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一、提高聲樂教學有效性的途徑

1、激發(fā)學生對聲樂的興趣

教學的過程是由教師和學生共同組成的，二者都是缺一不可的，教師的工作并不是一味的講授，而是要引導學生進行有效的學習，探索新知識的過程。傳統(tǒng)的聲樂教學方法只重視教師的教，忽略了學生的參與，學生是具有主觀能動性的，對感興趣的東西當然會全神貫注的傾聽，但是不感興趣的東西自然注意力就會不集中，不利于聲樂的學習。聲樂的學習中，學生的是否感興趣決定了學習的狀態(tài)，同時也會對聲樂教學的效果產(chǎn)生極大的影響。所以聲樂教師要采取有效的方法激發(fā)學生對聲樂的興趣，例如為學生創(chuàng)造一個自然的學習氛圍、有效降低學生的壓力等。另外教師也可以充分發(fā)揮出自身的人格魅力，通過自己舞臺的表演征服學生，有效的激發(fā)學生學習聲樂的積極性。

2、豐富教學的形式和方法

聲樂教學的形式和方法會對聲樂教學的授課質(zhì)量產(chǎn)生直接的影響，通常情況下，聲樂教學的形式是一對三、一對四的來進行授課，這種教學方式雖然能夠提高聲樂教學的針對性，但是這種單一的學習方法很容易就會讓學生厭倦，教學的方法過于死板，長時間下來就會對聲樂的學習喪失興趣。所以，聲樂教師要在授課的過程中積極尋找一些新穎的元素來增強聲樂課堂中的活力。例如可以經(jīng)常性的開展公開示范課、舞臺實踐分析課等，也可以開展一些由多位教師對一名學生的聲樂教學會診，提高學生的聲樂能力，這些不同形式的活動能夠激發(fā)學生對學習聲樂的興趣，更新學生的觀念，拓展學生的思路，有效的消除厭學的情況。另外，對于任何一種形式的授課方式，聲樂教師都要做好充分的準備工作，對每個環(huán)節(jié)都要完善的設計，盡最大的可能激發(fā)學生對聲樂的興趣，有效的提高聲樂教學的質(zhì)量。

3、聲樂教師要提高教學的能力

3.1具備歌唱能力

聲樂教師要具備良好的歌唱能力，聲樂課堂才能更加吸引學生的注意力，好的示范演唱不僅能激發(fā)學生的興趣，還能使課堂變得生動，學生通過教師的演唱能有效的學習聲樂，體會聲樂作品中所蘊含的感情，能夠更加深入的把握好聲樂作品。一旦缺失了示范演唱，這對學生掌握聲樂是非常不利的。

3.2具備良好的聽覺

聲樂是一門靠聽覺進行的藝術(shù)，聲樂教學中的很多問題必須通過聽覺來感受、體會，這就要求教師要具備良好的聽覺，才能憑借良好的聽覺去正確的判斷學生的演唱是否到位，咬字是否準確，這些都需要教師靠敏銳的聽覺來判斷，然后進行正確的調(diào)整。

3.3具備較高的文化素養(yǎng)和專業(yè)知識

聲樂教師要廣泛的學習語文、美學、音樂理論等方面的知識，最大程度的提升自身的文學素養(yǎng)，充分了解藝術(shù)學科的藝術(shù)特點，另外還要懂得心理學、教學等理論知識，只有具備較高的文化素養(yǎng)和專業(yè)知識的教師才能稱得上是合格的教師。

3.4掌握正確的歌唱方法

聲樂教師只有真正掌握了正確的演唱方法，才能有效的指導學生進行聲樂的學習，教師要自覺的通過多種渠道去學習歌唱理念，提高自身的歌唱水平，掌握多種風格的歌唱作品，才能讓學生學會正確的歌唱方法。

二、總結(jié)

通過上述分析能夠看出，提高聲樂教學有效性是一項非常重要的工作，在教學中教師要引導學生積極的參與到聲樂教學中，激發(fā)學生學習聲樂的興趣，豐富教學的形式和方法，鼓勵學生積極發(fā)言，還要加強自身的思想道德修養(yǎng)，另外和諧的師生關(guān)系對聲樂教學的質(zhì)量也有促進作用。

作者：李媛 單位：江蘇省宿遷高等師范學校