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【摘要】高中物理與其他科目不同，會涉及到很多實驗，需要將理論知識與物理實驗結合在一起，才能有效提升的物理知識掌握程度。但是在目前農村高中物理教學過程中，有很多因素會影響到學生物理實驗能力的培養。本文分析了農村高中物理實驗教學中存在的問題，并針對問題提出了相關建議，希望能有效提升學生的物理實驗能力，讓學生取得更好的學習效果。

【關鍵詞】農村高中；物理實驗；能力培養

在高中物理學習過程中，有著多種物理實驗要求。速度、磁場、電能等，通過物理實驗，可以加深學生理論知識的理解和認知，提升學生的動手實踐能力，也能鍛煉學生的思維能力。并且，在高中忙碌的學習生活中，物理實驗還能讓學生擺脫書本，投身于有趣的實驗操作中，提升學生物理學習興趣。通過理論知識與實驗操作的結合，可以有效提升學生的物理素養。但是在農村物理高中教學過程中，由于多方面原因的影響，導致物理實驗教學沒有很好的落實，而且過于陳舊的教學方式也很難起到良好的效果。因此，如何培養農村高中學生物理實驗能力，成為亟待解決的問題。

一、農村高中物理實驗教學過程中存在的問題

1.缺乏資金投入由于教育資源的不平衡，多數農村高中缺乏資金支持，很少有學校具備物理實驗相關的器材設備。在農村高中物理教學過程中，多數實驗都是依靠老師口述完成的，或者一些簡單的實驗可以通過老師演示完成，學生很難有親自動手實踐的機會。而一些比較難的物理問題，很難有儀器設備支持教師操作。通過實驗可以提升學生的認識程度，但是顯然農村高中不具備這樣的條件，學生的物理實驗能力和物理學習能力都難以提升。

2.沒有認識到物理實驗的重要性農村高中物理教師并沒有認識到物理實驗在教學過程中的重要性，認為物理實驗會浪費課堂時間，往往會把更多的精力放在理論知識講授上。雖然這種方式可以強化學生的記憶，但是卻不能幫助學生產生更深的理解。并且過多理論知識的講授會導致課堂枯燥，致使學生產生厭學情緒，很難提升教學效率。

3.學生的重視程度不夠在物理學習過程中，學生多會把物理實驗當做是放松的過程。由于高中學業繁重，學生多會承受較為嚴重的壓力。而物理實驗可以擺脫教材，學生往往會過于輕松。在實驗課堂上應付操作，即便動手做操，在遇到不懂的問題時，也不會積極思考。這種現象不但無法提升學生動手實踐能力，也很難達到物理實驗開展目的。

二、提升農村高中學生物理實驗能力的方法

1.培養學生的實驗觀察能力觀察能力在物理實驗中非常重要，觀察是分析過程，可以讓學生了解操作目的和實驗想象。因此，在物理實驗過程中，教師一定要正確引導學生，幫助學生掌握觀察技巧和要領。會存在一些現象不明顯的物理實驗，而要觀察這些實驗，就需要采取轉換的方式進行。在學生觀察過程中，物理教師要進行分析，讓學生對這一過程有更清晰的認知，從而產生更深的理解。學生在后續的實驗操作中，可以憑借對老師操作的印象和自己對實驗的理解完成實驗步驟，再一次強化對知識的理解和認知。

2.培養學生的動手操作能力想要提升農村高中學生的物理實驗能力，一定要在實踐中進行。只有親自動手操作，才能了解一些細節內容。部分物理實驗需要很精細的操作，如果出現失誤，則可能導致實際結果與理論不符。如果學生不親自動手操作，很難理解其中的差別。并且動手操作的過程是對理論知識的分析過程，通過實驗可以深化學生對物理知識的認識。此外，物理實驗可以提升物理學習的趣味性，增強學生學習的積極性。在動手操作的實驗過程中，學生也可以在繁重的學業中脫身出來，提升對物理實驗的熱愛程度。

3.注重學生的步驟設計能力在物理實驗中，步驟設計需要有一定的能力水平。想要設計步驟需要對理論知識有透徹的了解，同時又應該對實驗操作有一定的掌握程度，這樣才能保障實驗順利進行，得到想要的實驗結果。教師在實驗課上進行實驗操作演示，然后告訴學生必要的步驟和過程，然后根據這個實驗制定相似的實驗任務，讓學生自己設計，或者通過小組討論完成。對學生來講，實驗步驟設計有著相當的難度，但是在實驗設計過程中，學生的實驗能力以及物理學習水平都能獲得很大的提升。

三、結語

高中物理對學生的物理思維有著一定的要求，如果只進行理論知識的學習，很難獲得思維上的突破。因此，農村高中物理教師要認識到物理實驗的重要性，將物理實驗充分的融入到物理教學過程中。從而提升物理學習的趣味性，提升學生的學習興趣。然后在物理實驗過程中，指導學生觀察、操作、設計實驗，有效提升高中學生的物理實驗能力，最終提升學生的物理學習能力和綜合素養。

【參考文獻】

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作者：張啟龍 單位：甘肅省鎮原縣三岔中學