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[摘要]在信息化技術飛速發(fā)展的今天，教師已不再是單純地對學生進行灌輸知識，而變成了教育教學實踐活動的主導；學生也不再是被動地接收信息，而是作為教育教學的主體；教與學早已呈現(xiàn)多形式多樣化，“在線教育學習+VR課程+AR課程+游戲課程”這一優(yōu)化組合已經(jīng)成為新時期學習的重要載體，尤其對于臨床醫(yī)學專業(yè)，5g的出現(xiàn)讓臨床醫(yī)學教育教學改革實現(xiàn)新高度。

[關鍵詞]5G；臨床醫(yī)學；教育教學改革；應用

當今社會，信息化浪潮已經(jīng)蔓延到社會生活各個領域，教育界也開展了多種教學方式的變革，微課、精品資源共享課、金課以及VR/AR技術在教育教學中廣泛應用。網(wǎng)絡方面，美國在2018年9月推出了“5G加速發(fā)展計劃”，在頻譜、基礎設施政策和面向市場的網(wǎng)絡監(jiān)管方面為5G發(fā)展鋪平道路。2019年6月6日，中華人民共和國工業(yè)和信息化部在全球首先發(fā)放了5G商用牌照，標志著5G技術正式進入應用。2019年6月27日，世界移動大會在上海召開。論壇上發(fā)表了5G智慧校園白皮書，聲稱將充分啟用智慧校園建設，利用5G、云計算、大數(shù)據(jù)和人工智能等信息技術手段，這標志著5G技術在教育應用領域的開放。5G技術的升級應用將顛覆現(xiàn)有的教育信息傳播渠道，這將導致教育的傳播路徑和戰(zhàn)略信息理論模型的轉變。5G技術的廣泛應用在教育教學上作用主要表現(xiàn)在以下四個方面：

首先，5G技術的應用明顯提升了在線教育的服務價值。5G的技術應用能夠明顯提高直播的課堂效果，可以有效減少在線網(wǎng)絡的卡頓情況、增強在線直播的視頻交互、快速高效地傳達學習內(nèi)容等。超高清視頻的互動，更有利于增強師生的情感互動，提升師生在線互動的意識。秉承著“借新技術來驅動臨床醫(yī)學教育教學改革”的宗旨，福建省省立醫(yī)院聯(lián)合福建醫(yī)科大學率先通過5G技術為“5+3”學制的學生開展畢業(yè)之后可以繼續(xù)進行醫(yī)學的學習教育系列課程---“醫(yī)防融合”。借助著聯(lián)通5G的網(wǎng)絡技術，采用專用的視頻終端一體機，結合手機多點多終端實現(xiàn)實時講課，并結合現(xiàn)場多方位互動，實時問答，同時，講課視頻錄制，對于因各種原因不能參加實時觀看在線直播課程的所有學生可以在課后進行學習，這雖然不是一種大規(guī)模的線上課程學習，但是對于以后的教育教學改革具有很強的借鑒意義。另外，在臨床醫(yī)學教育教學中，需要大量的臨床案例和精準體格檢查操作視頻以及外科手術具體操作視頻，臨床醫(yī)學專業(yè)教師或帶教醫(yī)生可以不局限于教室、會議室、科室等各種場所，通過使用專用的視頻用戶終端或手機在5G網(wǎng)絡信息覆蓋的區(qū)域有效實現(xiàn)全程流暢無卡頓的線上互動教學授課，從而保證了臨床醫(yī)學專業(yè)課程的充實性、直觀性和流暢性。專業(yè)教師也可以將一些在學校實驗室操作受限的實驗課程借助5G網(wǎng)絡邀請更高學府或專業(yè)部門的老師在有條件的實驗室進行錄制實驗操作和實驗過程供學生直觀學習，滿足一些規(guī)模不完善的學校實驗實訓需求。其次，5G技術通過與人工智能、云計算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)等技術進行相互融合產(chǎn)生的虛擬場景發(fā)生器、人臉AI技術、電子教育教學的儀器、實時的數(shù)據(jù)記錄儀等技術，可以把任課老師和上課學生放置在同一個虛擬的空間，從而有助于老師掌握學生實時的心理、生理和學習狀態(tài)，通過教學全程記錄和研究分析教學實踐活動，可以更針對性地把握所講授知識的難點和每個學生在學習時的薄弱點，進而可以利用AI技術針對性地對學生進行課后指導和答疑。三虛擬現(xiàn)實技術(VR)是一種網(wǎng)絡仿真系統(tǒng)，它既可以創(chuàng)建又可以體驗虛擬世界。人們可以通過模擬聽覺、觸覺、視覺沉浸于計算機所生成的一種虛擬的世界里，同時可以通過感官、語言、手勢等形式跟電腦進行即時的溝通互動。隨著時代的發(fā)展，虛擬現(xiàn)實技術(VR)已經(jīng)在很多領域展開應用，尤其是隨著5G的到來，虛擬現(xiàn)實技術(VR)借助良好的網(wǎng)絡背景和技術背景將由虛擬逐步走向現(xiàn)實。虛擬現(xiàn)實技術(VR)將實現(xiàn)多學科多領域交叉應用，尤其是在臨床醫(yī)學專業(yè)教育教學中更具有前瞻性和獨特性。虛擬現(xiàn)實技術(VR)與傳統(tǒng)醫(yī)學教育有機結合可以顯著提高學生的學習興趣并提高工作效率，未來主定會成為臨床醫(yī)學專業(yè)教育教學極其有價值的輔助工具，尤其在實驗實訓課中，虛擬現(xiàn)實技術(VR)的地位是無法取代的。傳統(tǒng)的臨床醫(yī)學實驗實訓課程上課之前，學生可以通過課本或簡單的視頻學習基本操作手法，但是，對于學生而言，2D的視頻效果缺乏動手操作環(huán)節(jié)，學生缺乏比較真實的體驗，觀看學習效果并不是特別好，這樣就很難來調(diào)動學生學習的積極性和學習興趣。而在5G網(wǎng)絡技術環(huán)境下，虛擬現(xiàn)實技術(VR)可以實現(xiàn)實驗實訓環(huán)境的虛擬化、實驗實訓教育教學時空的自由化，將2D效果轉換為三維立體醫(yī)學實訓操作視頻，實現(xiàn)情景教學。

