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隨著教育工作的發展進步，新課程的改進愈加迅速，給高職學生管理這一復雜系統的工作帶來更多新的挑戰和要求。賞識教育作為近年來新興起的的教育方式，正在被推廣試用。賞識教育旨在增強學生的自信心，引導學生樹立正確的人生觀、職業觀，培養學生的自律意識和自我責任感。

一、目前高職學生管理現狀及存在的不足

隨著國家對教育事業的關注的程度的加大，高職院校發展力度的加大，高職院校的生源也逐年上升。高職院校體制的特殊性，使高職學生管理這一工作愈發重要，同時也帶來許多問題。

（一）目前高職院校學生的現狀

目前高職學生管理的問題主要有：人際關系問題，學業問題，誠信問題，缺乏腳踏實地的敬業精神，不能正面和接受現實的問題，缺乏直面挫折的抗打擊能力，以及青春期特有的心理健康問題。由于前期的應試教育使大多數學生對高職院校缺乏正確的理解，加上高考后錄取的批次的不同及社會對學歷要求的限制，讓許多學生產生一種等人一等的自卑心理。與那些同齡的本科生相比，很多高職學生在過了入學時的那股新鮮勁以后，越發發現自己不像一個大學生，從而挫敗感油然而生。部分學生的學習基礎本來就差，入了學以后要么就抱著高職院校的要求低，破罐子破摔的態度，要么就是因為學習上遇到了一些困難就妄自菲薄，認為自己的能力有限，天生笨拙；還有些人在高中階段就已經深陷虛幻的網絡世界，養成了泡網吧，抽煙，賭博等不良習慣，他們正處于青春叛逆時期，學校的管理里條例反而讓他們滋生了強烈的反抗和抵觸心理。這些同學表現出來的種種問題無疑對高職院校的管理工作帶來巨大的挑戰和壓力。

（二）目前高職院校管理的存在的不足

第一，目前，高職院校的輔導員是學校管理的核心，也是密切聯系學校管理和學生的紐帶。輔導員應該充分發揮作用，鼓勵學生積極向上，勇于進取，并為學生營造一個良好的學習氛圍，全面提高學生的德智體美勞。但事實上，不煩輔導員并不承擔職責內的教學任務，只是形式化的完成學校規定的任務，很少主動去了解學生的專業學習情況。再則，由于學校教務事物的繁重，輔導員很難做到四平八穩，達到預期理想的教學目的。

第二，目前教育管理模式保守，沒有新的突破式的創新。目前的管理模式雖然能對學生的不良習慣和思想教育起到了一定的約束作用，但也一定的缺陷。它將管理者與被管理者完全分離，忽視了學生的真正的需求。這種缺乏科學性，缺乏溝通，缺乏創新，缺乏多樣化的管理模式容易讓學生缺乏團隊意識，喪失獨立思考的能力，并產生抵觸甚至逆反心理。陳舊的管理方式已經不再是新時代的產物，不能適應現在的大環境，新的管理模式亟待發展。

二、賞識教育的基本內容

賞識教育是賞識孩子的行為結果，以強化孩子的行為；賞識孩子的行為過程，以激發孩子的興趣和動機；創造環境，以指明孩子發展方向；適當提醒，增強孩子的心理體驗，糾正孩子的不良行為。賞識教育主要側重于善于發現與挖掘學生身上長處和閃光點，并對學生以實物獎賞或語言夸獎，使他們在心理上得到滿足，使他們懷著愉悅暢快的心情去學習，從而更大限度的調動學生的學習能動性以及他們對知識探索的渴望，為他們通向成功的道路鋪上自信的精神階梯。賞識教育所追求的是讓學生在快樂的生活環境中，自信地探索求知的道路的教育境界。堅定人生的理想目標，不斷鼓勵自己并通過自己的努力，最終自信地達到目的。這個過程是生命的體驗、思想的繼承，是心態的回歸，心靈的解放、舒展，是觀念的更新、語言的突破。

三、賞識教育的有效運用

第一，教師在教育工作中扮演著至關重要的角色，因此賞識教育要從教師抓起。高職院校學生管理人員應注重高等教育管理理論學習，不斷加強思想改進和開拓教育方式創新的工作，增強責任心和使命感，更新觀念，改進方法，積累經驗，立足于學生綜合素質的提高，在管理中樹立“主動服務”和“以生為本”的理念，理解、尊重學生，激勵學生朝著正確的目標前進。同時，老師應該融入到學生的生活世界中，并在通過他們接觸的過程中，了解他們的生活習慣，學習狀態，精神狀態，心理健康等問題。采取談心、訪問、觀察、詢問等的方式進行交流，去了解學生的內心，打開學生的心窗。善于發現學生自身的特有的長處和閃光點，及時肯定學生身上的正能量并開展賞識教育，讓學生能夠客觀公正的認識自己，發現自己的優點，激發學生的探索和求知欲望。

第二，高職院校是學生生活的一個大環境，也是學生人格培養，身心成長脫變的一個大平臺。學?？梢詫①p識教育融合到現有的教學模式中，結合學校各個院系專業的特征，開展各式各樣的野外拓展、智力競賽、體育競技，文體晚會等活動，讓學生在參與不同類型活動的同時，既能增強學生們的體質健康，也增強了老師與學生，學生與學生之間的交流，更重要的是提高了讓學生自己團隊意識，自我教育的能力，自我激勵的勇氣，自己動手的能力，以及應對困難阻擾并解決問題的自信心。

第三，學校管理工作者可以讓學生以匿名寫書信的方式對學校的管理工作提出建議和改進。學校針對一些切實可行的，符合大多數學生切身利益的管理方式建議進行積極吸取和采納，對那些為學校管理工作注入新活力新思維的同學進行表彰并適當獎勵，讓學生也真正成為學校管理工作中的一分子，快樂的融入到學校管理工作中，積極參與，積極改進，積極創新。

作者：杜剛 關山 單位：北京信息職業技術學院