欠發達地區會計專業社會培訓探究
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摘要：會計崗位是每個行業重要的工作崗位，會計工作是企業日常工作的重要內容，會計工作的質量決定著整個企業工作的質量。但是現階段我們會計從業人員特別是經濟欠發達地區的會計從業人員普遍存在素質偏低、業務水平不高、會計工作不規范、會計信息嚴重失真等問題。這些問題導致我國會計工作的發展停滯不前，不利于我國社會的穩定。因此要適應市場經濟發展，加強會計專業培訓工作是必然趨勢。本文分析當前經濟欠發達地區會計專業培訓的現狀，并根據其培訓的現狀及存在的問題提出相應的培訓途徑，為其他經濟欠發達地區的會計培訓提供思路。
一、當前經濟欠發達地區會計培訓現
（一）培訓組織管理體系和監督體系不健全
從河池市的會計專業培訓情況來看，會計人員只能通過當地零散的會計培訓機構，通過中華會計網校、上海國家會計遠程教育網、東奧會計網校、新世紀會計培訓等網上進行繼續教育學習，面授地點普遍在師資匱乏、辦學條件較落后、甚至某些培訓機構為了追求經濟利益，不講究培訓質量，培訓效果不理想。雖然各部門都比較重視會計專業的培訓，但是各部門的培訓都是獨立開展的，財政局開展的培訓主要是針對基層參政干部，恒企公司開展的培訓主要是初級會計資格的考試培訓，稅務局開展的培訓主要是與稅務相關的業務培訓，這些培訓都是開展得比較少，普及面較窄。目前我市缺少規范、科學、系統化的會計專業社會化培訓機構，對會計專業培訓沒有進行統一組織、管理和監督，對區域經濟的發展不利。
（二）會計專業培訓形式單一
就目前我們河池市的會計專業培訓形式來看，政府部門組織培訓比如財政局組織的基層財政干部培訓，培訓的對象是基層財政干部，主要是學習一些新的會計理論和財政法規，對企業會計人員以及考證培訓沒有涉及到；稅務部門組織的培訓主要是針對營改增以及金稅三期系統相關知識培訓，主要培訓對象是稅務工作人員；恒企公司組織的培訓主要是以考證培訓為主，主要培訓對象是即將參加會計職稱考試的人員。這些培訓都是集中面授為主，通過教師講授的形式來進行學習，且都是大班式教學，時間比較固定，培訓效果不理想。
（三）缺乏專業的培訓場地
目前在我市沒有專門、統一的技能培訓場地，許多培訓比如財政局組織的基層干部培訓等均通過借用我校實訓基地等形式進行培訓，恒企公司利用辦公場地組織考證培訓，由于學員數量不穩定，難免會存在場地過剩或者不足等情況。
（四）師資隊伍建設滯后
會計專業崗前培訓包括助理會計師考證培訓和會計崗位技能培訓。要培養出真正符合社會需要的會計專業人才，不僅需要培訓教學團隊擁有豐富的理論培訓經驗，幫助學員順利通過考試，更要有過硬的實操技能，讓學員通過系統地培訓后，真正零距離接觸崗位工作，能順利上崗獨立工作。但從目前各部門組織的培訓情況來看，大部分師資還是理論培訓的講師，能講授理論同時又能培訓技能的師資不多。
二、經濟欠發達地區會計專業社會培訓有效途徑
（一）政校行企四方聯動，拓寬培訓渠道
完善培訓組織體系，光靠單方力量是很難實現的。學校會計專業的教育對各項政策變化相對更新快，而且教學場地、資源、師資等比較豐富，但是學校教育的往往存在“在課堂上講會計學原理，在黑板上進行賬務處理”等問題，培訓效果不理想。通過政府主導、行業指導、企業參與，校企廣泛深度合作，建立有效的四方聯動運行合作機制，拓寬培訓渠道，提高培訓質量。這幾年來我市“黨建+教育扶貧”焊接項目的“政校行企”四方聯動的就業技能培訓模式取得很好的效果，會計專業的社會培訓可借鑒此做法，促進會計專業技能培訓持續高效開展。同時在河池市職業教育集團助力下，共同構建以廣西現代職業技術學院為龍頭、河池市職業教育中心學校為骨干、各中職（中專）學校為支撐的現代職業教育體系，加強縣級職業技術學校辦學能力建設，促進就業創業。
