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［摘要］大學生社會實踐是讓大學生了解我國國情的重要途徑，是將所學知識轉(zhuǎn)化為社會經(jīng)驗的必經(jīng)之路，是培養(yǎng)大學生社會責任感的關鍵環(huán)節(jié)之一。隨著我國社會經(jīng)濟的發(fā)展，大學生社會實踐也在不斷發(fā)展，無論是實踐形式還是實踐內(nèi)容都發(fā)生了根本性的變化。新形勢下，研究大學生社會實踐發(fā)展與創(chuàng)新的趨勢與特點，有助于高校和社會更好地落實大學生社會實踐活動。

［關鍵詞］大學生;社會實踐;發(fā)展趨勢;創(chuàng)新特點

一、新形勢下大學生社會實踐的類型及價值

當前，大學生社會實踐的類型極其豐富。其中，專業(yè)類社會實踐是對學生專業(yè)知識和專業(yè)技能的考校，是基于大學生專業(yè)知識基礎的實踐活動;思政社會實踐是基于大學生三觀培養(yǎng)為目的，以政治理論為基礎的思想實踐活動，是為了健全大學生的人格和意識而發(fā)起的實踐活動;其他形式的社會實踐是對上述兩種實踐活動的有效補充，是基于滿足大學生個人所需的基礎上的實踐活動，強調(diào)的是大學生的主觀能動性。大學生社會實踐活動的價值，主要體現(xiàn)在以下幾個方面:首先，實現(xiàn)了從教學哲學到實踐的過渡，專業(yè)實習通過理論聯(lián)系實踐，發(fā)展課堂教學、檢驗教學成;專業(yè)調(diào)研有組織的進行調(diào)查研究，并形成明確的調(diào)研結果，通過考察了解專業(yè)的發(fā)展。其次，思政教育類社會實踐中的暑期社會實踐，通過大學生在暑期進行的社會實踐，不斷提高人格素質(zhì)，增強社會責任感，提高適應社會條件的能力，加強知識的應用和創(chuàng)新，為未來的增長和發(fā)展奠定堅實基礎;一些大學生志愿者通過參與到服務志愿實踐活動中，以社會體驗活動進入一線勞動部門或軍政掛職鍛煉，進一步提升了自身素質(zhì)。再次，科技活動以科技為主，將理論知識轉(zhuǎn)化為應用知識。在實踐活動中，以開放實驗室、大學生科研培訓項目等形式，重點引導學生進一步認識和靈活運用知識。最后，勤工儉學等社會實踐活動，不僅讓大學生及早地體驗職場環(huán)境，積累社會工作經(jīng)驗，并且學會管理金錢和自力更生，以自己是雙手改善生活條件和建立正確的價值觀。

二、大學生社會實踐發(fā)展趨勢

新形勢下，地方本科大學生的社會實踐發(fā)展形式上呈現(xiàn)出全面參與的趨勢，內(nèi)容上呈現(xiàn)出個性發(fā)展的趨勢。具體來說:

(一)全面參與

這里的全面參與有兩個層面。其一是指當前大學生社會實踐活動已經(jīng)遍布整個社會體系當中，形式上成為一項系統(tǒng)工程。該工程涉及社會方方面面，學校、企業(yè)、地方政府、公益組織及大學生都是這個系統(tǒng)工程的一環(huán)。在形式上由傳統(tǒng)的單向行為變?yōu)槿嫘袨椤Ｆ涠侵感问降亩鄻踊膫鹘y(tǒng)的企業(yè)實踐過渡到現(xiàn)在的企業(yè)實踐、公益實踐、軍政實踐等。此外，當今社會對于大學生，特別是地方本科畢業(yè)生的用人要求越來越高，廣大地方本科畢業(yè)生在就業(yè)的時候，面臨著如何將自己的身份從“自然人”向“社會人”的轉(zhuǎn)變。通過社會實踐活動，將高校—大學生—企業(yè)—社會四者有機聯(lián)系起來，進一步將社會實踐獲得的經(jīng)驗內(nèi)化為大學生自身的素養(yǎng)構成，在全面參與中，有效縮短大學生的身份轉(zhuǎn)變過程。

(二)個性發(fā)展

如果說，大學生社會實踐在形式上的趨勢是全面開花，朝著“廣”的方向發(fā)展。那么在內(nèi)容上，則是趨近于“專”的方向，朝著個性化發(fā)展。這里的“專”也有兩個層面:其一，是實踐內(nèi)容上的專業(yè)化。新形勢下，大學生社會實踐活動都是依托于專業(yè)為中心，服務于大學生的個性發(fā)展。其二，是實踐組織的專業(yè)化。不再是由高校進行委派，而是建立了標準規(guī)范的實踐組織，在科學化的基礎上，以符合大學生個性為主要原則，進行實踐設計。現(xiàn)代社會是追求個性發(fā)展的社會，就企業(yè)自身以及社會建設的需求而言，無論是對產(chǎn)品還是對人才，最基本的要求就是“別樹一幟”。只有將自己同他人明確的區(qū)分開來，才能實現(xiàn)個人價值的增值和體現(xiàn)。然而，我國傳統(tǒng)教育模式下，很容易造成大學生的泛大眾化，大學生從校門走出后“泯然眾人矣”。社會實踐活動提供了讓大學生的個性得以發(fā)展的空間，因此，在未來，大學生社會實踐活動必將向著更加個性化的方向發(fā)展，在規(guī)范化的社會制度下，進一步的實現(xiàn)對大學生個性的培養(yǎng)。

