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摘要：文章在分析了建筑與土木工程專業學位研究生培養目標與行業發展趨勢的基礎上，提出加強綠色發展教育教學的理念，進而以筆者培養建筑與土木工程專業學位研究生的實踐，介紹了開展本碩聯動的綠色建筑教育教學研究與實踐，從參與工程實踐解決復雜工程問題、開展研究生創新實踐訓練、結合建筑信息技術BIM應用的本科生畢業設計指導等，有效地強化了建筑與土木工程專業學位研究生的綠色建筑發展意識。

關鍵詞：建筑與土木工程；專業學位研究生；綠色建筑教育

一、引言

為了推動研究生教育從單一以培養學術型人才為主的模式向以培養學術型和應用型人才并重為主的模式轉變，我國從2009年開始招收全日制專業學位研究生，建筑與土木工程專業學位研究生也應運而生。專業學位研究生課程設置是以國務院學位辦專業學位教育指導委員會制定的指導性培養方案為依據的，建筑與土木工程專業學位研究生培養，堅持以實際應用為導向，以職業需求為目標，以綜合素養和應用知識與能力的提高為核心。我國綠色建筑的發展相較美國等發達國家，雖然起步晚，但發展很快。近年來先后出臺了《綠色建筑評價標準》等標準、規范與指導性文件，為實踐和推廣綠色建筑奠定了基礎。2016年2月21日，國務院了《關于進一步加強城市規劃建設管理工作的若干意見》，確立了“適用、經濟、綠色、美觀”的建筑方針，綠色發展已無可爭辯地成為我國建筑業發展的必由之路。但在我國建筑與土木工程專業學位研究生教育中，現有課程體系缺乏綠色建筑的教育教學內容。許多高校只在少數學科專業方向提到綠色建筑教學，如暖通空調方向，大多數土建類專業學生不具備綠色建筑理念的綜合工程觀。在此背景下，考慮綠色建筑教學內容豐富、發展迅速，在該專業學位研究生培養過程中，急需將綠色建筑的人文理念和相關技術及應用，落實并貫穿到建筑與土木工程專業學位研究生培養的各個環節。為此，我們從2013年以來，在建筑與土木工程專業學位研究生培養中，有意識地開展綠色建筑教育及應用課題研究，并于2017年申報立項江蘇省研究生教育教學改革研究與實踐課題《建筑與土木工程專業學位研究生綠色建筑教育的研究與實踐》。1.關于專業學位與學術學位。（1）專業學位：一般指有專門職業要求的研究生教育學位，區別于側重理論和研究的學術型學位，主要培養有特定職業背景的高級專門人才。（2）學術學位：學術型研究生與專業碩士相對應。學術型研究生接受普通碩士教育以培養教學和科研人才為主的研究生教育，授予學位的類型是學術型碩士學位。（3）建筑與土木工程專業學位研究生：主要培養從事建筑與土木結構工程、市政工程、橋梁與隧道工程、地下工程的勘察、設計、施工、維護及管理等高級工程技術人才。2.關于傳統建筑與綠色建筑。（1）傳統建筑：為滿足一定的建造目的，認為人的需要是第一位的，人凌駕于自然之上，改造自然，很少或沒有考慮資源利用的效率等問題。（2）綠色建筑：在建筑的全生命周期內，最大限度地節約資源（節能、節地、節水、節材）、保護環境和減少污染，為人們提供健康、適用和高效的使用空間，與自然和諧共生。綠色建筑教育應強調基本理念與理論體系，包括綠色建材與節材、節能與能源利用、節地與室外環境、節水與水資源利用、綠色施工及運營管理、綠色結構中的裝配式結構、綠色建筑與建筑信息模型BIM技術、綠色建筑與地下空間開發利用、綠色建筑綜合案例分析等。綠色發展是國家發展戰略，綠色建筑是土建行業發展的必由之路，綠色建筑教育具有促進建筑與土木工程專業學位研究生個人發展和社會發展的政治和經濟價值。綠色建筑是土建行業追求的發展方向。綠色建筑的一個突出的特點就是教學內容點多面寬，覆蓋工程建設多個相關專業；另一個特點為綜合性強，不同專業知識融合在具體的工程項目中，才能實現綠色設計和建造。綠色建筑教育的目標至少應包含技能和工程觀兩方面的教育目標。用綠色建筑全生命周期、全過程、專業知識集成應用、人與自然和諧共生等理念，在解決復雜工程的實際問題中形成研究課題，培養建筑與土木工程專業學位研究生可持續工程觀、職業道德操守和社會責任擔當。

二、堅持教學相長，培養學生綠色建筑的發展理念

綠色建筑內容的開放性和綜合性，決定了綠色建筑教育應強調學生自主探究，特別適用于多元化、多學科的綜合知識教學。為此，近年來，我們在土建類（建筑學、土木工程、建筑環境與能源應用工程、交通工程等）本科生中，開設《綠色建筑》專題講座、《綠色建筑技術》自主學習課程、《綠色建筑技術概論》及《綠色建筑檢測與評價》考查課程等。還專門購置了清華斯維爾綠色建筑應用軟件，讓研究生參與指導本科生上機訓練。我們在綠色建筑教育教學過程中，以問題為載體，通過研究生幫助收集、分析和處理大量工程案例信息，培養學生分析問題、解決問題的能力和創造能力。通過預先設計希望學生探究的相關課題開展教學。先后編寫出版了《綠色建筑技術概論》（國防工業出版社2014年）、《綠色建筑綜合案例分析》（中國建筑工業出版社2015年）、《綠色建筑自主學習任務書》（自編講義）。還參編了《綠色建筑基礎理論知識》、《綠色建筑實操技能與實務》、《綠色建筑相關法律法規與政策》等綠色建筑工程師職業培訓教材。《綠色建筑檢測與評價》教材也已經學校立項編寫中。在綠色建筑教育教學過程中，研究生還幫助制作完成有關教學課件，輔助講座、面授教學；同時建設課程網站，教學內容不斷拓展，學生借助手機、電腦等自主完成預習、課后作業及案例的學習等。

