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摘要：小學數學作為奠定學生數學基礎的關鍵環節，對學生數學素養培養及未來學習具有不容小覷的影響力。鑒于這一實際情況，在小學數學教學中，教師要明確將數學思想合理滲透其中的必要性，讓學生接受數學思想的引導，逐步提升學生的數學學習質量。本文將探討數學思想方法怎樣有效滲透到小學數學教學中，讓數學教學質量得以提升。

關鍵詞：小學數學教學；數學思想方法；滲透

一、在小學數學教學中滲透數學思想方法的價值

數學思想存在于小學數學教學的各個角落，在整個數學課程中發揮著不可忽視的作用。在小學數學教學中，通過將數學思想方法科學合理地滲透其中，對鍛煉小學生的邏輯思維能力及抽象思維能力大有裨益，符合小學生的學習特點及認知能力，能夠提升學生的自主學習意識及學習主動性。在傳統小學數學教學模式下，秉承以教師為主體的教學原則，主要采取灌輸式、一言堂的教學方式，側重于理論知識的灌輸和傳遞，整體教學氛圍枯燥乏味，難以喚起學生的學習熱情。且在教學實踐中，任課教師與學生之間的交流溝通不暢，難以及時有效地引導學生解決學習中的難題，此舉會大幅度降低學生的學習效率，讓能否適宜數學教學目標受到干擾。鑒于此情況，通過在小學數學教學中有效滲透數學思想方法，一方面能夠引導學生從整體上認識數學學科，讓學生大致了解數學知識框架，喚起學生的學習熱情，一方面能夠讓學生更好地掌握相應知識點，讓學生的學習質量及效率得以提高。

二、在小學數學教學中有效滲透數學思想方法的對策

（一）調整教學理念，鉆研教材內的數學思想方法

數學教材中蘊含著大量的數學思想方法，數學教師在設計教學方案時，要深入挖掘教材內蘊含的數學思想方法，科學運用現代化教學理念及方式，將科學合理的數學思想方法有效融入其中，并將潛藏在教材內的數學思想方法提煉出來，有計劃、有步驟地將數學思想方法滲透到教學活動中。

（二）掌握教學契機，控制滲透數學思想方法的時機

在小學數學教學實踐中，為了將數學思想方法有效融入到教學活動中，需要選擇適宜的教學環節，激發學生的邏輯思維，逐步培養學生的數學素養。在小學數學教學中，教師要優化教學方案設計，把握住各個教學環節，改變主要采取灌輸式、一言堂的教學模式，不再單純側重于理論知識的灌輸和傳遞，改變枯燥乏味的教學氛圍。在帶領學生學習“圓的面積”這部分內容時，教材內給出的案例過于繁瑣，數學教師可以把握住這個時機，將數學思想方法科學融入其中，讓學生自主動手，分析能否將圓形剪開后拼接成所學圖形后計算面積，此處需要學生發揮想象力和動手能力，能夠讓學生在動手實踐中發現數學學科的趣味性，調動學生的學習積極性，并悄然無聲地將數學思想方法有效融入到小學數學教學中，此舉對增強學生的邏輯思維能力大有裨益。

（三）強化小學數學教學中有關數學思想方法的練習

在小學數學教學活動中，任課教師在將數學思想方法融入其中后，需要引導學生開展有關運用數學思想方法的練習，以強化學生對相應內容的理解和運用，切實提升學生的實踐運用能力。在小學數學教學活動中，精選題型訓練屬于其中不可忽視的內容，在具體運用環節，有助于讓學生更好地理解和掌握相應數學思想方法，讓任課教師更全面地了解學生的實際學習情況，從而為優化數學教學方案設計提供準確、真實的參考意見，讓教學活動的針對性、目的性得以提升。在引導學生開展強化練習時，教師要注重題型的選擇，在數學思想方法的指導下，選擇具有針對性的題型，并考慮到小學生的數學學習能力、學習基礎等要素，滿足不同層次學生的學習需求，在循序漸進之中引導學生養成良好的學習習慣，讓學生在解答數學問題時，靈活運用數學思想方法。近年來，我國教育領域逐步深化改革，在課程改革上取得杰出進步，特別是有關數學思想方法的運用。小學數學作為培養學生數學學習習慣、養成數學學習基礎的關鍵環節，不僅要關注學生是否準確掌握相應知識點，還需要關注學生對數學思想方法的運用，讓學生能夠運用所學知識，靈活應對日常生活中的數學問題。由于小學生的年齡較小，認知能力尚不成熟，邏輯思維能力及抽象思維較為薄弱，在小學數學教學中滲透數學思想方法，符合小學生的學習特點，有助于喚起學生的求知欲和好奇心，對提升學生的邏輯思維能力具有積極作用，讓學生領略數學學科的魅力及趣味。

參考文獻：

[1]趙素萍.小學數學思想方法在教學中的滲透[J]數學學習與研究,2019(08):71-72+74

[2]湯守建.數學思想方法在小學數學教學中的作用分析[J]讀與寫(教育教學刊),2019,16(04):15

作者：錢惠維 單位：張家港市實驗小學