比如臨床醫(yī)學專業(yè)課程《解剖學》，2D的效果無法展現(xiàn)人體的層次性，而虛擬現(xiàn)實技術(VR)可以將人體轉換成為非常清晰的立體解剖結構，并將各個組織結構進行分層次展示，學生學習時可以通過放大、縮小、旋轉、移動等操作觀看不同部位的解剖結構。還可以通過增強現(xiàn)實技術來實現(xiàn)真實世界和虛擬世界的實時溝通互動，學生可以在手機移動端學習觀察人體基本組織結構和各組織器官之間的關系。第四，借助5G網(wǎng)絡技術根據(jù)臨床醫(yī)學專業(yè)崗位需求設置臨床醫(yī)學教育教學游戲。20世紀80年代英國曼徹斯特大學研究開發(fā)的“苯妥英鈉游戲(ThePhenytoinGame)”提高醫(yī)學生對苯妥英鈉藥物劑量的熟練應用，以此提高理論實踐知識?？梢娊逃螒蚴桥R床醫(yī)學專業(yè)師生有效的互動方式，他的設計既具有娛樂性又具有教育意義，學生可以在游戲中學習臨床知識，在學習中進行放松大腦。尤其是針對于臨床醫(yī)學專業(yè)的實驗實訓課程，可以通過游戲進行設置不同的關卡，學生通過不同操作可以得到不同的結果，以此可以讓同學們加深對正確操作的認識和對錯誤操作的重視改正。另外，臨床醫(yī)學專業(yè)課程是在醫(yī)學生掌握一定的基礎醫(yī)學、臨床前提學科的基礎之上，由書本走向臨床、由理論走上實踐，幫助臨床醫(yī)學學生掌握為患者診治疾病并作好疾病預防的一門學科。它對于臨床思維的培養(yǎng)和臨床知識的應用要求很高，所以如何培養(yǎng)臨床醫(yī)學學生具備良好的醫(yī)生邏輯思維以及縝密的分析解決問題的能力并有效地將所學知識運用到臨床是臨床醫(yī)學教師需要時刻關注并解決的問題。因此可以設置讓同學們對疾病的整個診治過程進行角色扮演的游戲操作，每一小組選出接診醫(yī)生、輔助檢查醫(yī)生、患者，從患者進入診室開始進行病史采集、體格檢查、輔助檢查、診斷、鑒別診斷以及治療，這種方式既增加了學習樂趣，又凸顯了同學們常見的操作錯誤，方便對錯誤的改正和對正確操作的記憶。5G作為新時代的新興網(wǎng)絡，是當下各個領域的熱點，它在教育教學中的應用潛力也是無限的，虛擬現(xiàn)實技術能夠增加臨床醫(yī)學專業(yè)學生的直觀體驗，流暢無卡頓的遠程在線教學能夠增強師生的互動效果，開辟實驗實訓的新天地，大數(shù)據(jù)的應用增加了教育教學的針對性。但是由于5G技術剛剛投入商用，在教育教學方面經(jīng)驗不足，新的教學模式還需要大量互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)人才和教育工作者的齊心協(xié)力，才能完善臨床醫(yī)學專業(yè)人才培養(yǎng)方案，促進教育教學的發(fā)展，提高育人質量，為社會培養(yǎng)有用的人才。

【參考文獻】

[1]梅雅鑫，刁興玲.5G開啟智聯(lián)萬物新時代[J].通信世界，2019(17)，10.

[2]朱永新.5G將如何改變我們的教育[N].環(huán)球時報，2019-07-04（015）.

作者：王海燕 單位：山東現(xiàn)代學院