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摘要：當今社會正處于多元化發展的轉型期，教師如何引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀呢？如何將中華傳統美德的感恩理念融入德育課堂呢？筆者認為，當代中學生的感恩教育應從身邊的生活情境出發，真正喚起學生內心的良知，并與學校的科學文化知識和教育有機地結合在一起，從而引導學生形成良好行為，實現德育目標。

關鍵詞：感恩教育；課堂教育；教育藝術

感恩教育源遠流長。在中國傳統教育中常用“感恩圖報”一詞來教育學生為人處世之道。中國古代各流派都認為將“施人慎勿念，受施慎勿忘”“投我以桃，報之以李”“受人滴水之恩，當以涌泉相報”等理念育人。在封建社會中，一直占據正統思想的儒家學說則把感恩教育發揮至極致，如“忠為報君恩，孝為報親恩，節為報夫恩，義為報友恩”等優秀傳統文化，傳承了千年，也熏陶和感染人類千年。而當代社會，西方很多國家都有“感恩節”。因此，筆者認為目前學校德育工作中，引入感恩思想迫在眉睫。

一、目前德育教育存在的問題

1.學生認知上的缺位

如果意識不到別人的付出，如何能產生感恩之心呢？目前，由于社會環境的影響，許多父母過于疼愛孩子，尤其是家中有獨生子女者更為甚之。凡事把孩子擺在第一位，家庭中其他成員和其他事情都必須以孩子的利益為首。學生在這種長期溺愛的環境中成長，獲得的只有物質條件的無限滿足，而忽視了感恩意識的形成。以至于很多學生認為，父母為他們提供的一切是理所當然的，無須感恩戴德，反而會變本加厲地索取，導致父母子女之間的矛盾產生并且激化。

2.感恩的想法沒受到過鼓勵

許多孩子向父母表示感謝的時候，父母往往回答說“你只要好好學習就行了”等類似的話語。在學習競爭日益激烈的情況下，很多父母認為什么事都不要孩子做，只要取得好成績，就是對父母付出的全部回報。長此以往，孩子感受恩德的神經就會麻木，學生頭腦中潛移默化地認為父母對他的愛是應當的，無須回報的，教師再開展相關的教育，其影響力會大打折扣。

3.受家庭和學校教育的影響

父母如果不關心和感激上一代人，孩子很容易效仿父母。一些孩子不知道感恩，根本原因還在于父母。家庭的成長環境時刻傳遞給孩子無限量的信息，它是一本無字的教科書。而在學校教育中，教師也往往重視學習成績的評定，忽視了沒有客觀評價體系的德育教育。“唯成績論英雄”成為對學生褒貶的決定因素。這種重學習成績輕道德人倫的教育方法，是“啃老族”滋生的根源，也是和諧社會中最不和諧、最容易被人們忽視的一個重要因素。

二、如何培養學生的感恩之心

1.要學會理解他人

感恩教育要始終抓住達到學生“內省”這條主線，將感恩教育中內省的自我發展要求部分放大，激發學生的感恩意識，從“要我做好”的初級階段發展到“我要我學好”的高級階段，促進學生的感恩主體性的發展。因此，在教育教學過程中，我和學生經常一起討論父母和教師的辛苦與勞累、壓力與待遇以及最大的人生期望等，讓學生感同身受，使學生尊敬父母、老師，主動表達回報父母、老師，使學生心存感恩之心。

2.培養學生的責任感

責任緣于人們在交往過程中的相互幫助與彼此的承諾。在組織教育教學的過程中，我曾經開展過一次活動：讓我們來做一回賬房先生，這里有一張調查問卷，關于你父母一個月掙多少錢，而你一個月要用多少錢，希望每個學生認真如實地填寫讓他們體會父母掙錢的艱辛，且為自己的父母承擔一定的家務勞動。讓他們懂得家務就是義務，不要在做家務后向父母索要報酬和獎勵。爸爸、媽媽和孩子既各自承擔家庭的責任和義務，又共同分享家庭的利益。此外，鼓勵學生參與社區服務，如訪問敬老院、參加社會公益植樹、打掃衛生、保護生態環境等活動，使學生感受為他人服務的快樂。

總之，思想道德教育不能只空洞地講大道理，更不能只停留在傳授知識上，還要讓學生懂得成長的過程是一個不平凡的精彩的故事。我們要相信人性本善，每個人都希望自己能得到別人的認同，能獲得別人的贊賞，能獲得一個又一個的成功。

參考文獻：

[1]范詠梅.簡論師生關系[J].考試周刊，2008（23）.

[2]黃艷飛.讓學生積極地評價自己[J].課程教育研究，2013（15）.

[3]梁志軍.用愛搭起師生心靈的彩橋[J].課程教育研究，2013（15）.

作者：鐘明生 單位：江西省宜春中學