傳統文化傳承與大學生人文素養培養
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1人文素質與中國優秀文化概論
通過一個人追求的東西、審美方式、思維方式、文化素雅等可以體現這個人的人文素質高低。人文素質是人文知識及精神的融合，它可以使人通過對人文知識的學習轉變為自身的人文精神。多樣的媒介可以作為傳承人文知識的載體，人們可以在媒介上看到與課堂更廣闊的人文知識。人文知識是人文素養形成的基礎，只有具備了一定人文知識的人才會有一個良好的人文素養，也能促進人文形成。人文精神一直存在于人的內心，從人的行為舉止來看，人文精神的包含度大，可以是自由的、批判的[1]。人文精神局域核心具有包容性強、開放力度大的特點，可以改變大學生的人文精神，使其具備人格獨立、擁有強烈社會儀式感等的優良特質。人文精神不光追求心理的改變，也追求人有獨立的人格、優良的外在品質，由內而外的遵從著傳統文化，散發出人文氣息。例如傳統文化中儒家所講的“修身、齊家、治國、平天下”，最終目標就是達到人和人的和諧。要想培養人有一個適可而止的做事方法，就要堅持“中庸”之道，借鑒發展，讓自己進步。歷史悠久的中國傳統文化能反映出中華民族五千年來特有的風貌與特點，是它構建了民族文化，也融合了歷史中各種思想文化與思維活動。每個國家的傳統文化因文化、地域的不同存在著差異。我國的傳統文化可以在古詩文、戲劇、書畫中體現出來。
傳統文化是中國上下五千年的積累，但隨著不斷發展，新興文化出現，導致有些傳統文化開始流失和淘汰，所以中華民族的每位子民都應重視中國傳統文化的繼承和發揚。對于文化的傳承，也應有合適的人選，當代接受高等教育的大學生非常符合要求，這個年齡的少年們思想逐漸成熟、情緒比較穩定、身體條件好[2]。大學生有時間有精力去傳承并發揚優秀傳統文化。大學生作為增進社會未來發展的主要動力，應對知識掌握的十分充分，有相應的專業技能和良好的素質。高校要想培養出具備優秀品質的大學生，就要增強自身的人文素質提升。高校應將人文素養的培育重視并落實到教師身上，讓教師在實際教學與授課中進行教育。讓學生從課堂上實際感受中國傳統文化蘊含的文化精神，從而達到加強大學生的人文教育素養教學目標。從傳統文化體會愛國精神、平等努力勤奮的民本精神，優良的傳統文化可以培養大學生品質品格的發展。
2.1優秀的傳統文化精神對大學生人文素養積極作用
對大學生進行人文素養教育除了使用課堂教學還有很多種，大學生周圍的環境、所接觸的圈子、所做的事等都可以對大學生人文素養產生影響。但是，針對高效教育全日制，課堂教師還是最主要的渠道。“知識使人開拓眼界”，大學生受到什么樣的教育，就會有與之相應的影響，會成為什么樣的人、有什么樣的生活方式[3]。所以，高校在培養大學生專業技能時，也要注重人文精神的培養。教師將人文精神融入到課堂教學中，確保對大學生的基礎教育、人文教育、拓展教育、自主活動同時進行。優秀傳統文化中也有人文精神存在，在教育過程中，會對大學生的人生價值觀和生活理念的規范產生影響。好的傳統文化可以引導大學生發現真善美的事物，將優秀的人文理念成功深入大學生內心，使大學生人文素養得到提升。
2.2大學生對優秀傳統文化傳播產生的效果
中國傳統文化到現在為止已有五千年，可以看出，要想民族長久發展就離不開文化的支撐。這五千年，中國傳統文化吸取了不少歷朝歷代人文思想，是中華民族發展的后盾。每一位大學生在學習優秀傳統文化時，也是對傳統文化的繼承與傳播。大學生擁有良好的知識儲備能力，可以理解和研究傳統文化中人文思想。為了能夠中國傳統文化廣為流傳，大學生要做到充分了解這些文化，豐富自身的知識和見聞。大學生也應該為了有一天與人交流論事人文思想時，能夠暢談闊論，能夠很好的弘揚中國優秀傳統文化。
3結束語
綜上所述，傳統文化傳承與大學身人文素養培養是有關聯的。通過優秀傳統文化帶來的思想培養大學生自強不息的奮斗精神、憂國憂民的憂患意識、厚德載物的包容精神、以德化人的高尚風范、和諧適中的思想境界。讓大學生在全面發展的同時也傳承了優秀傳統文化，帶動優秀傳統文化的影響力。
參考文獻
[1]鄭曉.優秀傳統文化引領下的大學生人文素養提升研究———評《優秀傳統文化與大學生人文素養（第二版）》[J].高教探索，2019（05）：131.
[2]姜茹茹.大學生中國傳統文化素養現狀及對策研究[D].山東師范大學，2016.
[3]謝學，包中華.優秀傳統文化第二課堂與大學生人文素養培育研究[J].常熟理工學院學報，2014，28（06）：19-21.
作者：邵百艷 單位：大連藝術學院馬克思主義學院
