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【摘要】數學是一門非常重視邏輯思維的學科，概念和抽象是數學的獨特特征。初中數學的學習讓初中學生最為頭痛，初中生需要逐漸接受和解決初中數學的困難，形成自己獨特的方法、技巧和節(jié)奏。多媒體技術可以很好地完成初中數學中一些幾何變換和公式展開的顯示過程，直觀地顯示課程的難點，幫助學生有效地學習。

【關鍵詞】多媒體技術初中數學教學應用

一、初中數學教學現狀

數學是我國現代化發(fā)展中最重要的學科，其重要性不言而喻。數學是一門邏輯性很強的學科。在學習過程中，理性知識遠遠大于其他主體的感性知識，學習起來更困難。初中數學真正打開了數學學習的大門，在這一階段，不僅是為以后的深入學習積累知識的過程，也是形成學生思維方式的關鍵。對于數學學科來說，學習過程中最重要的是學生的邏輯思維能力。作為初中教育，學生的學習能力還不成熟，尚未形成一套系統(tǒng)的思維模式。在數學學習過程中，不能形成細致的思維，前后知識點的銜接也不能順利處理。

二、多媒體技術在初中數學教學的應用

1.喚起學生學習興趣，激發(fā)自主學習的動力

在初中階段，學生首先接觸幾何圖形，往往由于自身思維能力的限制，很難理解幾何圖形的特點和相應公式的應用。教師可以使用多媒體工具來顯示現實生活中一些常見事物的圖片，一方面可以提高教學興趣，提高學生對幾何知識的熟悉程度。另一方面，他們可以給學生靈感，并知道如何應用于相關的事物，從而構建起空間思維。多媒體應用于數學教學，不僅消除了數學教學中的枯燥乏味，而且全面提高了學生的數學素養(yǎng)。

2.應用現代多媒體技術，實現高效課堂

數學教學與多媒體技術的融合，對教育價值、教學內容、教學目標和教學方法都產生了很大的影響。在初中數學課堂教學中，要重視現代多媒體技術的有效應用，特別是要充分考慮多媒體技術的作用，有效地加強課堂教學。多媒體技術應被視為學生解決問題和學習數學知識的一種非常有效的方法和工具，從而使學生從重復和復雜的數學運算中解放出來。學生應該把更多的精力投入到探索性和現實性的數學課堂活動中。

3.多媒體直觀的展示抽象的概念

初中數學知識許多是生活現象的抽象表達，晦澀難懂。尤其是初中數學中的幾何教學大多以學生的空間想象為基礎，非常抽象。例如，在學習“點、線、圓與圓之間的位置關系”一章時，涉及到很多概念。教師可以用多媒體動畫演示兩個圓相對位置的變化，當這兩個圓位于三個特殊位置相切、相交和包容時停下來，讓學生觀察兩個圓的位置特征，通過老師的演示加講解，引導學生總結相切、相交和內在特征。這種直觀的動畫演示可以幫助學生在頭腦中構建相切、相交和內在的圖像，從而使學生更容易理解圓、點和線之間的關系。

三、初中數學教學多媒體的應用優(yōu)勢

多媒體教學更有利于打破傳統(tǒng)的課堂教學模式，活躍課堂氣氛，使枯燥的教學內容生動有趣。多媒體將數學教材整合到多媒體課件中，有助于引起學生的注意，拓寬學生的知識面。多媒體演示課件和動畫在教學活動中的應用，培養(yǎng)學生對數學教學的興趣，提高學生學習的主動性和積極性。考慮到數學學科的特點，多媒體技術的應用主要是提高課堂效率,調動學生的積極性,解決學生學習的難點，用得好能起到事半功倍的作用,過分依賴多媒體會影響發(fā)展學生思維,合理使用多媒體教學至關重要。

四、結語

新課程標準指出:“要把多媒體技術作為學生學習數學和解決問題的有效工具,致力于改變學生的學習方式,使學生樂意并有更多的精力投入到現實的、探索性的數學活動中。”在初中數學教學中，教師應該注意多媒體課件的正確應用，掌握課堂教學節(jié)奏，通過多媒體激活教學內容，激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力。同時，多媒體課件制作要精細化，避免對多媒體教學產生依賴感，要以學生的實際為出發(fā)點，結合教學內容多媒體課件價值發(fā)揮出來。

參考文獻：

[1]許明香.多媒體信息技術在初中數學教學中的應用[J].中國教育技術裝備，2014（04）：99-100.

[2]肖若霞.論多媒體技術在初中數學教學中的應用[J].廣東科技,2016(3):31-33.

作者：陳宗雷 單位：山東省泰安市寧陽縣洸河學校