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摘要：在新課改的不斷要求下，學生逐漸成為學習的主體，體育教學也不是例外，對于初中階段的體育教學，傳統的教學方式只是簡單講授一些注意點，便讓學生自由活動，這樣的教學方法，并不能從真正意義上讓學生們理解體育課的含義，本文就初中體育教學中提升學生的主動參與性做了分析，僅供參考。

關鍵詞：初中體育；主動參與；策略

一、正視現當代初中體育教學

初中階段的體育教學不僅是一門學科，更是學生陽光學習，健康學習的一種保障，老師應該正視學生的德智體美的全面發展。學習不應該只是知識教學，應該傳授知識的同時讓學生得到實踐。在現行教學理念下，要求認清學生是課堂的主題，明確學生學習的目的。當代體育教學，學生的熱情不高，于是一些教師從開始就輕視這門學科，沒有明確體育學科的真正意義，還有一些老師的教學觀念沒有轉換過來，還一直以為體育就是一門自由活動的學科。其實不然，體育教學是實行陽光教學，勞逸結合教學的關鍵學科，一方面需要在體育教學中鍛煉學生的身體健康，培養學生終生學習，終生鍛煉的長遠目標；一方面也是讓學生在繁瑣的知識力理論課堂中抽身出來，實現真正的勞逸結合，讓鍛煉成為一種減輕壓力，放松的方式。

二、重視提升學生體育課堂的主動性

學生是課堂的主體，讓學生主動的參與學習，是各個教學工作者的任務和責任，也是教師們不斷追求的目標。當代初中體育教學，讓學生們主動參與到學習中，需要引起各個階層的重視。老師方面應該重視學生的體育課是否豐富，有意義；學校方面，應該不斷完善體育學科需要的器材，設備，為體育課的改革奠定堅實的基礎。

（一）重視課堂內容的趣味性

體育課和所有學科一樣，需要老師用心對待。想要提升學生的體育課堂的主動性，體育老師就得重視課堂內容的豐富性和趣味性。多組織集體活動，集體活動的參與不僅是班級凝聚力加強，還可以使整個課堂看上去更加活躍有趣，增加學生與學生之間，學生與老師之間的和睦相處。反之，如果讓學生各自活動，學生三三兩兩，各玩各的，很容易就失去體育課堂的意義。老師可以組織全班學生，在短暫的熱身運動之后，來一場跳長繩比賽，或者玩丟手絹等等，都可以增加課堂的趣味性，也可以起到鍛煉學生的身體和思維的作用。當學生逐步習慣這樣的學習方式，后期，可以讓學生們自己去想下節體育課應該玩什么游戲，讓學生在創新中主動參與體育課堂。

（二）建立多元化的評價體系

建立多元化的評價體系也是增加體育課堂主動性的一個有效對策。傳統的體育教學模式，是在學期末才會有一次或兩次的測試。這樣的方式是不對，學生平時的訓練沒有跟上，測試就達不到效果，所以老師應該建立多元化的評價體系，在平時的教學中也要重視對學生不同項目的能力評價。老師可以一周組織一次項目的評比活動，每次活動分兩次結構評比，從個人，從小組。初中階段的學生會有那么一點好勝心理，老師合理運用學生的這種心理可以使教學事半功倍。在每周一次評比的激發下，再加上平時有效的訓練積累，一定可以使學生在身體和心理上得到滿足，最后，一定要在第一名，第二名以及第三名的學生或小組，予以鼓勵和肯定的獎項，獎項可以是小禮物，也可以是小承諾，這些微不足道的小驚喜對學生而言可以達到很好的激勵效果。

（三）因人制宜，采用不同的方式教學

因為每個學生的身體狀況不同，所以老師在針對不同身體情況的學生應該因人制宜，采用不同的教學標準。適當的教學目標可以激發學生們主動學習的意識，但過于苛刻的要求則會讓學生的心靈遠離課堂，是上課成為煎熬，所以老師要牢牢的把握這個度。體育老師可以在第一次上體育課的時候，告知學生們一個體育課的流程，然后讓學生們來一個身體測試，對不同身體情況的學生制定不同的學習要求，換言之就是將學生的身體素質氛圍，基礎型和進階型，這樣的標注每半個月或是一個月更新一此，可以有效的反應學生參與體育課堂的有用性，也可以讓學生更加主動的參與到體育鍛煉的學習中。

三、結束語

初中體育教學是鍛煉學生身體健康的有效途徑，讓學生主動參與到教學中是每個體育教師的本職工作。教師也應該重視體育課堂的內容，讓學生積極主動的參與進來，鍛煉學生的身心健康。

參考文獻：

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[2]王怡.探析初中體育教學中提升學生主動參與性的有效策略[J].當代體育科技,2018(1):54-55.

[3]歐陽興.關于初中體育教學中提升學生主動參與性的策略探討[J].當代體育科技,2018(13):215-216.

作者：孫雙 單位：華東理工大學附屬中學