三、把握科技發展方向，引領學生綠色建筑發展創新實踐

建筑業的科技發展方向之一就是轉型經濟引發的科技革命即綠色發展。而國家在建筑業轉型發展中推廣科技進步的重要導向就是綠色建筑。隨著我國城鎮化建設進程的加快，大規模工程建設帶來的資源與能源消耗、環境保護等問題，已經成為制約工程建設可持續發展的嚴重問題。近二十年我國先后啟動了建筑節能、裝配式建筑、低能耗被動式建筑、海綿城市、城市綜合管廊等具有戰略影響的綠色建筑行動，取得了良好的成效。建筑與土木工程專業學位研究生畢業以后，直接參與大量的建筑與土木工程建設，需要解決許多復雜的工程問題，只有具備綠色建筑發展的相關理論和技能，具備可持續發展的工程觀，才能更好地為社會服務。為此，課題組老師積極引導研究生在創新實踐項目申報和畢業設計（論文）選題過程中，將綠色建筑理念和相關內容融入課題中，有的大學生和研究生創新實踐項目獲得立項并已完成驗收結題。建筑業的科技發展另一重要方向是數字經濟引發的科技革命即數字科技。數字科技對建筑業的影響一是數字建筑，二是數字建筑業（即項目管理、企業管理、行業管理全面推廣數字技術），其發展路徑首先是建筑信息模型BIM技術，在此基礎上應用云計算、大數據、物聯網、移動互聯網、人工智能技術等。在2014版《綠色建筑評價標準》中，建筑信息模型BIM技術的應用是提高與創新的加分項項目。為此，近年來我們先后與清華斯維爾、北京谷雨時代、中國建筑科學研究院PKPM、廣聯達等多家軟件公司合作，建成本地區第一家BIM培訓中心，不僅面向社會開放，更面向校內本科和碩士研究生開放。培訓中心堅持以市場需求為導向，以應用促發展，通過政策引導和信息技術的應用，集聚各類服務和產品資源，以搭建為鹽城地區建筑設計施工企業提供各類專業服務和產品的“云平臺”，實現縱向全價值鏈業務的整合以及基于各個細分領域的橫向產業鏈協同，實現SaaS服務集成與應用推廣為目標。我們還編著出版《建筑信息模型技術應用》培訓教材一部。讓研究生參與指導本科生《基于建筑信息模型BIM應用的建筑與結構畢業設計》等課題，并參加了全國畢業設計大賽，2018年獲得二等獎4項。

四、堅持產教融合，提高學生解決復雜工程問題的職業素養和社會責任

土木建筑工程與人類社會發展和人民生活水平密切相關。世界土木建筑工程建設發展到今天，一方面，以我國為代表的發展中國家，建設規模和建設速度都是空前的，從而出現大量的在建或新建工程中的意外事故，造成大量經濟損失和人員傷亡；另一方面，建設事業已經趨向飽和的發達國家，正面臨著空前的工程結構老化裂損，存在亟待進行大范圍加固處理的壓力。因此，學習和應用土建工程建設中可能出現的事故和老舊土建工程破損分析與處理技術，是土建類專業學生和工程師們應該具有的職業素養和社會責任。為此，我們主持由學生參與、企業工程師合作編寫《工程質量事故分析與處理》，2018年1月由中國建筑工業出版社出版。我們主動與地方企業如鹽城市建筑設計研究院等建立江蘇省企業研究生工作站，與江蘇保利來科技工程有限公司聯合開展橫向科技合作獲得江蘇省檢測行業優秀科技創新團隊。通過與企業建立的科技服務合作平臺，參與大型工程建設項目。如鹽城工學院新校區圖書館工程獲得住建部低能耗建筑與可再生能源利用科技示范項目，主持完成鹽城市先鋒商業中心一期工程等多項江蘇省可再生能源建筑應用示范項目咨詢服務，為有關建設單位爭取數千萬綠色建筑專項補助資金。研究生還直接參加一些工程專項設計項目，如完成鹽城市碧桂園開發建設的雍錦華府復雜地質條件下的深基坑支護設計等。同時通過平臺和團隊的建設，有力推動地方中小企業服務體系發展，有效實現滿足建筑設計施工企業多樣化服務需求的產業服務平臺，促進建筑企業建立“創新、協調、綠色、開放、共享”的發展理念及目標。

五、結束語

幾年來，我們通過在建筑與土木工程本科和專業碩士研究生培養工程中，開展綠色建筑教育教學的研究和實踐。在綠色建筑基礎理論學習教育教學方面，主要通過網絡課程教學平臺考核，而在研究階段教育教學方面，主要是強化研究過程及結果考核。采用在學校和企業（研究生工作站或創新團隊）雙導師指導下，校企合作，產學結合，產教融合，以實際工程項目或案例分析，以研究型實踐模式組織綠色建筑教育教學，取得了初步成效。今后我們還將進一步探索本碩聯動的、更加系統適宜的綠色建筑教育教學內容、方法與考核模式等。

作者：李飛 陳湘赟 張飛 單位：鹽城工學院