三、創(chuàng)新大學生社會實踐的對策

(一)提高高校開展社會實踐的實效

高校是組織大學生參與社會實踐活動的主要機構，是實現(xiàn)創(chuàng)新大學生社會實踐的主要推動者。因此，各個高校要切實提高大學生社會實踐的實效。具體包括:強化學校教學中有關大學生社會實踐方面的課程。如，開設大學生社會實踐心理、實踐操作等課程。此外，還要進一步的加強教師隊伍的建設，對于一些強調(diào)技術操作的專業(yè)，要建設“雙師型”教師隊伍。鼓勵學生積極參與支教、參軍等具有極高社會意義的實踐當中去。要積極新建實踐基地，提供實踐平臺，架起大學生同社會的橋梁。

(二)完善社會支持社會實踐的機制

無論是思想教育類社會實踐還是其他類社會實踐，都需要社會的參與。其中，社會提供的機制支持，是大學生社會實踐順利進行的重要前提和基礎。具體包括:從制度上加大社會對于創(chuàng)新大學生社會實踐的支持。包括出臺相關的法律法規(guī)、加強政府部門在大學生社會實踐中的調(diào)控機制作用、健全大學生社會實踐的管理機制等。幫助學校或社團實踐創(chuàng)新大學生社會實踐活動;從環(huán)境上加大社會對于創(chuàng)新大學生社會實踐的支持。地方政府要有利部署，協(xié)調(diào)好大學生社會實踐中的社會因素，創(chuàng)造出合適的地方社會環(huán)境，吸引大學生參與到當?shù)氐纳鐣嵺`中，使之成為創(chuàng)新大學生社會實踐的溫床。

(三)堅固企業(yè)融入社會實踐的協(xié)作

企業(yè)是大學生參與社會實踐的重要陣地之一。因此，在創(chuàng)新大學生的社會實踐時，必須將企業(yè)的作用納入考量，將企業(yè)教育融入高校教育中。具體包括:創(chuàng)新企業(yè)實踐方式，以創(chuàng)辦企業(yè)實踐替代傳統(tǒng)的部門實踐。包括學校牽頭注冊成立企業(yè)，交由學生負責經(jīng)營管理等。通過這種方式，創(chuàng)建實踐平臺，實現(xiàn)學生在社會實踐中扮演創(chuàng)業(yè)者的角色;拓寬企業(yè)社會實際的路徑。讓學生參與到企業(yè)新項目的開發(fā)中，以學生的聰明才智為企業(yè)提供創(chuàng)新項目所必要的技術支持，而學生在創(chuàng)新項目的過程中，鍛煉了創(chuàng)富意識，實現(xiàn)了企業(yè)同大學生的互利互助。

(四)培養(yǎng)學生參與社會實踐的意愿

大學生社會實踐的主體始終是學生，因此，要發(fā)展并創(chuàng)新大學生社會實踐就必須培養(yǎng)學生參與社會實踐的意愿。具體包括:提升大學生對社會實踐的興趣，提高大學生社會實踐的參與度。提升大學生對社會實踐的興趣，可以將他們的精力轉(zhuǎn)移到社會實踐中，不僅有效利用了課余時間，而且為大學生發(fā)揮所長提供了機會，為大學生找準未來的發(fā)展方向提供了路徑;家庭對大學生的影響是十分深遠的，因此要提高大學生參與社會實際的意愿，就必須加大家庭的參與，特別是家庭所給予的精神支持，對于大學生主動參與社會實踐并堅持下來具有重要的促進作用。

結論

綜上所述，隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，大學生社會實踐形式多樣、內(nèi)容豐富，不同的形式和內(nèi)容的社會實踐所能提供的價值也有所不同。在未來，大學生社會實踐表現(xiàn)出形式上全面參與，內(nèi)容上個性發(fā)展的趨勢，依據(jù)此特點，創(chuàng)新大學生社會實踐活動就必須多管齊下，從高校、社會、企業(yè)及大學生個人四個層面出發(fā)，從內(nèi)容到形式都要所有創(chuàng)新，才能打造出符合大學生實踐發(fā)展趨勢特點的新形勢下的創(chuàng)新社會實踐活動。

作者：楊紅蓮 單位：淮北師范大學文學院