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項目化設計管理教學實踐

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項目化設計管理教學實踐

一、項目化設計教學探索的成果

自2002年我院藝術設計專業引入設計管理概念及開設“系統(綜合)設計”課程以來,將設計管理項目適度植入課程教學,讓學生分組并同步參與設計團隊工作,適時引導學生正確認識設計學科、完善知識結構,保持健康良好心態、用科學方法面對設計系統中的復雜關系。在項目的現實情境中,在設計管理程序中學會:找出問題、思考設計、表達方案、創新協調、管控實施和客觀評價,深層啟迪每個學生的設計管理意識和創造潛能,培養學生解決問題的綜合能力。將藝術設計與系統科學方法結合,與市場營銷結合,與工程技術結合。使教學形成一種全方位、系統性的有機模式,實現從單一技能教育到綜合素質教育的轉變。設計系統管理概念的引入,逐步形成了學校教學與社會項目良性互動及雙贏局面。一方面學生在實際項目中學到了真正的知識,積累了實戰經驗,為將來投身職場做好準備,項目設計帶動了教學。另一方面,因為師生的參與活躍了項目設計思維,克服了項目設計的市場化的老套路,增強了設計的研究性和前沿性,提升項目設計的品質。期間學生作業(作品)參加各種展覽及國際國內的包裝設計比賽大面積獲獎,與上海各高校同專業相比,成績突出,引起社會關注和業內專家的好評。以設計管理為概念核心的系統設計課程在我院2003年《上海市公共藝術(產品包裝設計)重點(培育)學科》項目建設、2006年《上海市藝術設計本科教育高地》項目建設、2007年獲得國家《教育部藝術設計特色專業》等項目建設中發揮著核心作用,取得了很好的效果。

二、項目教學實踐中如何實施設計系統管理

(一)建立開放的教學模式

以職業化教師(設計管理者、最好同時兼任設計機構設計總監或設計顧問)為主導、建立學生參與社會項目設計團隊的工作(學習)制度。組建團隊是設計系統管理對設計資源的第一次整合。在管理阿旺特中國研發中心項目設計團隊時,我們遵循著逐步導入原則。制定設計方案之前的大量工作目的是確立設計理念,設計師和設計團隊的其他成員通過同類競爭產品的比較、市場調查、產品技術可行性實驗等步驟,最終確立設計理念、制定設計方案。設計方案制定后進入實施階段,在這個階段設計師是主角,設計系統管理者負責將設計理念逐步傳達給設計師。設計結束后,由專門人員進入市場調查消費者滿意度從而對設計效果綜合進行評估。在整個設計過程中,我們設計系統管理者負責掌握設計方向,協調設計過程的各種關系,為阿旺特中國研發中心設計團隊創造良好的設計環境。除了學生、設計師之外,我們將社會業界的宣傳、銷售、技術、工藝、評估等方面專業人士吸收到阿旺特中國分公司設計團隊。正如中國奧美廣告公司的創意總監在接受《工業設計》雜志采訪時講道:“一個成熟的設計團隊不僅僅能想出好的想法,更重要的是能把想法完全實施和執行出來。在創意的執行中遇到困難司空見慣,但由于技術原因無法實現創意卻是件很讓人沮喪的事情。因此,在進行設計團隊的組織時,必須將設計領域以外的專業人才吸納進入團隊。”[3]在重新組建阿旺特中國分公司設計團隊時我們扮演了指揮家的角色,從團隊組建到設計理念的確立,從設計方案的制定、實施和完成到設計效果評估都由我們設計系統管理者負責實施。

(二)明確市場及企業對設計管理需求,建立項目引入的良性機制

許多企業之所以委托我們對其進行設計系統管理是因為他們沒有自己的設計團隊和設計系統管理團隊,芬蘭阿旺特(Avarte)中國研發中心項目就是如此。成立于1980年芬蘭阿旺特(Avarte)公司是一家專門制造芬蘭設計師庫卡波羅設計作品的家具公司,應市場需求在中國建立現代家具的設計、制造和營銷中心。需要本土設計團隊將阿旺特家具公司:自然環保、以人為本、功能與美感相統一理念傳遞給中國的消費者。幫助建立阿旺特在中國的品牌文化。另外,整體系統的設計管理會給企業帶來時效上的多重利益,是吸引項目進入課堂的關鍵點。學校應增強工學結合意識,加強校企合作,建立產學研基地的良性機制,積極引入社會項目。

