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體育教育是以身體活動為主的教育，是身體的教育，是一門非常注重實踐的課程。尤其是體育實踐課程，對激發學生的學習欲望，發揮學生的學習潛能，促進學生的全面發展有著積極的意義。

一、體育實踐課程的特點

不同于其他學科，體育實踐課程是體育教學的根本內容和主要發展形式，因此了解到體育實踐課程的特點對新時期體育教學的發展有著重要的指導意義。體育實踐課程的主要特點如下：技藝性。技藝性是為實現體育課程的多種風格的表現，同時也為豐富體育實踐課程的內容提供了理論基礎。體現體育的根本特征的重要媒介就是對身體的訓練，在體育實踐教學之中更是如此，在教學之中運用豐富多樣的運動技術，以提高學生身體素質。在這過程之中，將容易掌握的、較多的技術教授給學生，以提高學生興趣，讓其在學習過程中身心得到全面發展。失去了技藝性的特點，體育實踐課程必將是空洞的、無序的、失效的。情境性。情境性就是教學情境的體現，教學情境是指在教學過程之中創設的情感氛圍。在體育實踐教學中積極主動的建設教學情境，有利于培養學生的體育習慣。體育實踐教學的情境性主要目的是建設學生高尚的人格、陽光向上的人生態度、健全的情感世界。人文性。體育實踐課程不僅需要提供良好的空間，同時也應保持良好的人文環境。學校就是個微型的社會，體育課程為學生提供了良好的社會交往的空間，為磨煉學生意志提供了機會。不僅僅是運動意識，通過各類體育比賽和其他的體育實踐活動可以培養學生的社會意識，加強學生的社會規范化。

二、體育實踐課程的困惑

作為實踐性較強的綜合性學科，在社會的不斷發展、進步之中，體育實踐課程的發展也出現了一些困擾。實際教學與新課程脫節。在高等院校培養專業的體育教師的時候，依舊以傳統的理論教學和模擬體育教學為主，然而目前高等院校，實際教學與新課程脫節。在教授體育實踐課程之中，教育觀念出現“偏心”現象，表現為重理論，輕實踐。實驗教學的體制不健全，依然受到理論授課體系的制約。這導致體育專業學生實踐能力不達標，無法跟上實際教學環境和要求，嚴重束縛了學生的實踐能力和體育實踐課程的創新。實際教學環境的缺失。雖說在我國早已將體育課程列為學校的必修課，但是在實際的過程之中，仍然有許多院校過多的重視文化課，輕視那至于無視體育實踐課程，導致體育實踐教學內容稱舊，手段方法落后，受教育者提不起興趣，無法達到教學目的，直接導致我國的體育教育事業無法更進一步。

三、體育實踐課程的建議

高校體育應結合實踐。體育實踐課程是一門著重實踐的綜合性學科，因此要著重改革體育專業學生的實踐教學課時，提高實踐教學比例同時達到提高學生教育教學能力，創新能力的目的。各級院校應該注重體育課程的作用。在實際的教學中，堅持“健康第一”的指導思想，豐富學生的體育實踐課程時間，激發學生興趣，讓其愛上體育，終生體育，培養學生的體育習慣，增強體質，促進學生的全面發展。教師在安排體育實踐課程時要注意與時俱進。在保證和諧的課堂氣氛的同時，可以適當的安排些對抗的訓練，培養學生的競爭意識和團隊意識。

作者：嚴尚濱 單位:吉林省長春市長春科技學院