英語教學中教育思想論文
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葉圣陶教育思想中反復強調語言是思維工具的理念，這一理念對當前英語教學有著積極的作用。現階段無論小學、中學還是大學的英語課堂教學普遍存在課堂效率不高的問題，許多學生學了十幾年的英語依然難以具備日常交流的能力。究其本質而言，這與傳統的灌輸式教學和片面重視卷面分數有關。其一，傳統的英語教學往往只重視學生詞匯和語法的積累，忽視英語思維的培養，這種教學方式不能體現語言作為思想交流的核心作用。葉圣陶的教育思想中將語言和思維合為一體，提倡語言與思維同步訓練，并十分重視學生思維能力的培養。硬性要求母語為中文、周圍語言環境也全部為中文的學生一直用英語思維進行思考并不現實。但教師可在課堂上反復地運用某些單詞、句型，并配合一定場景下的運用練習，學生便會對這些單詞和句型形成深刻的記憶，并自然而然地在合適的語言環境下自發地應用，用英語思維的習慣就會自然而然地養成。其二，傳統的英語教學中教師仍擔任課堂控制者的角色，沒有將課堂交還給學生的意識。葉圣陶教育思想中對學生主體地位的強調對當前英語教育仍具有深刻的啟示作用。因此教育者應及時提高自身的思維素質，逐步改變已形成的思維定式和落后的教學模式，將創新改革思想始終貫穿在英語教學工作之中。
二、葉圣陶教育思想在英語教學中的實踐應用
（一）以人文本
“學校教育要重視對學生正確人生觀的培養，使學生終生受益其中”是葉圣陶教育思想的核心與本質。現實中，受到教育制度和考核制度的影響，教育功利化的態勢日益嚴重，以人為本的素質教育難以真正落實。因此，作為教育工作者要看清功利化的教育手段對學生產生的消極影響，落實以人為本的教學理念。對于英語教學來說，教師要考慮到學生英語基礎的個人差異，注重因材施教，努力為學生創造一個適合個人發展的教學環境，在教學活動中真正體現教育者對學生主體的尊重。
（二）能力為重
葉圣陶教育思想對能力的重視放在英語教學中主要有兩層含義。第一，重視實踐。英語是一門語言學科，教師應當幫助學生真正運用語言來表達思想就必須要在課堂教學中為學生創造良好的語言環境，在引導學生運用語言進行交流中強化能力培養。第二，自主學習。英語學習強調知識的積累，只有在平日不斷學習中將一點一滴獲取的知識技能積累起來才能提升語言運用能力，學生單憑有限的課堂時間難以取得良好的學習效果。因此教師要在教學中調動學生的自主能動性，通過啟發式、探究式、討論式等多種形式的教學模式引導學生進行自主學習。
（三）資源意識
葉圣陶教育思想認為教材是獲取知識的工具但并非唯一的工具，生活中的素材都是豐富的課程資源。這一種超前的課程資源意識恰恰符合當前英語教學生活化的要求。現代英語教學的課程資源早已突破教材的限制，這就要求廣大教師善于利用生活中的情境和元素構建課堂教學，將教材中的文字與語法生成為真實的意義，真正做到用教材而不是教教材。
三、結語
葉圣陶教育思想對于當前的教育仍具有積極的作用，思想中提倡的自主、合作、探究等教學理念與新課程改革的思路相一致。因此，對于英語教學來說，教育者要充分認識到葉圣陶教育思想在英語教學中的當代價值，將以人為本、能力為重、資源意識落實到實踐工作之中。
作者：劉乙萱