（二）創新會計專業社會培訓模式
會計專業社會培訓是依托社會的需求而開展的，鑒于社會培訓工作能為社會提供全方位服務的特點，所以更需要加強社會各界的聯系和溝通并且建立信任。同時爭取頒證渠道的暢通，以培訓學生的收獲和操作能力為標準進行綜合評估，為通過考核的學員頒發證書，提高培訓方的聲譽，更進一步發展自身的優勢，取得社會各界的認可和信任，為社會化培訓發展開拓可持續發展的新空間。我校會計專業近幾年來會計專業教師為河池市不同行業的會計人員傳授新會制度知識和解決新舊會計制度銜接問題，幫助廣大會計人員及時更新掌握會計知識，懂得如何按照新會計制度進行賬務處理，明確會計專業發展方向，取得較好的效果。
（三）充分利用我校會計特色實訓基地為會計專業社會培訓提供服務
我校從2009年起先后建有會計綜合實訓室、會計技能實訓室、會計電算化實訓室、會計手工模擬實訓室、會計考培實訓中心等11個校內實訓室。為滿足專業不斷擴大的教學需求，2015年11月中央專項撥入500萬元資金，用于添置設備，擴充實訓室，進行課程改革、專業人才培養和師資隊伍建設。截止2016年12月，我校會計專業新建四間、完善兩間實訓室，現共有實訓室13間，實訓基地面積由原來的1480M2增加到1960M2，實訓工位由原來的424個增加到692個。會計特色實訓基地建成后，除能滿足會計專業群人才培養、學科建設外，還可通過優異的增值服務（如對外培訓、職業技能鑒定等），為開展會計專業社會培訓提供了優質的基礎條件，是河池市集教學、培訓、社會服務為一體的技能型人才培養基地。依托會計服務公司能夠針對性地為社會職業教育、企業財務管理解決各種難題。集“教、培、考、賽”為一體的人才培養基地成為河池市財政、銀行、稅務、工商、商務、安監、教育、衛生等部門指定培訓、考試的定點基地。
（四）優化培訓教學團隊
我校會計專業是學校的老牌專業，是自治區示范專業、國家示范校重點建設專業，師資力量雄厚，師資隊伍建設以“自培、送出去、請進來”為基本思路，加強教師職業素養、專業技能、科研能力和信息化技術應用水平的培養，經過多年的內修外培、下企業實踐鍛煉、專兼結對培養等方式，已形成一支“品德高尚、結構合理、專兼結合、校企互通、動態組合、技能精湛”的“雙師型”教師團隊。部分教師長期擔任會計從業資格證、會計初級專業技術資格考證培訓教師，有豐富的培訓考證經驗，同時有多名教師被被聘為河池市會計培訓教師，在河池市的會計電算化、新會計制度、基層財政干部等培訓擔任培訓教師，培訓效果顯著，滿足會計專業社會培訓需要。綜上所述，會計人員的崗前、崗位培訓工作非常重要，但是現階段各部門組織的會計培訓都是孤島式的，很難達到預期的效果，導致會計人才質量得不到有效提升，難以適應本地區經濟發展對會計人才的需求。因此，需要通過政、校、行、企多方聯動共同開展會計專業社會培訓，充分利用學校的實訓基地、師資等資源為當地會計專業社會培訓服務，提高會計人才培訓質量，為區域經濟發展服務。
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作者：黃肖林 單位：河池市職業教育中心學校