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1、高職教育特點及高職心理學教學職業化的要求

為了適應社會發展需求，高職教育必須注重心理學教育的職業化導向，為此教師在組織教學過程中要注重在安排教學內容上以職業為導向，要在教學中為學生營造職業競爭的緊迫感，要積極引導學生在學習智力和能力發展方面都趨于職業化，要培養學生自己謀劃未來，自己規劃職業發展的能力。為適應高職心理學教學職業化發展的要求，心理學教師要及時找到學生對專業課缺乏學習興趣的原因所在，要破除職業化教學給學生們帶來的學習心理疲勞感和學習方法不當帶來的負面影響，要及時了解職業化教學可能給學生們帶來的情感焦慮、記憶主動性缺乏等影響并及時化解負面干擾。

2、高職心理學教學要注重職業差異性

在高職院校中開展心理學教學可以采取心理健康教育必修課程以及具有專業針對性的心理學教育兩種形式。高職院校在培養高級技術性人才的過程中必須根據每個職業的特點開展與學生所從事行業實際相結合的課程。各專業在開展心理學課程時要有明確的專業指向和情境定位，要體現不同專業之間的差異性。比如在高職院校的旅游專業開展心理學教學就要針對這一專業的特點開展專門的旅游心理學課程，要以專業為根本出發點將研究旅游活動中旅游者和旅游從業人員的心理活動和行為發生、發展以及變化的規律為重點，著力培養學生良好的職業心理素質，不斷提高學生旅游服務質量和旅游管理能力，將旅游心理學教學與職業技能和職業素質教育緊密結合起來，提高學生的綜合職業能力。在物業管理、文秘和人力資源管理專業可以開設《管理心理學》課程等。

3、以職業為導向開展心理學教學的具體方法

(1)要激發學生學習興趣。興趣是最好的老師，只有學生對某一學科產生興趣了才會將被動學習轉化為主動學習，只有學生對某位教師產生興趣了才會尊其師，信其道。所以高職教師在開展心理學課程時要認真備課，不斷提高自身的教學藝術水平，要將學科的趣味性最大限度的發掘出來，教師還可以借助多樣的教學器材來改變原本枯燥的教學氛圍，要營造輕松愉悅的課堂氣氛，讓學生們體會學習的樂趣。為了激發學生的學習積極性、主動性，心理學教師還要不斷鼓勵學生，培養他們的自信心，讓他們體會的學習的成就感。為此，教師要改變傳統的一刀切的評價標準，要改變傳統的說教式教育方法，要及時發現每個學生的閃光點，多用鼓勵的話語激勵他們，因為當學生的行為被期待為積極向上時，會產生較強的動力，這種動力會使學生對知識產生一種渴求感，讓他們對學習充滿興趣。

(2)要調整教學目標定位。為了讓高職心理學教學更好地體現職業導向性，教育從業者要根據具體專業特點設定教學目標。比如針對旅游管理專業可以將旅游心理學教學目標設定為:理解并掌握旅游者心理及行為規律，掌握旅游服務心理，理解管理心理理論知識，培養學生對旅游者進行心理分析的能力，提高學生運用所學知識為旅游者提供更為滿意的服務的能力，培養學生具有良好的職業心理素質和團隊合作能力。

(3)要積極開展實踐教學。以職業為導向開展心理學教學，教師要根據各職業特點多為學生設置實際情境，為學生提供更多的實際機會，讓學生在實踐中發現問題，提高他們面對問題的心理素質，提高他們獨立分析問題、解決問題的能力。為學生們走出校園更好地融入社會搭建更好的平臺。

(4)要積極開展團體教學。采用團體教學模式不僅符合國際教學發展形勢，而且能夠切實提高學生的心理品質和實踐能力。以團體為對象開展教育教學活動能夠讓學生在與團隊人員的互動過程中學會更好的觀察、學習、體驗，能夠更深入的了解自我，學會更好地處理人際關系，完善自身心理品質。

作者：李婧 單位：阿克蘇職業技術學院