發展的前沿，應該積極倡導體育教育，以健康理念作為學校體育教育的基礎要素之一，以促進學生自覺、主動地參與體育鍛煉。在不斷的鍛煉中，學生才可以逐漸形成運動的健康觀，真正認同體育，熱愛體育[4]。

（三）終身體育終身體育是指一個人終身接受體育教育或進行體育鍛煉，使身體健康、身心愉快，終身受益。“終身體育”理念以一種全面的思想內涵，面向未來，要求學校體育教育不僅要關注學生當下，更應該關注到學生的未來，甚至終身。“終身體育”指導高職院校要把學校體育教育看作成人一生發展中的一個子系統，要求高職院校開展體育教育要以培養學生終身體育觀作為一個培養目標，促使學生養成終身體育運動的意志和習慣，將學校體育教育的真正價值發揮出來，為終身體育奠定基礎。

三、高職學校體育教育的發展方向

（一）加強高職學校體育特色教育高職院校既然是為社會輸送職業技術型人才，學校通過有職業特色的體育教育活動的開展能吸引更多的學生參與體育項目[5]。高職院校的學生都在學習就業技能，為貫徹以人為本的體育教育方式，學校的體育課程也可以圍繞學生的就業特點來設定。從實際情況出發，老師可以通過高職院校內不同專業學生的職業特性，來制定不同專業學生的體育課程內容，制定不同的課程目標。而不是千篇一律的，不管是什么專業的學生都在進行相同的體育活動，這樣刻板的體育課程，并不能解決不懂專業學生的職業鍛煉需求[6]。除了職業特色體育課程的開設外，不同地方的中職學校還可以根據當地風土人情、民族特色開展一些特色體育課程。讓學生對當地的文化歷史有更深入的了解，通過地方的體育事業發展，對當地的歷史、文化、經濟的發展情況有基礎認識。并且這樣不同特色的體育活動也能激發學生對體育項目的興趣，提升學生對體育活動的參與度，培育學生體育鍛煉的健康意識。加強中職學校特色體育的課程建設，讓學生在適合自己的、喜歡的體育課程中開展體育學習。

（二）加強高職學校體育教育的師資建設由于大多高職學校師資力量的缺乏，高職院校體育教育的發展受到嚴重阻礙。高職學校需要加強對高學歷、高素質以及專業化體育人才的引進，擴大師資資源，通過不同老師的教學模式來豐富學校體育教育的教學內容。完善高職體育教師管理系統，提升學校教學評價體統的功能性和科學性，學校可以通過老師與學生間的相互評價，來評定老師的教學質量和學生的學習質量，完善改進高職學校體育教學系統[7]。高職學校還需要充分利用自身的教學資源，保證體育教學的質量。各高職學校間應統一體育課程的教學大綱，不然不同學校、不同專業、不同老師間的教學內容都不同，會造成中職院校體育教學質量的參差不齊，相關政府和學校對體育課程的管理也會十分不便。統一中職體育教學大綱，制定不同體育課程的教學目標，把握好學生的體育課程學習效果[8]。加強師資建設和教學大綱統一，從教學源頭就完善建設好學生的教學資源，讓學生的教學質量得到保障。

（三）加強政府部門對體育學科的重視對于中國的教育體制來講，相關政府部門的政策決定對學校的教學系統有很大影響。在重視文化學習忽視體育教學的情況下，相關政府部門的重視對體育課程的教學有重大影響，而學校對上級下發文件精神傳達給老師和學生的過程也很重要[9]。政府部門對體育教育的影響是不可小視的，政府對學校課程政策的抉擇，對體育硬件設施，如球場、體育活動室等設施建設，對中職體育教學系統的完善，都在影響督促著中職學校體育教育的發展。政府做好宏觀的政策下發，學校根據自身情況落實好政策細節的改進。加大對體育經費的投入，引進高端人才對學生進行體育教學，完善好缺漏的體育設施，保證學生能進行符合自身情況的體育活動，確保學校的體育教學水平，政府和學校對學生體育教學質量的審查缺一不可[10]。高職學校體育教育的發展情況決定了學生體能提升的高低，相關政府部門要完善落實好高職學校體育教育系統，學校要實行好教育政策，老師要改善教學方式，全面抓好高職學生的體育教學。提升學生體育活動興趣，加強體育特色活動項目的建設，整合提升好學校的教學資源，加強教師的師資隊伍建設，加強體育設備的建設與完善。緊跟“人的全面發展”“全民健康發展”“終身體育”理念，讓學生全方面發展，培養高素質人才，實現高質量教學模式。

參考文獻：

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[3]厚淑芳.淺談中職體育教學中的心理健康教育[J].都市家教（下半月），2016（11）：168.

[4]馬志勇.云南中等職業學校體育教學現狀與發展研究[D].成都：成都體育學院，2011.

[5]李春茂.中職校園體育文化建設研究[J].文體用品與科技,2017,12（4）:1006-1010.

[7]李洋洋，王曉春.新課程背景下初中體育教師職業角色認同情況的調查研究[J].鞍山師范學院學報，2007（4）：92-95.

[8]汪永華.學校體育文化解析[J].安徽體育科技，2004，25（2）：96-98.

[9]段愛明,張建新,許毓成.淺析體育教學思想與體育教師教學工作成就[J].安徽體育科技，2004（2）：111-113.

[10]汪小玲.當前中小學體育教學改革的問題與對策[J].安徽體育科技，2006,27（5）：85-87.

作者：肖漢文 單位：廣州市總工會職業技術學校