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摘要：在建立良好的校園就業文化過程中，對高校學生的就業指導課程仍存在不足，這需要引入一些良好的外界文化。武漢東湖地區的旅游業有著深厚的文化底蘊，為東湖旅游文化的就業指導功能及加強策略打下良好基礎。分析東湖旅游文化對于就業指導的功能，可以幫助學生樹立良好的人生觀，感受該地區文化以及名人遺跡可以幫助學生建立良好的擇業觀，明確職業未來。為加強東湖旅游文化對于就業指導功能的影響，應積極地同東湖旅游相關企業相互合作，加強載體的宣傳，整合東湖旅游的資源，提高東湖旅游文化對于就業指導的幫助。

關鍵詞：東湖文化；就業指導；技能培養

高校就業文化的形成，需要高校形成獨特校園文化，就業文化的形成一直是就業指導課程中較為困難的一步。根據目前研究情況來看，高校開始培育不同領域的文化，幫助就業文化的形成，比如武漢東湖旅游文化。早在明、清兩代，東湖就開始逐步開發，湖邊居民增多，并且形成一定規模的漁村。東湖地區出現了郭鄭湖河泊所、驛站、軍屯、灌園等一系列經濟與軍事管理機構。隨著東湖不斷進入人們視野，當時的地方官員紛紛模仿江南園林，在東湖附近建設園林。這些園林“妙極自然，宛若天開”，與東湖的湖光山色交相輝映。此時的東湖遠離喧囂，宛如世外桃源。隨著晚晴洋務運動的發起，讓東湖附近的文化進一步與其他的元素相互融合，在東湖附近學堂興起，也為后來東湖教育群落的形成奠定了基礎。同時東湖地區也有著眾多的革命遺跡，庚子革命烈士墓、施洋烈士墓、郝夢齡烈士墓等，將“天下興亡、匹夫有責”“天降大任、舍我其誰”的近代革命精神注入到了東湖的文化血脈之中。有著多種文化內涵的東湖文化，可以作為就業指導的補充性引導。而東湖人文精神中也有著禮贊生命、歌頌愛情的故事，西漢孝子孟宗為母哭行，一片孝心感天動地；明末郡主、郡馬“一夢姻緣”，凄美愛情流傳千古。這些東湖人文精神，也幫助學生建立起更好的價值觀念。坐擁如此富集的人文資源，東湖儼然成為一個高揚科學民主精神、充滿人文情懷的地方，它的自然之美、人文之光將潤澤江城。

一、東湖旅游文化的就業指導功能

所謂“東湖文化”，就是圍繞著武漢東湖這一自然湖泊景觀而形成的物質文化與精神文化的總和。具體而言，就是圍繞著東湖自然地貌而形成的建筑、景觀、園林、考古遺址、歷史傳說、民間故事等，以及由它們所傳載、表達出來的價值觀念、精神氣度與審美趣味[1]。就業文化是指在大學生就業的過程中，大學生、學校和用人單位所從事的有關就業活動，以及這些活動所體現出來的精神品質和價值追求[2]。因而，東湖旅游文化有著龐大的知識文化體系，也擁有著濃厚的思想內涵，對于幫助高校學生學習就業指導文化有著重要的意義。

（一）幫助學生樹立良好的人生觀東湖的文化涵蓋面較為廣泛，這里不僅有文人墨客的蹤跡，也有革命烈士的鮮血。目前我國就業指導課程中，在思政教育方面仍存在不足。通過讓學生感受東湖的旅游文化，讓學生理解那些先烈曾經在這片土地上的輝煌事跡，可以幫助他們樹立正確的價值觀念，以此來建設一個良好的校園就業文化[3]。校園文化本身就是一個以人為本的理念匯聚過程，它反映著校園中成員的價值判斷以及道德理念。構建良好的校園就業文化對于高校學生就業指導有著積極的作用。構造校園就業文化需要營造一個和諧而健康的校園環境去熏陶和感染學生，而東湖的旅游文化正是為高校提供了這樣一個積極向上的文化環境，學生在東湖旅游的時候，可以充分為該地區的旅游文化所感染。這種引導模式對比教室中使用書本進行教學要有效得多，而且更能調動學生的積極性。通過旅游文化的傳播，幫助高校構筑一個和諧的校園就業文化形成環境，表征東湖旅游文化具有積極的引導作用。東湖有著眾多的名人遺跡，這不僅可以緬懷名人的偉大業績,同時也會強化學生的愛國主義[4]。這些積極的引導，可以幫助高校的就業指導思政教育課的開展，也為思政課開展提供素材。

