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摘要：培育學生的人格，洗滌學生的心靈，是美術教育的根本宗旨。一個人只有擁有了完整的人格和健康的心靈，才能保持一種正確的態度對待、處理周圍的事物。傳統文化承載著中華民族悠久的文明，對培養學生的世界觀、人生觀、價值觀有著重要的作用。該文介紹傳統文化和美術教育的相關概念，以及傳統文化與美術教育的相關性，分析我國當前美術教育中存在的問題，論述傳統文化和多元文化策略對當前我國美術教育的促進作用，指出將傳統文化融入現代美術教育的意義。

關鍵詞：傳統文化美術教育多元化文化策略融合發展

一、傳統文化與美術教育的相關概念

傳統文化是由人類文明不斷演化與聚集而來的，它能夠將民族特質和風貌以真實的狀態體現出來，從整體上反映民族在歷史發展中具有的一系列思想文化與觀念。世界各地、各民族都有自己的傳統文化。美術教育通常又被稱為審美教育，主要是通過審美的方式教育人。它以自然美、社會美、藝術美等各種美的形式為依托，培養人們的審美觀念、道德情操，盡可能地提升人們感受美、鑒賞美、創造美的能力。將審美教育融入文化，能夠使美術教育成為一種文化的教育，對文化的傳播具有重要意義。美術可作為一種滿足人類較高層次需求的有效手段，能夠實現人們對理想的追求。美術教育可以在很大程度上體現社會的發展及其文明程度，反映當前教育工作的水平。就美術教育與人、社會而言，三者之間具有相互促進、彼此構建的密切關系。通過有效結合現代美術教育思想與民族意識，借鑒國內外不同美術教育形式的優點，可以有效發揮美術教育在和諧社會建設中的積極意義。美術教育可作為一種基本手段幫助人們構建和完善人格。對于學生而言，他們可以在學習美術的過程中培養道德情操，陶冶心靈。只有擁有了優質的人格和健康的心靈，學生才能采取一種正確的態度對待并處理周圍的事物，以理解人、關心人、尊重人并信任人的原則為指導處理人際關系，在愉快的氛圍下同他人展開交流與溝通；此外，還可以采用正確的審美標準約束自身的言談舉止。擁有良好的審美觀有利于學生更好地發現生活中事物的美好，從而更加熱愛生活。

二、傳統文化傳承與美術教育的相關性

一方面，美術教育要立足于時代的文化語境，美術教育的內容需要通過傳統文化得以豐富；另一方面，藝術是人類文化最早和最重要的載體之一，通過美術教育，傳統文化可以得到更好的傳承與發展，二者相輔相成、相互促進、共同發展。在人類歷史的發展過程中，通過藝術傳達情感與思想是一種十分重要的文化行為。藝術教育隨著藝術產生與發展，有著深厚的文化底蘊，在整個人類文化發展過程乃至人類發展歷史上都占有非常重要的地位，對藝術文化的發展、傳播具有極大的推動作用。在社會實踐過程中，極具特色的傳統文化逐漸形成，對個體的成長和發展產生影響，讓人們在不知不覺中規范自身的思想、行為。作為民族精神的一種重要表現形式，文化吸收了諸多民族精華，受到教育的影響與推動，得到不斷的發展和更新。美術教育工作不能無視對文化的傳承。文化為藝術的發展提供了土壤與養分，賦予其民族內涵。對學生進行教育，需要先讓他們對自己民族的文化有一個全面的了解，以此為前提有選擇性地吸收外來先進文化，保證在不斷的學習與成長過程中形成完整而又正確的文化價值取向。否則，學生極有可能會受到外來文化的影響而失去判斷標準。要想獲得高質量的健康生活，人們就需要創造物質基礎，用藝術滋養心靈，以此實現對生存價值的不斷升華。美術教育能夠將人們的美好情感激發出來，引導人們熱愛生活。民族文化要想具有生命力，必須是可持續增長的，這要求教育者肩負起傳承與發揚傳統文化和民族藝術的重任，提高自身的自覺性、責任感以及使命感，在學術引導、輿論宣傳以及教育實踐的支持下不斷推進。因此，教育成為文化傳承發展的主要方式。

三、我國當前美術教育中存在的問題

美術教育是美術欣賞與技巧訓練的一種素質教育。從目前社會的發展看，越來越多的人開始融入、適應現代都市生活，都市生活和市場環境下的“眼球經濟”，要求人們具有一定的美術素養，以此對那些新鮮的視覺圖像作出必要的文化辨識和判斷。而人們獲得知識和視覺審美能力的主要途徑之一是美術教育，這也是當代美術教育必須創新發展的社會原因。但是，我國當前美術教育還存在著一些問題，主要是在美術教育推行實施過程中遭遇的壓力和阻礙，以致美術教學呈現邊緣化的傾向。同時在一些中學校園里，部分學生把美術課當做專業課學習，美術學習占用的時間過長；一些學生忽視美術課程。部分學生進行美術專業學習是迫于升學的壓力，并不是自身真正地喜歡美術。而一些愛好美術的學生，家長和教師對其美術興趣的培養不夠重視，這導致越來越強調“素質教育”“全面教育”的今天，美術教育被一些人認為是一種技術教育，進而使美術被認為是一種技術，部分傳授者和學習者把重心放在如何提高技藝上，而忽略了美術的文化內涵，這與美育的理念背道而馳。另外，當前美術教育的專業探討、理論發展與實踐教學之間存在脫節現象，主要是因為一些地區教師的能力有所欠缺；一些關于美術教育的先進觀點和理念是存在的，但真正產生實效的教學或教育實踐經驗，尤其是針對全體學生的行之有效的課堂美術實踐經驗相對缺乏。