(三)明確設計管理工作程序

這種委托式設計的整個過程是這樣的:委托方(沒有設計團隊或設計系統管理團隊的企業)確立設計理念并制定設計規劃書給設計公司(比如我們的設計公司),設計公司根據委托方的設計規劃書進行初步設計,委托方對初步設計方案審核后,設計團隊做出最終設計方案提交委托方,委托方根據設計最終方案進行生產。在生產過程和用戶使用過程中出現任何問題,設計公司都負責對設計方案進行修改。整個過程受到設計系統管理者的嚴密監督。我們在對設計進行管理時建立了許多管理機制,包括項目機制、組織機制、協調機制、控制機制、評估機制,根據這些機制有針對性地規劃設計資源、協調設計過程中的各種關系,系統控制設計目標實現,使設計管理項目順利進行。

(四)設計管理項目系統的發展研究和探索

設計新觀念、新形式、新技術不出現,越來越多項目設計要求不斷提高,設計管理體系不斷優化提升管理水平。比如對環境和能源保護,在芬蘭阿旺特中國研發中心環境及品牌設計系統管理、保利協鑫能源項目的環境設計、興業證券《上海、福州》總部及全國營業部辦公環境設計系統管理、威海中韓國際影音基地室內外環境及視覺傳達綜合設計等,綠色設計成為主要功能性目標。人們意識到環保的就是先進的,環保的就是健康的。因此,我們將對低碳環境和資源的保護納入到現代設計系統管理理念當中。20世紀80年代出現的設計潮流“綠色設計”就是旨在解決設計與環境,設計與資源、設計與社會的關系。越來越多產品設計趨于簡潔化,形態極簡、功能至上、以人為本、綠色環保。從可持續生態發展著手展現一種限制主義美學。為了最大程度地節省資源,美化環境,我們對保利協鑫周圍環境和建筑外圍做減法,減少一切不必要的修飾,僅剩草坪和綠樹,形成視覺統一化。盡量減少企業周圍不必要的建筑,限制第三方開發商的建筑行為,寧愿禁止企業的附加項目,也不能損害企業主體效益的快速增長,也不愿意讓工人的健康受到一點損害。我們還將保利協鑫的內部環境做了簡化,打破各部門辦公室私密小空間的格局,打通某些辦公室,某些墻壁換作玻璃,工作人員正面墻壁換成潔白質樸的顏色,既不會分散工作注意力,又實現了工作透明度,既促進了合作密切化,又能提高工作效率。設計系統管理還應注重,系統關系的主體是作為世界上唯一具有主觀意識的人。“以人為本”的設計理念不僅要保護使用者利益,還要尊重設計師和整個設計團隊的勞動價值。人與人的道德水準、知識文化素養、審美價值觀、哲學宗教信仰的不同造成設計過程種種矛盾的存在,設計系統管理者負責協調這些矛盾,原則是“以人為本”。馬克.第亞尼說:“設計者從根本上改變了設計的著眼點,從強調產品外形的傳統方式轉換到強調產品與用戶之間的更靈活的關系上。”信息普及化使設計主客體,也就是設計師和消費者,形成了一種相互牽制的韌性關系。設計師和消費者相互理解成為設計核心問題。例如產品包裝設計,設計師的本質是協調、溝通、鏈接產品與消費者需求,設計師常常會將個人主觀或客觀,有益或無益的經驗帶到設計中,這就需要設計師用設計管理意識或者設計系統管理者從整體的角度去管控,逐步使包裝設計滿足需求。創意產業之父約翰.霍金斯解釋了這種管理者的重要性:“創新,其實主要是如何管理那些能產生好點子的創意人才,然后使得這些點子能被大家認同并且產生效益。”設計系統管理者如同指揮家,負責調配資源,協調關系、掌控進程,完成負責任的設計。

三、結語

設計系統管理及其教育在國內外都是新興課題,處在探索階段,“我們正在為頭腦與心臟尋找一個家園”,理與情都需要自由伸展的天地。由西方提出的設計管理理念如何與中國設計文化結合,與中國當今市場結合的命題又擺在了同道們面前。解決這些問題需要很長時間,需要從兩個方面做起:設計系統管理和設計教育。中國設計教育起步不算太晚,但真正發展是在改革開放之后,當封閉的國門打開時,西方設計思想一浪接一浪地涌入中國,中國人無從選擇,抄襲成為捷徑。中國設計學院培養了大批設計類溫室花朵,社會需要花朵,花朵進入社會卻很快凋謝。設計系統管理旨在解決這些矛盾,協調設計中的種種關系、創造良性設計環境。

作者:陳烈勝 單位:上海工程技術大學

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