（二）幫助學生建立良好擇業觀東湖旅游地點有著眾多古跡，那些由先輩文人所留的遺跡，反映了我國古代文人報國明志的心愿。那些帶有我國古時文人所留的遺跡反映著我國古典的智慧，比如“天人合一”“中庸和諧”。中庸指的是與他人還有外界持有一種恰到好處的距離和態度[5]，放到現在則是一種與社會規律同頻共振的人生理念。學生受到我國古時智慧的熏陶，可以更好地引導自身養成一個良好的思想品格，改善學生的言行規范。這些傳統文化也有著很多入世理念，將自我人生價值的實現同國家未來相互連接，并且為國家做出貢獻。這些文化熏陶將會輔助目前就業指導工作的開展。同時東湖旅游文化將會傳達“天人合一”的傳統理念，而這一理念教會學生要將自身的“小我”與國家的“大我”相互結合，將自我的就業以及擇業未來同國家未來的發展進步相互連接[7]。能提高學生的就業熱情，樹立良好的擇業觀。同時在建立起就業文化的同時，加強精神文化建設，以實事求是、勇于創新作為目標對高校學生進行培養。

（三）幫助相關專業學生明確職業未來東湖旅游文化同時也可幫助相關專業的學生明確職業未來。以旅游專業學生為例，東湖旅游文化可以幫助他們理解自己未來的工作方向。一個具有良好文化底蘊的旅游地點，可以幫助相關專業學生明確未來自我發展目標，做好自我未來的規劃，也可以作為實訓基地，讓學生在彼此之間進行職業嘗試[6]，提升學生對于職業就業方面的體驗，提高學生的自信心，讓學生對于就業擁有良好的體驗。而這些體驗項目對于未來就業人才培養有著積極的影響。東湖旅游文化幫助高校完善了就業指導理論課程中無法傳達和無法教學的就業相關環節。也讓相關專業的學生對自己的未來發展方向更加明確。

二、加強旅游文化建設的策略

（一）同東湖旅游相關企業展開合作同東湖旅游的相關企業合作，不只是為了將東湖旅游文化引入校園，還能幫助學生與企業進行就業實踐，而這種深度合作模式，使得實踐與文化樹立相輔相成，在其中找到一個良好的平衡點。架構起多個學生就業平臺，使學校建立就業文化時變得更有針對性和實效性，也能解決社會企業用人難的問題，使得優秀的文化得以傳承，建立起一個針對于就業正確導向的旅游線路。高校同企業建立合作關系，將東湖旅游文化作為就業指導課程體系中的一環，幫助高校學生在就業方面擁有更多的選擇。

（二）加強文化宣傳載體工作文化學習同時要加強宣傳，增設該文化在校園里的載體，做好宣傳，讓學生明晰東湖旅游文化背景?？梢岳脤W校微博微信等移動互聯網平臺、廣播站、宣傳欄等作為文化載體，讓學生對于東湖旅游文化得以了解。在有更多了解后，開展旅游體驗，使得東湖旅游文化可以更好地滲透。一個多元化的宣傳手段也可以提高學生在參與活動時的熱情。而在回歸校園后也可以讓學生不忘記當時的啟示，將氛圍得以繼續保留，幫助校園就業文化的形成。形成就業文化并不僅僅是為了提高學校的就業率，更是為了讓學生得到良好的知識儲備，獲取思想價值方面的正確引導，主要目的在于培養出具有綜合素質的優質人才。

（三）整合旅游文化資源東湖附近便是我國著名的光谷，集中了我國的電子信息產業以及生物工程與新醫藥、環保、機電一體化、高科技農業等高新技術企業,同時還有著眾多的科研院所以及高校。對東湖附近的旅游文化要加以整合，可以將科研旅游項目同文化旅游項目相融合，組織起一個由高新企業、科研院所以及相關高校構成的工業科技旅游路線，可以幫助學生提高對于科研相關的興趣。同時也能豐富該地區的旅游項目，將該地區的楚文化經典與東湖水上游玩、東湖名人之旅相互連接，在該地區建立起一體化旅游模式，讓學生可以感受更多文化的引導，幫助學生建立起一個良好的就業價值觀念。建立一個整合性的旅游線路，可以將地區的旅游資源最大化地發揮，并且也讓學生受到更多面化的教育。

三、結束語

本文對東湖旅游文化對于就業指導的功能以及加強策略進行了分析，東湖旅游文化對于學生樹立良好的人生觀起到關鍵作用，在東湖旅游文化的引導下，可以幫助學生在擇業觀念的建立上加入自己的想法，對于未來的職業方向有明確的目標，效果優于傳統的課堂教育模式。應將東湖旅游文化積極地同相關旅游企業展開合作，引入文化的同時幫助學生建立一個良好的實踐基礎，同時幫助其文化的宣傳，強化宣傳載體，整合東湖地區附近的其他旅游文化，讓文化滲透更加全面。

參考文獻：

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[7]薛榮榮,吉愛偉,劉海明,等.“三層聯動、三維角度”視域下高校農業類畢業生就業質量提升策略的研究——以蘇州農業職業技術學院為例[J].延邊教育學院學報,2019(05):158-163.

作者：賈翔 單位：武漢商學院文旅產業研究中心