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摘要：大眾教育時代的高等教育面臨新的轉型要求，高校學生管理應當豐富管理方法，提高管理有效性，在建立動態平衡的教育觀下豐富教育管理方式，切實滿足大學生成長需要，實現教育資源的優化配置。

關鍵詞：教育管理；生態學視角；策略分析

教育管理應當把生態學的原理和方法融入到教育體系當中，注重豐富教育活動，創新教育管理思維，在有效資源供給下滿足學生個性成長需要。

一、教育生態視角下學生管理理念

(一)教育生態環境

教育生態學強調對教育的產生、發展與運行進行多維空間的有效調控，注重以教育為中心，合理的整合自然環境、社會環境與規范制度環境。強調學校管理以滿足學生需要為中心形成完善管理系統，實現各種因素的良性互動。

(二)教育管理系統觀

教育管理需要運用系統化、全面化的理念，審視教育管理的具體問題，從而實現教育機構內外部元素的有效互動，達到優化教育資源配置，建立必要的教育資源平衡機制，實現教育資源、能量、學習需要的綜合有效協調，在有效控制教育節奏的基礎上滿足大學生的學習成長需要。

二、高校學生管理生態化理念創新

(一)學生工作理念創新

在生態學視角下應當創新學生工作理念，豐富學生工作的內涵與外延，注重在廣闊空間視野下完善學生管理工作體系，保證學生管理工作處在和諧環境氛圍下，運用生態學的理解提高學生管理的科學性和有效性。首先，樹立為學生服務的思想，在生態環境下引導學生完成學業。其次，保持學生個人成才目標與國家人才需要目標的一致性，在促進學生全面成長的同時，實現學生個體成長需要與社會人才需要的和諧統一。第三，關注學生個體成長需要，強調轉變以往命令式的管理模式，為學生個性化成長提供良好平臺，把人的因素放在管理的重要位置，充分認識學生個體差異性，達到教學相長、有效激勵的目的，促進學生個性化成長。

(二)創新高校管理體制

提高高校學生管理工作的質量，還要創新高校學生管理工作的體制，完善管理運營機制。首先，優化高校學生管理制度，重新修訂高校管理工作的程序，在新型目標下優化高校運行模式。其次，建立彈性管理制度，注重科學的運用學分制、選課制等措施，引導大學生實現多元化發展。第三，現代高校學生管理還強調打破班級限制，營造良好的個性化文化空間，形成豐富的文化活動體系，在生態化的理念下引導高校學生自主選擇參與各種文體活動，促進學生自主選擇學習資源。

(三)學生管理方式創新

提高高校學生管理工作有效性，還要創新高校學生管理方式，有效減少對學生成長的硬性約束，讓學生在日常學習中不斷提高自主約束能力。首先，學生管理工作應注重科學性、實效性、趣味性相統一，注重在豐富多彩的學生活動中開展學生管理，強調實現對學生成長的全方位跟蹤，形成一種持續有效的管理氛圍。其次，注重運用信息化的方式管理，強調創新學生管理模式，推進管理手段的現代化，借助大數據的方式，建立動態性的學生管理工作方式調整機制，全面提高學生管理有效性。第三，學生管理還要實現各種資源的整合，注重優化學生管理工作過程控制，把教育生態學與高校管理模式優化進行統一，為學生發展提供良好的氛圍，促進學生全面發展和高校管理創新。

三、生態化高校學生管理工作策略

(一)完善學生管理制度

提高生態化學生管理工作有效性，還要創新學生管理制度，打破學生管理工作的封閉性，注重采用整體化、平等化、專業化的方式進行學生管理，強調學生管理的可持續性，注重采用激勵機制與競爭機制促進學生管理工作的升級。在學生管理時，還要強調學生個體之間的有效互動，注重增強彼此之間的聯系，運用制度化的方式形成科學的溝通機制。首先，運用人本管理的理念，尊重師生平等關系，為學生個體預留發展空間。其次，采用規范化、科學化與開放化的管理工作制度，形成多元化的內外綜合型管理機制，有效消除學生管理工作的呆板性。第三，完善管理工作系統，創立立體化的管理制度，滿足學生的個性化成長需要。

(二)減少學生競爭壓力

為提高學生管理工作的有效性，還要在生態理念下更好的減少學生管理的重疊因素，豐富學生管理工作的評價系統，在生態化理念下多元化的測評學生的成績，有效的減少單一評價方式對學生成長的制約效應。首先，建立與學生個體相適應的生態評價機制，從學生的個體情況與學生的成長進步來衡量學生成績，注重采用開放性和多元化的評價機制對學生進行全方位的評價。其次，建立民主、平等、友好的評價機制，采用科學的分析機制，在大數據的支持下全面綜合性的衡量學生的學業水平。第三，引導學生參與生態化的學生評價活動，注重引導學生認識理想與現實的差距，引導學生正確的認識評價結果。

(三)拓展生態教育氛圍

提高學生管理工作有效性，還要拓展學生教育氛圍，注重減少對學生成長的局限性，強調為學生成長構建一個開放的系統，實現內外部資源的有效交流。首先，學生管理應當實現校園、社會因素的相互借鑒，注重在社會化大環境下，構建學生成長的資源體系，強調把社會化資源引導到高校教育系統當中。其次，豐富校園文化，引導高校學生積極參與社會化的實踐活動，促進學生成長的動態平衡，在因材施教的基礎上提高學生成長的針對性，有效的優化學生成長的周圍環境，給學生提供良好的人際關系資源系統，引導學生自主轉換角色，提供學生自我管理的多元化渠道，讓學生學會自主調整，促進學生有效的適應新環境。

四、結論

基于教育生態學的教育管理強調形成科學化的高校教育資源供給機制，在平衡教育資源與學生需要的基礎上，更好的滿足學生個性化成長需要，形成完善的教育工作體系，達到促進大學生全面成長的目標。

參考文獻：

[1]羅勇為.基于生態學視角的基礎教育信息化可持續發展研究[J].中國電化教育，2010(6)：16-17.

[2]林君芬.信息化教育服務聯盟及其系統學特征[J].中國電化教育，2010(5)：35-36.

作者：孫巖柏 李衛平 王樹彤 應吉日木吐 孫慧欣 單位：內蒙古科技大學