四、傳統文化對美術教學的促進作用

傳統文化是中華民族自古傳承和發展下來的文化精髓，是彰顯我國文化獨特魅力和塑造文化自信的關鍵，將其融入美術教學，能夠傳承和延伸傳統文化內涵，豐富基礎美術教學的課程內容和教學手段，營造人文學習氛圍，吸引學生的注意力和學習興趣。尤其在新的教學改革背景下，以往的美術教學存在形式比較單一、內容性差等不足，亟待進行創新性的設計，以融合不同美術文化內容，拓展美術教學的發展空間。傳統文化源于生活，能夠在不斷發展中呈現多樣性、深刻的文化意蘊，為美術教學提供極具親和力、趣味性的文化內容，可有效提升美術教學的層次和水平。因此，將傳統文化引入美術教學是實現教學改革、促進美術教學方法轉變、豐富美術教學層次的必然需求，能夠提升學生的美學文化基礎和鑒賞能力。

五、多元化文化策略對美術擴展教育的促進作用

從本質上看，美術歸屬文化的一類，是多元文化的展示載體，因此，美術拓展教育需要融合文化背景才能彰顯藝術魅力。當前，美術教育強調兼容并蓄，多元文化策略正好迎合了這一需求，其站在頂層設計的視角，注重多元傳統文化的傳承和創新應用，與美術教學之間存在目標的一致性。保護和傳承多元化文化是美術教學創新發展的基礎與前提，美術教育兼容不同文化內涵，是傳承多元文化的路徑，兩者之間共融發展、相互促進。運用多元文化策略，將傳統文化融入基礎美術教學，除了可以更好地傳承文化，教師在實際的美術課堂教學中，還可以合理利用本土資源，營造人文氛圍，激發學生對美術的學習興趣。當前，在素質教育的新形勢下，強化學生多元文化的認知性，使其尊重并傳承多元文化的內涵，是未來美術教育發展的主要方向。美術拓展教育強調推行多元文化策略的首要目的，在于讓學生對世界范圍內不同國家、民族的藝術文化特質和內涵有一個基本的認知和了解，秉承兼容并蓄的學習理念和思想，開闊美術文化認知的視野，并將其應用至美術學習之中，提升自己美術學習的綜合性和實踐應用能力。隨著美術教育范圍的不斷拓展，各國之間的教育并不是完全隔絕的，文化內容之間存在共通和互補性，融合不同國家多元文化的特點和應用優勢，共同推進美術拓展教育的發展，不僅能夠幫助學生發散美術思維，消除文化偏見和狹隘的認知理念，而且能夠讓學生在多元文化學習中了解不同文化背景下美術藝術的獨特魅力，從而深化認知本國美術文化的優勢，以塑造民族文化的認同感和歸屬感。因此，文化學習是美術教育的重要構成，不僅可以強化人們對美術研究、內涵的理解，而且對于不同國家、民族的文化傳播、交互具有重要的影響，是推進美術教育互鑒共融發展的必然選擇。在美術教學實踐中，學生通過接觸不同的文化風俗和對比分析，可深入把握各國文化的短板、優勢。正如美國哈佛大學教授杜維明所說，我們必須消除文化偏見和排斥的心理，努力構建多元文化的共存觀，以一種交互、共享的方式推進多元文化的互動交流，以深化彼此認知，共同推進人類文化的共融發展。美術教育具有多元化的功效，在推進我國與世界的交融和全球化進程中發揮著極為重要的作用。多元文化在不同國家的傳播交互，美術教育的互鑒交流，使美術教育者和學習者對于各國美術文化有了更全面、理性的認知，從而可以增進彼此的認知、消除偏見，開闊教育的視野、開拓思維，以求同存異的理念營造美術文化共融發展的氛圍，更好地推進美術教育實踐的發展。而且，多元文化是動態發展的，其在傳承和創新中將獲得新的內涵，美術教育應該緊跟文化思想的腳步，不斷創新，在綜合分析各類藝術文化和教育理念的基礎上，取長補短，深化教育改革，將美術教育的層次和教學模式推向更高的水平。

結語

傳統文化是美術教育發展的基礎支撐，其在豐富教育內容、促進教育理念更新和改變教學手段上具有極為重要的作用。一個國家的美術教育只有兼容傳統文化，才能獲得獨特的文化魅力，更好地展現藝術教育的價值，突顯獨特的教育發展觀，實現美術教育效果的顯著提升。美術教育不僅承載著文化傳承的重任，而且要為社會主義事業培養全面發展的人才，使學生具有審美的能力和意識，能夠借鑒國外優秀的美術思想，不斷豐富自身的審美內涵。傳統文化匯集了一個國家和民族的文化精髓，以其作為美術教育的基礎，教師可從中汲取文化養分、營造文化氛圍，幫助學生構建強大的文化自信，并在此基礎上形成美術藝術鑒賞和創新的能力，真正將藝術文化內化于心，促使美術教育提檔升級，實現教育教學的本質目的。

參考文獻：

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作者：焦妍 單位：河北美術學院